作為一位傑出的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的識字3教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字3教學設計1
教學目標
1、會識記“霧、霜、霞”等13個生字，會寫“和、秀”等6個生字。
2、正確、流利地讀課文。
3、熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。
教學重難點：
識記13個字，書寫6個生字以及讀背對子歌。
教具準備：
課件、生字卡片
教學課時：一課時
教學過程：
一、激情導入
1、上單元我們認識了懂事的蘭蘭，孝順的小峯，告訴老師，你在家是不是一個懂事的孩子？（是）你是怎麼懂事的，説出來我們一起分享。
2、今天和老師一起走進第三單元，走進美麗的大自然，去欣賞美麗的景物，好不好？
二、 學習“蝶”、“蜂”
1、出示“蝴蝶”圖片，這是什麼？（蝴蝶）
師：用一個字説就是——蝶。（黑板上貼“蝶”字）
2、出示“蜜蜂”圖片，這是什麼？
師：用一個字説就是——蜂。（黑板上貼“蜂”字）
3、看看這兩個字，發現了什麼？
生：他們都是蟲子旁的字。
4、為什麼都是蟲字旁呢？
生：因為他們都是蟲子。
5、是的，蟲子旁的字都和昆蟲有關。指名組詞。
6、蝶和蜂還可以這樣讀：出示“蝶對蜂”。指多名同學讀。
過渡：好玩吧，今天，我們學習的《識字3》就是這樣的對子歌。
三、 自由讀文，感知對子歌。
1、請同學們自己讀課文，遇到不認識的字藉助拼音讀正確、讀流利。讀好後舉起你成功的小手。
2、誰敢來當小老師領讀。（指名領讀）
3、（糾正讀錯的地方）師：想不想把這篇課文讀得有趣？全體起立，拿出雙手，（搖頭，拍手）逐句領讀。
4、全班搖頭拍手齊讀。
四、 學習第一節
1、接下來，和老一起去欣賞大自然的美景吧！
出示“霧”“霜”“霞”風景圖片。
2、（出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片）同學們，你們發現這三個漢字有什麼地方長得是一樣的？（雨字頭）
3、指名組詞。
4、同學們真了不起，組的詞真多。現在看看老師組的。（分組讀組詞）
5、（出示“朝”）可以用什麼方法記憶？（指名回答）學習它的另一個讀音。
6、誰敢來讀第一節。（指名朗讀，其他學生拍手打節奏）
7、誰敢來挑戰他。(繼續指名讀)
五、學習第二節
1、（出示藍天碧野）同學們看，這是什麼美麗的景物？
2、什麼是碧野？（碧綠的田野，野外的草地）
3、用什麼方法來記“碧”字。（因為碧是青綠色的玉石，所以下面有一個“石”）
4、（出示“百花”圖片）先讓生閉眼睛，出示後睜開。你看到了什麼？可以用一個四字詞語來形容。可以在書上找找。（萬紫千紅）
5、誰有辦法記住“紫”字。（編兒歌：遠看此人，身穿紫袍，原來小人。中間絞絲在過去就是布，布衣的意思。）
6、誰敢來讀第二節？（指名讀）誰敢來挑戰？(指名挑戰)
六、學習第三節
1、還想挑戰的同學我們繼續讀，逐句出示圖片和句子，逐句讀。
同學們有沒有發現，這些美麗的自然景物為什麼能“對”得起來？（同是景物、植物、動物、水果）
2、對，這就是對子。
3、師生對讀。
4、老師還發現（課件把“對”去掉），把“對”字去掉，又有新的詞語出現了。你們讀一讀。
5、學生開火車讀。
七、書寫漢字
1、仔細觀察“和、秀”，你發現了什麼?
2、生：都有個“禾”。
生：禾字在左邊，捺變成點。
生：禾字在上面，中間的豎寫短，撇和捺寫舒展。
3、師範寫，學生書寫兩個。
4、師挑選寫得好的和有問題的在全班指導。
八、總結拓展
今天的收穫真大，會讀對子歌，會認13個生字，還積累了詞語，書寫了漢字。現在，老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中，如果你會讀了，可以領到老師的獎品。（出示改編之後的對子歌）
九、作業佈置
1、書寫“李、香”
2、繼續背誦對子歌。
十、板書設計
識字3
蝶 蜂 朝 紫
識字3教學設計2
教學目標：
1．學習木字旁和禾字旁的字“楊、柳、柏、椅、秧”。
2．正確、流利、有感情地朗讀木字旁、禾字旁的詞語。
3．工整認真書寫“楊、柳、柏、椅、秧”5個字。
教學重點：
學會5個生字“楊、柳、柏、椅、秧”。
教學難點：
能準確朗讀相關詞語、認真優美書寫生字。
對策：給學生充分時間自學並調動學生的積極性讓學生做小老師來教大家。
教學準備：
掛圖、生字卡片。
教學過程設計：
一、導入新課
今天老師帶大家一起來認識幾樣常見的東西。要老師來手把手地教呢，還是自己學會？
一、新授
1．好，那請你們把課本翻到第八頁，自己好好用心地看看圖再讀一讀，要求：把每個詞語都讀準確，圖和文字聯繫起來讀。
2．學生按照要求認真地朗讀學習《識字3》第八頁的詞語。
（老師在教室裏巡視，觀察學生自學情況）
3．誰來做小老師教大家讀？
4．小老師教大家讀音，並做提醒。
“楊、秧”是後鼻音。
“莊稼”的“稼”是輕聲
5．教的真棒，看來你們自學的很認真。誰能一口氣把這些詞語讀準確，請你們先準備一下自己練一練。
6．指名朗讀詞語。並做評價。
7．開火車比賽讀詞語；小組比賽朗讀；齊聲朗讀詞語。
8．做遊戲
①遊戲（一），規則：請你快速説出老師點的這幅圖是什麼？
②遊戲（二），規則：請你把詞語貼在相應的圖下。看哪一小組的同學動作最快，然後排好隊伍讀給大家聽。
9．現在請你們好好仔細再讀讀，這些詞語你還發現什麼規律？
10．指名説
11．請認真觀察圖（指着第一幅偏旁的圖）你又有什麼發現？
12．仔細看圖，交流：
木字很像一棵樹，禾字很像一棵禾苗。“木”和“木”做偏旁時捺變成點。
13．這些木字旁和禾字旁的生字你會教大家寫嗎？
（1）學生交流：
柏：木字旁加上一個“白”。
楊：“操場”的“場”提土旁去掉，換成木字旁。
柳：“迎”的走字底換成木字旁，在硬耳朵前加一撇。
椅：木字旁加上一個“奇怪”的“奇”。
秧：禾字旁加上“央”。
（2）範寫指導。
（3）跟老師書空寫字。在習字冊上描紅、臨寫。調動學生自學的興趣，使得每個小朋友都願意自學。
板書設計：
識字3
松柏楊柳桌椅
秧苗稻穀莊稼
識字3（第二課時）
教學目標：
1．學習草字頭和竹字頭的生字“籃、茶、菠、蘿、籮”。
2．正確、流利、有感情地朗讀詞語。
3．認真地書寫四個字，要求準確、工整、優美。
4．用上《識字3》學過的詞語説幾句話。
教學重點：
學習四個生字，能正確流利朗讀詞語。
教學難點：
認真優美地書寫好每個生字，能運用學習的詞語説幾句話。
對策：通過各種朗讀形式激發學生朗讀。
教學準備：
掛圖、詞語卡。
教學過程設計：
一、複習導入
1．上節課我們學習了《識字3》，現在我們來複習兩個偏旁。
2．男女生派代表上黑板比賽寫出帶有木字旁和禾字旁的字。看哪隊寫得多？（寫完後其他人可以補充）
3．複習詞語。
指名朗讀，小組比賽朗讀，齊讀。
二、圖文結合，學習生字新詞
1．今天這節課我們來學習另外兩個偏旁的字。請小朋友打開課本看看插圖自己來學習。
