2010年9月6日 星期一 晴
敢吃螃蟹的人
“上課！”走進教室後，我飽含着激動説出“上課”二字。
學生們“刷”地一聲都站起來了，但是沒有人喊“起立”。
今天，是正式上課的第一天，一切都顯得有點忙亂。軍訓期間，我沒有指定誰當班幹部，所以今天也就沒有什麼班幹部在上課時喊起立。
這倒是我的疏忽了，但我還是不想馬上把班幹部指定出來，我想自主化管理需要的是一隻自覺的班幹部隊伍，我想自主就從學生的班團幹部建設開始，讓學生自己選出自己的班團幹部，讓學生自己制定出自己的班規。我也想給學生留一週的時間，讓他們彼此熟悉，讓他們在建立了服務意識思考成熟了之後，再去選班幹部。不然，我的班幹部選出來，僅僅只是一時衝動的話，那就顯得太脆弱了。
“坐下。”我沒有馬上與學生互相問候，而是讓他們先坐下來。學生們都很奇怪，怎麼我沒有説“同學們好”，就讓他們坐下了。
我微微一笑，説：“因為我們還沒有選班幹部，所以剛才沒有喊‘起立’的同學，我們將在下週選舉班幹部，但是這一週還需要一位同學在老師上課時喊‘起立’，我想請問哪位同學願意做這個事情？”
學生沉默了幾秒鐘後，鄒振興舉起了手，我説：“好，就是鄒振興同學，這個星期我們就請鄒振興同學**喊‘起立’的口令！”
“上課！”“起立！”“同學們好！”“老師好！”
完整的師生問好儀式結束了，我也開始了開學第一天的上課。
但是，問題還是來了。下午召開班主任會議，教育主任説明天中午召開各班衞生委員的會議，不得缺席。我想衞生確實不如忽略，教室、公共區都需要安排，需要專人檢查，如果頭一個星期的所有事情都是我來做，以後學生就會產生依賴思想了。稍微想了一想，我有了主意。
“剛才召開了班主任會議，説明天中午召開衞生委員會議，但是我們班還沒有競選班幹部。我想哪位同學毛遂自薦，願意暫時**這個衞生委員呢？”
我的話音剛落，張弘毅就舉起了手。我心中一陣竊喜，但又有點懷疑，這個學生看上去並不強壯，他能勝任衞生委員的工作嗎？但我又想，既然是他第一個舉手的，就表明他有決心，有了這一點，就足以證明一切，於是我點着頭説：“從現在起，張弘毅就是**衞生委員，今天晚上我會把全班同學的名單交給他，請他安排好一週的衞生保潔工作和大掃除工作。從明天起，我們就按照安排表來進行衞生任務。”
晚自習時，我把全班同學的名單交給了張弘毅，他接過之後，向我詢問了班級的公共區任務，就安排起衞生工作來。沒多久，他跑到講台上問我：“潘老師，我剛才安排了一下，每天的保潔，教室清掃2人，水池2人，公共區2人，擦黑板倒垃圾1人，每天7人，分為7個小組，共49人，這樣就還有一位同學沒有安排到。不知道怎麼辦。”
我一聽，便和他商量：“我們只上5天課，你可以把7天的安排壓縮成5天啊，然後剩下沒有安排的同學就安排大掃除好了。”
張弘毅思考了一會兒，就跑下去了。過不了多久，他又跑上來，説：“潘老師，我還是決定分成7個小組，大掃除我再重新安排。”
我一笑，心想這孩子還真是個有主見的孩子！我沒有再堅持自己的看法，而是點頭説“好”。張弘毅聽見我同意了，顯得有點興奮，然後他又徵詢我的意見：“潘老師，那還有一位同學沒有安排到衞生保潔任務，怎麼辦？”我把他安排的衞生表格拿過來仔細看了看，説：“你自己就不安排了。以後你看哪個組哪個衞生任務最需要幫忙，你就去幫忙。”張弘毅一聽，也恍然大悟，高興地走了。
看着張弘毅轉身而走的身影，我突然從內心中感到一陣高興。我想我要的`就是這樣的班幹部，有主見，有想法，敢説“不”。我又想，自主化管理雖然需要老師的引導，但是如果老師不給學生一個展現自己才華的機會，而是什麼都要求學生按照老師的去做，那也就不成為自主化管理了。或許，學生只有在自己的親自實踐下，他們才能學會管理的本領，也或許只有在他們自己的主動思考下，他們才能充分發揮出他們的各種才能。
看着學生們忙碌的學習身影，我突然想：有了這些第一個敢吃螃蟹的人，我難道不應該偷着樂嗎？
文萃咖
