七年級下冊語文望嶽 教案2七年級

作為一位傑出的老師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎麼寫呢？以下是小編幫大家整理的七年級下冊語文望嶽 教案2七年級，歡迎大家分享。

一、教學目的：

1、泰山雄偉神奇的景色。

2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

3、探究文學作品風格與作家個人遭遇之間的關係。

二、教學重點：

1、領略泰山雄偉神奇的景色

2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

三、教學難點：

理解詩中哲理和意境；

四、教學對象：

八年級學生

五、教學課時：

一課時

六、教學過程

（一）導入：

1、同學們，即將到來的十一假期，大家有什麼安排呢？讓同學自由回答，把話題引向“旅行”。説起旅行，我們國家的名勝古蹟可是數不勝數。單説山，就有很多，但在羣山之中，當屬“五嶽”最有名，正如“五嶽歸來不看山”。那在五嶽之中誰的名氣最大呢？明確：泰山

2、介紹“泰山”,同時展示課件。

“泰山”有“天下第一山”之美譽，又稱東嶽，中國最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位於山東省中部，自然景觀雄偉高大，有數千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托，著名風景名勝有天柱峯、日觀峯、百丈崖、仙人橋、五大夫松、望人鬆、龍潭飛瀑、雲橋飛瀑、三潭飛瀑等。泰山於1987年被列入世界自然文化遺產名錄。數千年來，先後有十二位皇帝來泰山封禪。

3、今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！

（二）講授新課：

分兩步：先通過解題使學生達到整體感知；後逐句詮釋。

整體感知：

1、朗讀，強調字音、字形。

2、解題：詩題叫《望嶽》，可見作者並未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。

逐句詮釋：（此詩雖是八句四聯，中間兩聯還是對仗，但它不是律詩而是古體詩，它不講究平仄，故不可使用“頷聯”“頸聯”等名稱）

1、“岱宗夫如何？齊魯青未了。”開篇以設問起句，表現詩人雖未得親歷其境，但久慕其名。接着解釋“岱宗”一詞，再問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎麼樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什麼不同?(加“夫”則驚奇、讚歎之情更明明，也更強烈。)接句自問自答，“齊魯”是春秋的.兩個諸侯國，泰山北為齊，泰山南為魯。“青”，指泰山之色，請問，這表現了泰山的什麼特點？明確：青翠。“未了”，形容泰山山脈綿延深遠，從齊到魯看不到盡頭。這又表現了泰山的什麼特點？明確：綿延不絕。整句話是摹寫泰山山脈卧於齊魯大地，那這就應該是遠望所見。

2、“造化鍾神秀，陰陽割昏曉。”這兩句中的“造化”，指天地自然。“鍾神秀”，天地間神奇秀美皆聚泰山。“鍾”，聚集的意思。大家覺得這應該是虛寫還是實寫呢？明確：虛寫。表面上寫造物主獨鍾泰山，賦予之神秀之氣，而實際上抒發了詩人對泰山的賞慕有加。“陰陽”是指山的南、北兩面，這句話就是説：“山南山北，雖在同一時間，但一邊明亮如清晨，一邊卻陰暗如黃昏。”大家覺得這句話哪個字用得最好？為什麼呢？明確：“割”字，突出南陽北陰之景色，泰山巍峨高大的形象躍然紙上。第四句應為實寫，極盡誇張之能事，寫泰山山勢之高峻。這一聯運用了虛實結合的手法。那麼綜合起來，這句表現了什麼樣子的泰山呢？明確：神奇秀麗、高大。比較首句，詩人關注的焦點已經從整個泰山山脈發展到泰山的山南、山北。這麼看來這句應是從那個角度進行“望”呢？明確：近望。

3、總結:這兩聯可以概括為：泰山的整體形象。

4、過渡：這是我們這個節課的教學重點之一：領略泰山雄偉神奇的景色。當然，學習一首詩，重點還在於理解詩中的“情”，所以我們接下來看到詩的第三句以及第四句。

5、後兩句為本詩的第二層，也寫了泰山景物，但着力表現的是詩人的感受。

“蕩胸生層雲，決眥人歸鳥。”這兩句是想像之辭。這兩句詩亦景亦情，情由景生，這裏的景是指？明確：層雲、歸鳥。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，雲氣層生，一定會震盪人們的心胸。使之豁然開朗，這表達了怎樣的心情？明確：心情激盪。接着站在泰山之上，眼光也會更加敏鋭，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這説明站在泰山上，視線如何呢？明確：眼界空闊。這一句是抓住了層雲和歸鳥這兩個景物細節來抒情，所以這一聯應為“細望所見”。

6、接着詩人順理成章地寫出了他心底的願望：“會當凌絕頂，一覽眾山小”。這是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。請大家結合註釋理解這一聯的意思。明確：有朝一日，我一定要登上泰山的絕頂，把周圍矮小的羣山們，一覽無遺！那麼是站在一個什麼樣的角度，可以一覽羣山呢？明確：俯視。接着是本課重點：結合寫作背景，啟發學生理解這一句的深層含義。讓學生各抒己見。(參考答案:因泰山之雄偉而引出一覽無餘而後快的心緒，抒發了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷。)

7、總結：這兩聯可以概括為：詩人的感受

8、結合整首詩，進一步感悟詩人情感：討論問題一、年輕的詩人科舉不第後遊歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗後消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什麼？學生自由發言。（參考答案：詩人熱情讚美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最後兩句，直抒胸臆，表現了詩人不怕困難，敢於攀登頂峯俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）

討論問題二、杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂髮生以後，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最後三年裏竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫於這動盪不安的生活之中。讀過這首詩後，你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因麼？

學生自由發言。

五、佈置作業:背誦這首詩,完成課後練習。