生看圖朗讀生字詞語。
1．檢查自學情況。出示：
lán luó kuāng kuài
竹籃籮筐筷子
chá bō luó
茶葉菠蘿蘭花
①指名朗讀詞語，並提醒讀音。“茶”是翹舌音，“籮筐”的“筐”是三拼音節。
②去拼音開火車認讀詞語。
③小組比賽認讀詞語。
④齊讀詞語
2．自學了這些生字詞語，你發現了什麼規律？第一行的詞語都是竹子做的，所以生字都是竹字頭，第二行的詞語都是植物，所以生字是早字頭。
4．我們一起來看這兩個偏旁的演變過程。
5．遊戲。
規則：請手裏發到詞語卡片的小朋友上台把詞語貼在相應的圖下，然後排好隊伍領讀詞語。
三、説話練習
1．出示《識字3》所有詞語：
松柏楊柳桌椅
秧苗稻穀莊稼
竹籃籮筐筷子
茶葉菠蘿蘭花
複習詞語。
2．請你用這些詞語來説幾句連貫的話。
四、寫字指導
1．出示生字：
籃、茶、菠、蘿
1．學生教大家生字。
籃：“藍”去掉草字頭，加上竹字頭。
茶：草字頭下面“人”舒展開，最下面是“小”字插上一橫。
菠蘿：都是草字頭，“菠”下面是“波”，“蘿”下面是“羅”，偏旁表示意思，下面表示讀音。
範寫指導。
跟老師書空寫字。在習字冊上描紅，臨寫。
板書設計：
識字3
松柏楊柳桌椅
秧苗稻穀莊稼
竹籃籮筐筷子
茶葉菠蘿蘭花
識字3教學設計3
教材分析：
《識字3》圍繞“公園”這個中心，以詞串形式編成琅琅上口、饒有趣味的韻文。內容包括“公園、綠樹、紅花；小橋、流水、寶塔；轉椅、火車、山洞；滑梯、盪船、木馬”，前半部分為“景色”，後半部分為“遊樂設施”。韻文配有插圖，圖畫清晰，色彩亮麗，富有童趣。圖畫與表示事物名稱的詞是一一對應的。本課的教學重點：識字、寫字。教學難點：有感情地朗讀韻文。
1、學會本課的5個生字和相關的詞語；綠線內的生字7個生字只識不寫；認識1種筆畫。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
3、正確、流利、有感情地朗讀韻文。
4、瞭解公園裏的景物與設施。
教學重點、難點：
教學重點：識字、寫字。
教學難點：有感情地朗讀韻文。
教學準備：多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
（一）創設情境
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節裏，如果能走出課堂，到美麗快樂的地方，看一看，玩一玩，該是一件多麼高興的事呀！今天老師就帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們願意去嗎？
那就讓我們跟着音樂唱着歌，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊遊》）
（二）看圖練説，在情境中認知
1、學習中心詞“公園”
（1） 過渡：我們的目的地已經到了，小朋友們快看，我們來到什麼地方？
（2）出示詞語卡片：公園 指名拼讀。
（3）你們有沒有去過公園，去公園是什麼樣的心情？那你高興的讀一讀這個詞。
2、學習表示“遊樂設施”的一組詞。
（1）進了公園，你最想幹什麼？指導學生説完整話。根據學生的回答相機出示：轉椅 火車 山洞
滑梯 盪船 木馬
（2）師：這些詞語你們會讀嗎？請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小夥伴認真聽一聽，有沒有讀準字音。
（3）指名讀詞語，注意糾正學生的讀音。
（4）這麼多玩的，你玩過什麼？你最喜歡玩什麼呢？怎麼玩的？同桌互相説一説。指名説。
那你們玩得時候高興嗎？
師：讓我們高高興興地把這些詞語連起來讀一讀。同學們用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以加上動作讀。誰來讀一讀，誰能讀得更好。齊讀。
一起把這些詞語讀讀。
3、學習表示“景色”的一組詞。
師：玩了這麼多遊樂項目，小朋友們一定累了。讓我們四處走走，欣賞一下這裏的美景。誰來説一説，你看到了那些景物？
（1）學生自由説，引導學生先説説近處的，在説一説遠處的景色。相機出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
（2）在學生讀正確的基礎上有感情地朗讀。
（3）單個的詞語小朋友讀得很棒，如果把這些詞語連起來讀，你還能讀好嗎？
（4）分男、女生讀、齊讀。
（三）揭示課題，在誦讀中內化
1、揭示課題。
今天我們學習的這些詞語都是我們語文書上《識字3》中的內容。（板書：識字3）
2、指導學生讀好韻文。
師：看到小朋友們讀得那麼開心，老師也忍不住地想來讀。小朋友想聽嗎?老師讀得好嗎？你們想不想知道老師為什麼讀得這麼好，這是老師讀好詞串的祕密。看到小朋友們表現這麼好，那我就偷偷地告訴你們。老師一邊讀詞語，一邊在腦子裏想象它所表示的事物。比如：讀“公園”時，我腦子裏浮現出我和女兒一起去姜堰人民公園的情景；讀“綠樹”時，我腦子裏就浮現出一大片綠油油的大樹；讀“紅花”時，腦子裏浮現出紅通通的花兒競相開放……讀的內容就像在腦海裏過電影一樣。
（1）小朋友學着老師的樣子自由地讀一讀。
（2）指名讀。
（3）去拼音讀。
（四）在遊戲中鞏固。
師：老師光顧着講課，忘了貼詞語卡片了。你們願意幫我嗎？指名貼卡片。他們貼得對不對？齊讀《識字3》。
師讀第一、二兩行詞語，這兩行寫的是公園的景色，讀第三、四行，告訴學生這兩行寫的是公園裏的娛樂設施。這些詞語都和公園有關係。我們把“公園”這個詞叫中心詞。領讀。
師生共讀《識字3》
（五）學習生字。
師：今天有一些生字寶寶來到了我們的教室，它們很想成為我們的朋友，你們願意與他們交朋友嗎？
出示要學習的生字：水 火
指名讀這些生字。
給生字找朋友。
認識筆畫：橫撇
學習生字筆順表。
教師範寫，講解每個筆畫在田字格中的位置，學生書空。
學生描紅。
（六）總結延伸，在生活中學習。
小朋友，公園裏是不是隻有書上這些景色和遊樂設施呢？還有哪些呢？小朋友可以利用休息的時間讓爸爸、媽媽帶你去姜堰的人民公園、泰州的梅蘭芳公園等地去玩一玩，看一看。還有哪些景色和遊樂設施是《識字3》中沒有的，説一説他們的名稱，向爸爸媽媽請教一下怎樣書寫。下個星期，我們來交流，看哪個組的小朋友最善於從生活中學習。
識字3教學設計4
教學目標
知識技能目標
1、學會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫，認識1種筆畫。
2、認識觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
過程方法目標
在學生識字實踐活動中，有效展開識字過程，有機滲透識字方法的指導。
情感、態度、價值觀目標
1、初步培養學生環境意識，滲透審美教育。
2、通過詞串識字，激發學生識字的興趣，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重點
