王紅英
教學目標：掌握《燭之武退秦師》的相關史料，生字詞及各類文言現象
提高朗讀課文，揣摩人物思想感情的能力
瞭解燭之武的愛國情懷
教學重點：各類文言現象，揣摩人物的思想感情
教學難點：各類文言現象，揣摩人物思想感情
教學課型：新授課
授課方法：以學生誦讀為主，教師巡迴指導
導入：一個廚子接受考驗，讓他上一道天底下最好的菜，他上了一盤舌頭。別人問為什麼，他説舌頭可以讓人心花怒放，滿面生輝，救國救民。再讓他上一道天底下最壞的菜，他又上了一盤舌頭。別人又問為什麼，他説舌頭可以説得人怒容滿面，生氣鬥毆，還有可能禍國殃民。人們點頭稱是。可見，同一件事讓會説話的人去辦可能能辦好，讓一個不會説話的人去辦就可能辦砸了。今天，我們就來學習一篇關於説話藝術的文章--燭之武退秦師。
首先請同學們自讀課文，解決生字詞及句讀。
讓學生動手，動筆，畫出自己不會的字詞及不理解的句讀。
學生齊讀文章，對生字詞及句讀進行檢查。
這一步，有十分鐘搞定，如果程度好的同學用不了，五分鐘就行。
再次朗讀課文，注意揣摩字裏行間所藴含的思想感情，解決文言現象。
學生有不會的隨時問。
這節課結束。
課後反思：這節課採用的是以學生自學為主的方法，充分調動了學生的學習積極性，但因為學生對古文不熟悉，出現的問題是學得太慢，一節課的內容要分兩節課講。今天，和李彥桃老師閒聊，説到課堂目標，每節課都要有一個明確的目標，我們不能貪多，一節課解決一個問題就行。而就這一節課來説，目標不是太明確，只是解決了生字詞及實詞的含義。李老師説在這樣的課中，説各類文言現象不夠明確，到底是哪一類文言現象當重點講。
通過這次談話，發現了自己的課堂是屬於花架子型的，採用了新的授課方式卻沒有明確的作戰目的，與詩歌鑑賞單元相比，自己開始走回頭路了。詩歌鑑賞單元，自己在每節課有明確目標這一方面做的很好！在以後的課堂中要注意這一問題。
附本節課的預習作業。
《燭之武退秦師》預習題
一、 相關史料
背景材料
關於《左傳》
關於《春秋》
關於“春秋三傳”
關於我國古代史書的體例
二、 重點字詞
汜南 佚之狐 夜縋而出
亡鄭以陪鄰 共其乏困 闕秦
秦伯説 逢孫
三、 積累實詞
貳 軍 師 子 是 與 鄙 遠 陪 賜 朝 夕 版 唯 許 微 敝 既 濟 所 知 去
四、積累虛詞
之 其 而 以
五、詞類活用
燭之武退秦師
晉軍函陵
夜縋而出
越國以鄙遠
既東封鄭
六、特殊句式
以其無禮於晉
夫晉何厭之有
七、古今異義
若舍鄭以為東道主
行李之往來
八、通假字
秦伯説
夫晉何厭之有
失其所與，不知
文萃咖
