《識字3》最新教學設計

（一）朗讀導入

1．教師範讀導語，引起學生對本組教材的興趣。

2．學生朗讀課文，初步感知對子。

（二）讀中識字

引導學生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，並結合對子中相對的詞語學習生字。

（三）歸類突破

1．有雨字頭的:霧、霜、霞。

2．有蟲字旁的：蝶、蜂。

（四）在活動中鞏固識字

1．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

2．用熟字加一加鞏固生字：木李，木楊，禾秀。

3．找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然後找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。

（五）在讀中鞏固

1．師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完一遍後再交換讀。

2．學生可分三個大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。

（六）在積累詞語中鞏固

1．口頭組詞語。

朝（）蜂（）楊（）

夕（）蝶（）李（）

2．我會讀。分小組讀我會讀中的`詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？

（七）在寫中鞏固

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導學生在寫字時複習鞏固生字。

（八）擴展練習

小組合作學習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？比一比，看哪個小組找的多。