認識生字，能嚴格按筆順描紅，正確書寫田字格中的生字，把字寫端正，勻稱。
教學難點
正確、流利地誦讀詞語，體會押韻，培養語感，能選用文中的詞語説一兩句話。
教學準備
多媒體課件，每小組一張課文插圖及詞卡
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、課件展示識字 3 插圖
小朋友們，看！在金色的秋天裏，一羣小學生跟着老師到公園遊玩。快聽，他們的笑聲多麼響亮！你們想加入他們快樂的行列嗎？那就讓我們來學習“識字3”一同去闖關。
2、伸出你們的小手和老師一起板書課題：
識字3
學生齊讀課題。
3、激發興趣
在本課的智力闖關遊戲中，大家不僅會學到知識，而且還能獲得一把標誌着闖關成功的——智慧金鑰匙。希望小組成員互相幫助，各展所長，這樣每位同學都能得到它，那時屏幕上將會為大家綻放慶功的焰火。相信，你們會笑得比他們更開心。
點評：激情激趣，初步開啟學生的情意系統，為學生以飽滿的熱情投入識字學習活動，作好情緒上的準備。
二、闖關遊戲（課件展示）：
（一）出示第一關：説一説（限時3分鐘）
1、闖關要求：
（1）看圖，小組間互相説一説，圖上畫了些什麼？
（2）口頭填空，公園裏有（ ），有（ ），還有（ ），小朋友們玩得（ ）呀！
2、闖關建議：
小組推選一個聲音最響亮，説得最棒的小朋友闖關。
注：在插圖右上角設計一個太陽形狀的倒計時鐘面，限時3分鐘。
3、教師在小組間進行適當協調引導。
4、每個小組上台反饋後，頒發智慧金鑰匙。
點評：學生説的有內容，有條理，有情趣。
過渡：這些小朋友真了不起，好像一位小導遊，把我們引進了這座美麗的公園。第一關你們順利通過了，相信第二關也攔不住你們！
（二）出示第二關：拼一拼（限時5分鐘）
gōng yuán lǜ shù hóng huā
公 園 綠樹 紅 花
xiǎo qiáo liú shuǐ bǎo tǎ
小 橋 流 水 寶 塔
zhuàn yǐ huǒ chē shān dòng
轉 椅 火 車 山 洞
huá tī dàng chuán mù mǎ
滑 梯 蕩 船 木 馬
1、闖關要求：
（1）照樣子在課文中標出生字詞。（一類字用“○”表示，二類字用“△”表示）
（2）藉助拼音拼讀生字字音，直到讀準為止。
2、闖關方法：（分兩輪）
第一輪：小組間互查，讓每個組員都會讀。
第二輪：老師將以小組為單位進行檢查。（可採取小組齊讀，一人領讀，指名讀，小組接火車讀等多種形式）
3、進行自學後，共同闖關。
4、過渡：大家輕而易舉地認識了那麼多字，那麼讀這篇韻文一定會更輕鬆，這就是第三關，走闖關去！
點評：在闖關的氛圍中讀詞識字，讀的形式活潑多樣，讀的效果紮實有效。
（三）出示第三關：讀一讀（限時3分鐘）
1、闖關要求：
（1）藉助拼音讀準每個詞語。其中重點認讀沒讀過的詞語：寶塔、轉椅、滑梯
（2）去掉拼音你也會讀嗎？試着讀出詞與詞之間的停頓。
按第一關的方法闖關。
過渡：大家課文讀得真響亮。
點評：從讀帶拼音的詞語，到認讀去拼音的詞語，遵循了識字教學的一般規律，體現了識字訓練的內在邏輯。
（四）出示第四關：貼一貼
1、闖關要求：
（1）對照圖畫，找出相應的詞語，用自己喜歡的方式讀一讀。大家一起讀一讀
（2）小組合作把詞卡貼在相應的景物旁，貼完後再讀一讀。
2、闖關方法：
請詞讀得準的學生把屏幕中的字卡移到圖畫中。小組對照檢查，看看是否正確。
教師引導學生以多種形式朗讀不帶拼音的的詞卡。
（五）闖關小結
我們班的小朋友可真聰明，輕輕鬆鬆地就闖過了關，瞧！焰火點起來了！它多美呀，一定是在誇獎我們小朋友真聰明，大家高興嗎？那就讓我們唱起歌來，自己誇誇自己。
課間休息齊唱《好兒童》
（六）出示第五關：寫一寫
描臨“水、火、山”三個字。
過渡：大家在遊戲中快樂地學習，不僅玩得開心，而且學到了知識，想一想，剛才我們闖過了哪幾關？（説一説，拼一拼，讀一讀，貼一貼）
你覺得這節課還該幹什麼？（寫一寫）
好，下面我們就來學寫3個字。
1、映示帶田字格的生字“水、火、山”三個字
（1）大家還認識這三個字嗎？大家讀
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細觀察，怎樣把這三個字寫好看呢？注意每個字有什麼變化？
2、指導寫“水”
（1）範寫“水”，同步指導。
我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鈎，豎鈎寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鈎相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
（2）映示作業紙。
仔細看範字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最後在短撇尖和長撇的'相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
（3）映示作業紙。
仔細看範字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
4指導寫“山”
（1）停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。
（2）寫“山”字要注意筆順，先寫中間的長豎，要做到挺拔有力。接着寫豎折，要提醒大家的是“折”的部分要向上斜，最後寫上短豎，注意和左邊轉折處對稱。
（3）映示作業紙。
仔細看範字“山”出示一遍，看準了再描一個“山”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
點評：寫字指導規範，到位，形象有趣。
總評：本課教學設計遵循了低年級兒童的認知規律，較好地體現了新課標精神。教者通過運用學生喜聞樂見的富有情趣性、激勵性的闖關形式，配以富有人文氣息的活動的課件，組織學生開展識字教學活動，在識字過程中，不僅關注三維目標的達成，而且能有針對性的對學生進行聽、説、讀、寫的全方位訓練，學生學得愉快、學得輕鬆、學得紮實，收到了很好的教學效果。
第二課時教學任務
一、複習鞏固
二、熟讀、背誦詞串
三、學寫其它生字
識字3教學設計5
教學要求：
1、學會本課10個生字。兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫理解詞語。
3、藉助圖畫感知古今文字的發展演變，瞭解偏旁與字、詞之間的聯繫，認識形聲子的特點，培養學生識字興趣，提高學生識記漢字的能力。
教學設計：
一、指導觀察歸類識字
1、貼出松柏、楊柳、桌椅、秧苗、稻穀、莊稼的圖片。
2、指導觀察圖畫，藉助拼音，認讀音節
（1）自己看圖，説説圖上畫的是什麼，不認識的可以請教老師。
（2）自己藉助拼音讀讀詞語，看清音節，讀準字音。
（3）同桌輪讀，互相正音。
3、生試讀，師正音。（特別注意讀準“鬆、柳、桌、莊稼”）
4、自由讀韻文，把容易讀錯的地方多讀讀。
