作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的二年級識字課教學設計（通用3篇），歡迎大家分享。
活動目標：
1、讓幼兒初步瞭解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發明的文字。
2、嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。
3、關注生活中的漢字，激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。
活動準備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經認識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
活動過程：
一、通過多媒體課件，讓幼兒瞭解漢字的演變歷史，激發對漢字的興趣：
(一)、組織幼兒討論：漢字有什麼作用?你認識什麼字?(教師鼓勵幼兒大膽發言)
教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學習了。
(二)、出示象形字“水、火、木”：
1、提問幼兒：他們像什麼?(教師引導幼兒積極思考)
2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什麼字呢?猜猜看。(請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。)
3、打開課件，看它們分別是古時候的什麼字。
(三)、播放課件，讓幼兒進一步瞭解漢字的由來及演變過程。
(四)老師小結：
漢字是中國人發明的文字，現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳範圍最大的一種文字。
(五)、通過操作活動，發現更多象形字與漢字的對應。
1、給幼兒發放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應的漢字。
二、通過動手操作，初步感知漢字的特點，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗發現的喜悦：
(一)、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個字和是什麼關，你是怎麼知道的。
(二)、認識這幾個字的偏旁。
(三)、幼兒操作，按字的偏旁分類。
三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯繫，從而幼兒感受漢字的魅力：
播放課件《醜小鴨》，教師結合文字和圖片進行講述。
教學目標：
1、認識“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個生字。會寫“寸、落、補、拔、功、助、取、所”8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。
教學重難點：
1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區別“障”、“彰”字形。
2、“補”的'書寫要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫成“撥”。
3、認熟生字，初步瞭解成語的意思。
教學用具：ppt、生字卡
所用課時：2課時
教學流程：
第一課時
課時目標：
1、瞭解成語的特點。
2、初讀成語，交流意思。
一、故事引入，激發興趣
1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“後來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示範朗讀。
4、學生自己朗讀，讀準字音。
三、資料交流
1、課前佈置預習，查找資料或請教父母，瞭解成語大意或故事內容。
2、學生自願上台交流。我知道這個成語的意思是……我能講這個故事……
3、請聽的同學説説，聽了同學的介紹，自己知道了什麼。
第二課時
課時目標：
1、認字，區別難點字。
2、寫字。
一、讀詞識字
1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。
2、自願讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。
3、出示字卡，學生認讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。
二、課外閲讀指導
1、讀本組後面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
三、指導寫字：
本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規範，寫美觀。
補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。
區別“拔”、“撥”的方法：
邊不是“友”字加一點，其實“犮”本身就是一個字，發音跟“犬”一樣，意思呢？
犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”。◎古同“跋”，踩；踏；登。◎犬跑的樣子。
可以參照《漢典》。而記住“撥”其實很簡單，記住一個短語就是：撥頭髮。撥頭髮來自於射箭，一手持弓，一手撥絃，站穩馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥絃。
把“犮”的發展形態畫出來給學生看，那一點是怎麼樣變化而來的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個完整的字，弄明白來歷，就不會寫成“友”了。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鈎”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。
教學目標：
1、會認10個生字，會寫8個字。
2、引導學生初步認識諺語，理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語。
3、激發學生積累諺語的興趣。
教學重點：會認10個生字，會寫8個字。理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語
教學難點：初步認識諺語，激發學生積累諺語的興趣。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，激發興趣。
同學們，你們聽説過諺語嗎？你能説説嗎？今天我們就來學習幾條諺語。
二、認讀生字
1、自讀諺語：畫出生字，藉助拼音，讀準生字。
2、選擇自己喜歡的諺語讀給同伴聽。
3、指名讀諺語。
4、認讀生字。
三、朗讀感悟。
1、自讀諺語：想想每個諺語的意思。
2、小組裏説説自己對每個諺語的理解，
3、選擇你喜歡的一條諺語，讀給大家聽，並説説你為什麼喜歡這一條諺語？
4、教師範讀，學生仿讀。
5、師生、生生對讀：體會諺語前半句和後半句的對應關係。
6、全班齊讀。
四、舉例説説諺語藴涵的道理，説説諺語給我們的生活和學習帶來的啟示。
第二課時
一、複習導入。
認讀生字，指名讀諺語。
二、認讀生字
1、結合生活實際識字。
2、齊讀課本中的諺語。
三、寫字指導。
1、仔細觀察，找找相同之處。
2、寫字知道：重點指導“挑、折、根、滿”。
3、“看看寫寫”：讀拼音，寫諺語。
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