《識字3》的教學設計
第一課時
教學要求：
學會7個生字和由這些生字組成的詞，認識3種筆畫。
教學重點：
學會7個生字和由這些生字組成的詞。
教具：
生字卡片
教學過程：
一、導入新課
春天到了，天氣變暖和了，萬物復甦，老師帶小朋友去公園春遊，好嗎？L
二、指導看圖，學習韻文
1．（出示插圖）公園裏的景色可真美呀。你們看到了什麼？
（相機出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）
2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？
3．藉助拼音讀韻文。
4．檢查讀音，正音。
“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是後鼻音。
5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。
6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。
三、學習生字，指導寫字
1．出示；紅花水
2．認認筆畫，藉助範字指導寫法。
撇折提橫撇
3．説出筆畫數。
4．記憶字形。
紅：左右結構的字，指導筆順。
水：
火：
6．學生描紅，教師行間巡視指導。
第二課時
教學要求：
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
教學重點：
能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
教具：
生字卡片錄音機
教學過程：
一、檢查複習，鞏固舊知。
1．指導看圖。
公園裏除了美麗的景物外，還有什麼呢？
（相機出示：轉椅、火車、山洞、滑梯、盪船、木馬）
2．誰能説説它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？
3．認讀詞語並正音，強調“山“是翹舌音。
4．小組練讀。
二、誦讀韻文。
1．齊讀韻文。
2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。
三、指導書寫。
1．教學生字；火、山、木、馬。
2．用詞語開花（口頭組詞）。
3．指名説筆順，其餘人跟着書空。
4．指導在田字格中書寫。
四、作業
學生在《習字冊》中描紅，臨字。
板書：
火、山、木、馬
文萃咖