二、發現規律認字記詞
1、觀察第一行想象發現規律。
（1）觀察：松柏、楊柳、桌椅
（2）找一找這些字的共同點：紅筆標出木字旁，認讀木字旁。
（3）觀察“木”的古文像什麼？為什麼這些字都是木旁？
2、觀察第二行想象發現規律。
（1）引讀“秧苗、稻穀、莊稼”：春天，農民伯伯把秧苗插在田裏，秋天，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦一大片（稻穀）。經過農民伯伯辛勤耕耘，（莊稼）終於豐收了。
（2）找一找這些字的共同點：標出禾字旁，認讀禾字旁。
（3）觀察“禾”的古文像什麼？為什麼這些字都是禾旁
三、辨別字形指導寫字
1、出示生字卡片：柏、楊、柳、椅、秧
2、指名認讀
3、對照田字格，自己看看，想想，説説寫的時候要注意什麼。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？
5、教師範寫並指出注意點
五個字都是左窄右寬的字，木和禾的最後一筆都是點。
6、學生在書上按筆順描紅。
7、學生在書上練習描紅
8、在練習本上練寫
四、引導想象學習説話
1、齊讀第一行詞串，想到什麼？
生1：我想到這三個詞都與樹木有關，但又不一樣。前兩個詞是四種樹，後一個詞是樹木製造的東西。
生2：我想到高山上松柏長青，小河邊楊柳依依，教室裏桌椅整齊。
生3：我想到松柏不畏嚴寒，楊柳喜歡温暖，桌椅是小學生的好夥伴。
生4：我想説我們要學習松柏不怕困難，我們不學楊柳挑肥揀瘦，要像桌椅那樣無私奉獻。
生5：松柏四季長青，楊柳生命旺盛，桌椅幫助學習。
2、自讀第二行詞串，想象季節特點，連起來説。
生1：春天禾苗青青，秋天稻穀黃黃，莊稼是農民的寶。
生2：春天種下禾苗，秋天收穫稻穀，沒有莊稼，就沒有吃的糧。
生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，讀着稻穀想起顆粒滿倉，農民種莊稼也能發財致致富。
生4：春天種下禾苗，秋天才能收穫稻穀，地裏有了莊稼，手中有了糧食，有吃有穿快樂無憂。
五、遷移重構鼓勵創新
1、自讀韻文3、4，發現規律
師：通過上面的學習，我們發現：在學過的6個詞語中，凡是和樹木有關的字都是木字旁，凡是和莊稼有關的詞語都是禾字旁。只要我們根據意義來記字，就不會把偏旁寫錯了，下面，我們來比一比誰最愛動腦筋，能自己發現規律。
2、互動交流，正音識字
3、探究規律科學記詞
（1）找詞語的共同點
（2）觀察偏旁的演變過程
（3）交流：你發現了什麼規律？
識字3教學設計6
教學目標:
1學會本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認識3種筆畫。
2 學生能夠熟讀韻文。
3 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
4 瞭解公園裏的景物與設施。
教學重難點：
1、指導學生能按一定的順序觀察，瞭解畫的是什麼地方，有什麼景物，憑藉形象的畫面展開想象，獲得整體感知。
2、指導誦讀課文，指導學生利用田字格寫好漢字。
教學準備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1 認識本課7個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2 認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
3 熟讀韻文。
一 看圖導入：
▲春天到了，天氣變暖和了，萬物復甦，老師帶小朋友去公園春遊，好嗎？
二 看圖學詞語，學句
1 出示掛圖
2瞧，這個公園怎樣？（美）美在哪兒？小朋友展開自己的想象吧！把這些美景連起來説一説。
3 自主學習兩組詞語（出示詞語）
公 園 綠 樹 紅 花
小 橋 流 水 寶 塔
▲你認識這些字嗎？把它們介紹給大家？（跟讀）
▲你們能夠自己小組的力量把這六個詞讀準嗎？誰來讀？（可請學生來評價，抓住拼音紅色的標註。）
▲誰來做小老師？（領讀）
進行指字遊戲
4公園的景色真美啊！通過你們的朗讀能讓老師看見那一幕幕的美景嗎？那就把這二句 連着讀讀吧！（齊讀）
5 公園裏不僅美麗，而且非常熱鬧！你瞧見了嗎？（瞧見了）你看見了什麼？（公園裏，小朋友有的在坐轉椅；有的在玩滑梯；有的在騎木馬；有的在玩盪船；還有的正坐在小火車上，準備過山洞。可進行説話訓練。）
6自主學習：相應出示
轉 椅 火 車 山 洞
滑 梯 蕩 船 木 馬
▲誰來把你認識的字教給大家？
▲每一小組的小夥伴們，讓我們一起去認識他們吧！（在小組長的帶領下一起來學習）
▲齊讀
7公園裏真熱鬧，小朋友們個個玩的興高采烈，通過你們的朗讀能讓老師瞧見這個場面嗎？齊讀
三 熟讀韻文
1 聽老師讀讀這篇課文，小朋友們就像看電影一樣，用耳朵聽，在腦海把這個事物顯現出來。
2 四人一小組來讀讀這篇韻文。
3 誰在全班同學的面前展示一下自己的風采？
4 齊讀
我的10分鐘
四 做遊戲，鞏固識字
1 出示詞語。按學習小組玩識詞遊戲
一個小朋友從詞語卡片中任意抽一個詞語給本組小朋友看，然後請其他小朋友識抽的是什麼詞語。評出小組的識詞大王。
2 出示圖片，送詞語回家。
將詞語卡片分發給有關小朋友，請他們先讀相關卡片上的詞語，再將卡片巾到相應的圖片上。
五指導書寫
1 今天我們來認識“紅”“花”兩個字。
2 師範寫
“紅”
▲你們觀察到“紅”的筆順是怎樣的呢？（紅： ）
這個字在田字格中怎樣寫才漂亮呢？ “紅”字怎樣寫？（書空）
▲描紅
▲你能用“紅”字組詞嗎？
“花”
▲“花”的筆順是怎樣的？（花： ）
▲“花”是什麼結構的字？（上下結構）上部分叫“草字頭”
▲描紅
第二課時
課時目標：
1 學會寫本課生字。
2 熟讀韻文。
一 複習導入
1 出示不帶拼音的詞語.（9個）
▲ 我們先來複習一下字詞。大家還記得嗎？我們一起來讀一讀。
▲ 我的火車誰來開？
2 出示 公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯 盪船 木馬
3 ▲你們能不能背下來呢？背給你的夥伴聽吧！
我的10分鐘
二 小組學習兒歌《保護環境》
1、讀一讀。
2、説一説：讀了這個兒歌，你知道了什麼？以後你去公園會怎麼做？
三 指導書寫
1 師寫“水”
▲仔細瞧好了。看看“水”的筆順是怎樣的？（水： ）
幫助學生認識橫撇這個筆畫。
▲在田字格中，我們要先寫中間後兩邊。 “水”字怎樣寫？
▲描紅
▲小朋友，你能用“水”字來組詞嗎？
2 師寫“火”字
▲“水”字是先中間，後兩邊。那“火”字呢？（火： ）
▲我們寫“火”字要先兩邊後中間。第一筆是點不是捺。點捺分別在橫中線上。
▲“火”怎樣寫？
▲描紅
▲哪位小朋友會用“火”來組詞？
3 師寫“山”字
▲小朋友，你們在寫“山”字時，第一筆豎寫在豎中線上，第二筆豎折，豎要短，第三筆豎要邊折再止筆。
▲“山”怎樣寫？
▲描紅
4 師寫“木”字
▲寫“木”時，橫寫在橫中線上面一點。豎寫在豎中線上。撇，捺兩筆要對稱，寫好撇尖，捺角。
▲“木”字怎樣寫？
▲描紅
重點指導寫好“馬”字
▲自學筆順：“馬”的筆順是怎樣的呢？
▲師寫“馬”字，怎樣寫才能寫好呢？
▲學生自主説説
▲師講解要點：我們要注意“馬”在田字格中的位置。（第二筆豎折折鈎中的折在橫中線上，而最後一筆橫是最長的。）
▲學生描一個，寫一個
▲評價反饋：（實物投影一個孩子的作業）這個“馬”字寫得好嗎?請你來評一評
▲再練習一個
四 作業設計
1 抄寫生字
2 擴詞
紅（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（ ）
火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ）
馬（ ）（ ）（ ）
板書設計：
公園 綠樹 紅花
小橋 流水 寶塔
轉椅 火車 山洞
滑梯 盪船 木馬
識字3教學設計7
教學目標：
知識目標：
認識11個生字，會寫12個生字，學會區分形近字。
能力目標：
培養學生髮現規律，運用規律的能力。
情感目標：
通過發現識字規律，體會識字的樂趣。
教學流程：
一、導入
同學們看大屏幕這幾組字長得像不像？我們把外形長得很像的幾個字叫形近字，這些形近字就是這節課我們要學習的識字二3 （師板書）
1、師：這幾組形近字比較有特點，孩子們，咱們仔細看看3組中的每一組各有什麼共同的特點。
生觀察，説一説。
師小結：加一筆變一筆合一起
2、師：漢字真神奇，它們長得這麼像，字音會相同嗎？下面同學們馬上打開書看看拼音讀一讀，如果你早就認識了就幫幫你身邊的人。
生看書自讀
師：檢查，指名讀一讀，開火車讀，拍手讀，齊讀。
師：同學們讀的真不錯（出示點）師：加點的字是我們今天要認識的字，誰能讀一讀。指名讀
師：讀的真不錯，能告訴同學們你是怎麼認識的嗎？
指名説一説記字方法。
師：老師給大家猜個字謎：一輪紅日扁又扁，一劍穿心立中間。
指明答（申）
講故事————
4 根據加一筆認識刀——刃九————丸大———犬
5 變一變識認貝—見用————甩未————末
6 組合字認識卡申甲乒乓
利用形近字的組詞來區別認識
卡（）申（）乒（）
卞（）伸（）乓（）
重點指導指甲的讀音（甲）輕聲
二、拓展，有很多字長得很像，或者讀音相同，我們一起來識記
2 掌握一些學習漢字的小竅門
三、指導書寫：
1.組織學生細心觀察教科書田字格中要求寫的範字。採用擺“生字蹺蹺板”的遊戲讓學生學會書寫變化的筆畫。
2.教師範寫，學生練寫。
（1）強調區分形近字“未”和“末”的不同。
（2）指導寫“甩”“卡”字，分別強調主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法，
（3）重點指導：甩未末卡
（4）根據學生的書寫情況進行評議，修復。
四、擴展練習：再出示幾組形近字，引導學生區分字形，擴大識字量。
板書
識字3
刃 見 卡 甩 乒 乓
貝 丸 申 犬 未 末
識字3教學設計8
教學目標：
1、認識12個生字，會寫8個生字，並能熟練地擴寫詞語。
2、通過製作卡片，動手拼寫以及誦讀兒歌，初步瞭解形聲字的特點，激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
1、學會本課的生字詞，並正確規範地書寫其中8個。
2、初步瞭解，辨別形近字，激發識字興趣。
教學準備：
字詞卡片偏旁部首卡
教學過程：
一、導語
同學們，你們認識“課”和“棵”這兩個字嗎？這兩個字有共同的特點是什麼呢？
識字
1、根據拼音，試讀詞語，並觀察，找出字中的共同點。
生：相同的是這些字中都有一個“包”字。
2、有什麼不同之處？
3、偏旁不同，字音也有所不同。
4、請不名同學試讀，其他同學糾正。
5、全班讀，並在小組中檢查交流。
二、寫字
1、同學們知道了這些字的讀音，那在寫時應注意些什麼呢？
生：它們字形相近，但偏旁各不相同，所以要注意不能混淆。
2、出現了哪些偏旁？
3、老師強調在書寫這些偏旁時應注意的問題。
4、給這些偏旁在本課中找出對應的朋友，並組成詞語讀一讀。
5、老師及時指出存在的問題，學生訂正。
6、學生寫生字及詞語。
第二課時
教學目標：
1、認識6個生字， 會寫4個生字，並能熟練的擴詞。
2、能誦讀兒歌，瞭解形聲字的特點。
3、自主識字，師生交流。
教學重點：學會生字詞，並正確的書寫。
教學難點：辨別形近字。
教學過程：
一、識字
1、同學們先不看課本，想想在你見過的字中，有那些字裏含有“少”
甲生：抄吵
乙生：秒
2、老師補充：妙抄
3、你認識這些字嗎？
4、點學生讀。
5、全班同學練讀。
6、你能給這些字組詞嗎？
7、學生讀字詞。
8、交流識字方法。
“抄”、“吵”、“炒”三個字的音節相同但聲調不同。
二、寫字。
1、讓學生先整體觀察字形，找出它們的相同處和不同處，然後説出自己記識的方法。
老師提醒：對比記憶法。這5個字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。這兩個字與“吵”音節相同，但“吵”左邊是“口”字旁。
2、重點強調偏旁部首的寫法。
3、老師範寫，邊寫邊提醒。
“女”作為偏旁時，“一”不要寫太長。“禾”作為偏旁時，最後一筆是“點”，不要寫成“捺”。
4、遊戲：找朋友。
在你手中的生字卡中找出偏旁與字、詞相對應的朋友，擺在桌上，老師檢查。
三、總結。
這節課我們所學的這些字都是兩部分組成的，一部分是聲旁，表示字的讀音；一部分是形旁，表示字的意義。
四、實踐活動。
在已經認識的漢字中找一找，哪些字可以“聲旁幫着讀字音，形旁幫着想字義”。並寫下來，主動與同學交流。
識字3教學設計9
[教學要求]
知識與能力
1、能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，並能正確地書寫。
2、瞭解姓氏的基本含義。
3、初步瞭解漢字的構字規律，提高識字能力。
過程與方法
通過提問的方式指導學生理解姓氏的基本含義，讓學生明白中國的姓氏有許許多多的道理。
情感態度價值觀
通過學習，掌握自學方法，提高識字能力，培養熱愛祖國漢字的情感。
[重點難點]
識別生字，掌握生詞；瞭解姓氏的基本含義。初步瞭解漢字的構字規律，提高識字能力。
[教學課時]
兩課時。
[教學過程]
第一課時
一教學目標
指導學生藉助拼音讀短文，並能讀準生字字音，同時還能正確地書寫生字。
二教具準備
生字卡片及有關掛圖。
三教學過程
（一）談話引入新課
同學們，前面我們學習了部件記字法和熟字加偏旁記字法，今天我們再來學習一種更有意思的記字方法。你們聽：
（學生手舉舊字卡片）老師讀兒歌，學生來拼字。
古一月一胡口一天一吳弓一長一張
立一早一章口一口一呂木一木一林
木一黃一橫女一生一姓子一小一孫
（二）學習生字、新詞
1、學習生字的音、形、義。
（1）出示生字卡片：胡吳弓章日橫官良姓趙錢孫
（2）讓學生指出每個生字在課文中的位置，並能正確地讀出句子來。
學生：胡——在課文的第一行，讀“hú”，“古月——胡”。
（3）指名讀生字卡片。
2、分析字形，理解字義。
（三）讀短文，理解意思
1、指名讀，思考。
我們班的同學都姓什麼？
2、齊讀短文。
（四）課堂作業設計
1、讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
教學目標
指導學生藉助拼音讀短文，理解中國的姓氏的基本意義，明白中國的姓氏有許許多多的道理。
教具準備
生字卡片及有關掛圖。
教學過程
一）提問導入
誰能説清楚我們班的同學中間有多少姓氏？
1、指名説姓氏。
2、統計全班的姓氏。
（二）學習課文，理解課文的意思
1、老師領讀文。
2、指名瀆。
3、分組讀。
4、齊讀課文。
5、釋句導讀。
（]）“諸葛、歐陽、上官、公良”
學生：這幾個都是姓氏中的複姓。如諸葛亮，姓諸葛；歐陽修，姓歐陽上官婉兒，姓上官。
（2）“中國的姓氏有許多，趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王……”
學生：中國的姓氏有很多很多，其中姓趙、錢、孫、李、周人特別多，所以這八種姓排在百家姓的最前面。
老師：中國的姓氏到底有多少種呢？
學牛自由發揮。
老師小結：中國的姓氏有很多。人們常説“百家姓”，這裏的“百”並不表示一百，而是表示“多”的意思。
（三）複習鞏固
1、指名讀課文。
2、齊讀課文。
（四）佈置作業
朗讀課文。
（五）板書設計
húwúgōngzhānglǚhéng
胡吳弓章呂橫
guānliángxìngzhàoqiánsūn
官良姓趙錢孫
（六）課堂作業設計
1、看拼音寫漢字。
shàngguāngōngliángxìngshìsānhéng
（）（）（）（）
2、把下列字組成新字，再組詞。
古一月——（）（）弓一長——（）（）
口一天——（）（）立一早——（）（）
口一口——（）（）木一木——（）（）
3、抄寫下列生字，注意寫得正確、端正。
官章吳良
識字3教學設計10
教學內容：
識記“筐”，比較：艹、木、禾，偏旁，熟讀詞語，大體瞭解形聲字的形義關係。
教學目標：
1．學會本課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由生字新詞。
2．比較“木禾”、“竹艹”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
教學重難點：
學會本課12個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的9個生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
區別形近偏旁。
課前準備：詞語卡片、生字卡片、多媒體課件。
教學過程：
第二課時
教師活動
學生活動
一、複習檢查
1.檢查聽寫情況。
2．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
3．自由讀韻文，要求：讀準字音。
二、繼續看圖學習生字詞
1．觀察實物圖畫與古文字，瞭解偏旁本義。
2．指名讀、齊讀。
三、出示表(二)，複習“竹字頭”、“草字頭”
出示掛圖，學習生字詞。
1.這些都是竹製品，你能洗出它們的名稱嗎?
四、指導看圖，出示部分生字詞
2.中國的老年人最喜歡喝什麼?[相機出示詞卡：茶葉]
3.有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱足什麼嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4．有一種春天開的花，葉子呈淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什麼花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱星什麼?(竹字頭)為什麼都是竹字頭，(因為這些製品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什麼?(草字頭)為什麼都是草字頭?(大都與一些植物有關)
六、學生自學出示的生字詞
七、指導書寫
1．教師範寫生字。
2．學生描紅書中田字格里的生字。
3．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫
1．抽讀生字、新詞卡片
2、聽寫生字。
3.自由讀韻文
4.回答問題讀詞
5.討論回答問題。
6．指名説“籃、筐”的筆順。
7．説説你自己是怎樣記住這些字的。
8．描紅、仿影、臨寫
板書設計：
識字3
木：松柏柳桌椅
禾：秧稻種
艹：茶菠蘿草
識字3教學設計11
預設學習目標：
1、認識“霜”“霧”等13個生字，2、積累“山清水秀”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。
教學準備：
生字、詞語卡片 幫助理解詞語的相關圖片 錄音磁帶 對聯若干副
教學過程：
(一) 談話導入課題，初步感知“對”。
1、遊戲：
2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。
3、揭題：今天我們要學習的“識字3”就是描寫這美麗的家園的。它
是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發現，課文的每句話中都有一個“對”字。所以這首兒歌也叫“對子歌”。（板書：對子歌）“對子歌”
還是我們中國特有的一種文化呢。
（二）初讀感知，讀通課文。
1、自由讀課文。
讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問問老師。
（學生自由讀課文。）
2、再讀課文。我發現小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現在
我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽，讀對了
表揚他，讀錯了幫助他。
3、檢查自學效果
這篇對子歌有幾小節？（3小節）
指名學生逐節讀課文。
其他小朋友要仔細聽，他的讀音正確嗎？
讀後評議，正音。
（三）再讀感悟，讀懂課文。
1、學生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。
（學生自讀，教師巡視指導。）
2、説説有什麼不懂的。
相機教學：
霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來説説霧和霜是怎樣的？
朝霞、碧野、夕陽（用相關圖片幫助理解）
萬紫千紅：利用圖片來感受，指導朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風細雨）
（四）昇華感情，讀好課文。
創設情景，以境激情
現在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）
聽了這段美妙的音樂，你彷彿看到了什麼。
2、出示主題圖。（學生欣賞圖片）
3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。
5、感情朗讀課文。
·自由練讀
·齊讀。
6、再度感知“對”。
這首對子歌寫得多麼美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關係的呢。讀了課文你還發現了什麼？
（五）複習鞏固生字詞。
1、自由讀讀生字。
2、歸類識字。
觀察一下，哪些字有相同的偏旁。
雨：霧、霜、霞
蟲：蝶、蜂
木：李、楊
3、齊讀生字、詞語。
4、開火車認讀生字、詞語。
（六）拓展延伸
1、出示個對子讓學生讀讀。
對子在我們生活中也是經常見到的，就是我們過年過節時貼在大門口的對聯。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。
學生讀對子。
説説什麼對什麼。
（七）實踐活動。
收集生活中的對子，和同學們交流。
識字3教學設計12
教學目標：
１、學會本課9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，認識２個偏旁，理解由生字組成的新詞。
２、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內容，教育學生做事要細心。
３、初步瞭解會意字的構字特點，學會看圖領會字義，激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀、背誦韻文。
教具學具準備：
投影、生字卡片。
主要板書：
識字三。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、板書課題，引導自學
１、小朋友，這節課我們學習識字三。（板書）
２、引導自學。
請小朋友仔細看看六幅圖和圖旁的字有什麼聯繫。（學生自學，老師巡視指導）
二．複習熟字，理解會意字的特點。
１、出示“筆”圖：這是什麼？毛筆是用什麼做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。
２、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點像？它們都有一個共同的特點，你看出來了麼？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。
３、出示“看”：這隻小猴子的手放在什麼地方做什麼？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。
４、小結
（１）。這“筆、尖、看”三個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯繫上來領會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。
（２）。我們怎樣學的？小結學法。
三．同法學“灶、歪、尾”
四．複習鞏固
１、看圖讀字，讀準字音。
２、給生字找朋友。
五．讀兒歌
１、輕聲讀兒歌，注意看清音節讀準字音。
２、再讀兒歌，把句子讀通順。
３、反饋檢查。
４、齊讀兒歌，讀通讀順。
五．課堂練習
在習字冊上練寫生字。
第二課時
一、理解課文，指導朗讀
１、學生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家？
２、交流討論，指導朗讀。
（１）。從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關語句）
（２）。“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應該是怎樣的？
（３）。指導朗讀。
３、有感情地朗讀全文。
４、指導背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。
二．教學生字，正音。
１、認讀兒歌中的生字，正音。
２、教學新偏旁。
３、學生看筆順、描紅。
４、説説你是怎樣記住這些生字的。
５、練寫生字。
６、認讀課後詞語。
７、聽寫詞語。
識字3教學設計13
教學目標：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
2、默讀課文，瞭解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進一步瞭解漢字的意思，與偏旁有關的特點?。
4、進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
5、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學重點：
瞭解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
教學難點：
有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
2、默讀課文，瞭解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
教學過程：
一、激趣引入。
1、觀察，説説你的發現。
（1）流、淚、河、江
（2）説、話、記、讀
（3）樹、楊、李、林
（4）購、貨、贈、賺
2、説説你的發現。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關。
生2：第二組的字都是“訁”，言字旁的字都與説話有關。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。
4、揭示課題：“貝”的故事。
二、初讀課文，瞭解預習情況。
1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：
(1)藉助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的生字圈出來。
(4)瞭解課文主要講了什麼內容。
2、彙報自學情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調：
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關
容易 損壞 錢幣 錢財 貝殼 樣子 可以
(5)説説有不理解的詞語嗎？
教學生聯繫上下文理解詞語的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
4、説説課文主要講了什麼？ 主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。
三、指導寫字。
1、學生自由觀察，提醒大家寫字時應該注意的地方。
2、指導書寫貝、財用貝做偏旁的字。
3、提示學生：貝出現的位置不同，最後一點的長短有所不同。
4、指導錢字的寫法，以及在田字格中所佔的位置。
5、學生描紅，師巡視指導。
6、學生書寫生字。
四、作業。
1、擴詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )
2、近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時
教學目標：
1、熟讀課文，進一步瞭解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
2、進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學過程：
一、複習導入。
1、複習導入，複習本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢幣 購買 偏旁 錢財 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步瞭解課文內容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什麼。
2、指名説明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什麼？它是什麼樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什麼?
引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什麼特點在古代人們把它用作什麼?除了珍貴漂亮貝殼還有什麼特點?它在古代有什麼用途?
引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由於貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什麼?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關,書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學們讓字典幫忙)（本資料來自）
三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據“貝”的故事,説説你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什麼有關。
如:
(1)銅鏡與什麼有關?
(2)珠寶與什麼有關?
五、作業。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
識字3教學設計14
教學要求：
1、會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內的8個字只識不寫。認識一種筆畫。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。
教學時間：
2課時
第一課時
一、 創設情境，導入新課。
師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）
師：什麼地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪裏？（出示掛圖）（生答：公園）
出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）
大家想到這個公園裏玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導遊。
（導遊出場）
導遊：小朋友們好！我是公園的義務小導遊。如果能順利闖過我這兒設置的3關，就可以進公園玩了，大家有信心闖關成功嗎？
生：有。
二、 教學活動一
導遊：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。
（導遊上位）
師：下面老師就替小導遊考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！
1、手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這裏的什麼？能不能用下面的句式來説。
（出示小黑板：我喜歡公園裏的--------）
根據學生回答出示相關詞語卡片，引説＊＊＊喜歡---- 並且把卡片亂序貼在黑板上。
在貼詞的過程中理解詞語。如學生説出“紅花”後，教師緊接着問：你能説出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。
2、會讀讀這些詞語？指名讀。
小朋友，你對老師放的這些卡片有什麼意見嗎？
（學生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）
3、下面我們來做一個找朋友的遊戲。
宣佈遊戲規則：每小組的組長將卡片發給每個學生，要求將詞語貼在圖畫對應的地方。
（1）學生進行貼詞遊戲。請一人上黑板演示。
（2）交流、彙報遊戲情況。
4、過渡：從剛才的遊戲中，老師發現大家真不錯，開了一個好頭。我宣佈：第一關---認知關通過。下面進入第二關。
三、 教學活動二
師：第二關：讀書關。要求能正確、流利、有感情地朗讀課文。能圓滿完成任務嗎？
1、教師宣佈讀書要求：
（1）以小組為單位，可以六人輪流讀，可以齊讀，可以兩個兩個地讀或者小組長領讀，要大聲地朗讀。
（2）你覺得你的小夥伴讀得很棒，別忘了用你喜歡的方式誇誇他。
2、請得到誇獎的同學起立，讓我們把最熱烈的掌聲送給他們。
3、檢查小組讀書情況。
指名讀課文，師生共同評價。
4、公園裏那麼多好玩的地方，現在，你最想到什麼地方去玩呢？在小組交流自己最想玩的地方。並設想自己就在那兒，爍爍自己玩的心情。
5、你們完得開心麼？你這麼喜歡這裏，那麼怎麼讓大家通過你的讀感受到你的快樂呢？老師告訴大家一個好辦法：讀的時候，把你想象成就在那兒玩耍，這樣就能讀出你的心情了。
6、學生練習感情朗讀。
7、讓我們一齊美美地讀讀課文，分享小朋友們的快樂吧。
過渡：大家玩得真開心呀，老師已經感覺到了。下面我宣佈讀書關通過！
四、教學活動三
師：很高興地看到大家順利闖過兩關。還有最後一關在等着大家。你們能闖關成功嗎？
1、第三關---寫字關。要求能正確、工整地寫好本節課要寫的兩個字—“”水“火”。 12蘇教版一年級語文上冊《識字3》教學設計
文萃咖
