作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的誰是猜拳高手教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
誰是猜拳高手教案1
一、設計思路
1、活動來源——真實生活情境
大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性遊戲，但常會為了贏輸而起爭執，原因之一是統計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的遊戲，讓幼兒在實際的遊戲過程中探索統計方法，既滿足他們的遊戲需求，又解決了生活中的問題。
2、活動定位——概括提升原有經驗
梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務，本活動以經驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導幼兒主動建構經驗，感受統計的重要和有趣。
3、教材價值——培養統計意識，發展數學思維
統計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過程。本活動不僅發展幼兒的計數、比較數量等數學技能，更重要的是在辯析的過程中學習統計記錄的方法，有助於培養統計意識，形成科學的思維能力。
二、活動目標
1、在遊戲情境中萌發對統計的興趣，感知統計的作用。
2、經歷數據的收集、整理過程，通過數量比較判斷輸贏。知道收集數據的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數據，在經驗分享和解決問題的過程中發展初步的分析、綜合能力。
三、活動準備
經驗準備：幼兒有玩競賽性遊戲的經驗
材料準備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
四、活動過程
主要環節
活動設計
設計意圖
一、創設情境，激發興趣
1、取隊名，營造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。”
2、猜輸贏，激發興趣
3、想辦法，引出比賽
“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？”（幼兒根據生活經驗設想比賽方法：如男女對抗，贏的人數多的隊獲勝；組內選拔，選派獲勝次數多的人蔘加總決賽等）從幼兒喜歡的遊戲入手，激發學習興趣和主動性。
二、經驗呈現，概括提升
1、第一輪遊戲，運用自己的方法統計（遊戲方法：男女對抗） = 1 * gb3 ①二人遊戲
= 2 * gb3 ②集體交流
交流遊戲結果並引出統計方法
“你和誰比？贏了幾次，你是怎麼記住的？”
= 3 * gb3 ③小結
肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡單方法統計。
2、第二輪遊戲，嘗試運用記錄的方法統計
= 1 * gb3 ①為失利的隊鼓勁，引出第二輪遊戲（遊戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽）
= 2 * gb3 ②幼兒運用原有經驗統計記錄
教師觀察指導重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。
= 3 * gb3 ③交流記錄數據的方法
幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法
“你和幾個人玩了？你贏了幾次？”
“你是用什麼記號表示的？”
= 4 * gb3 ④教師歸納概括，引入新經驗
用簡潔的符號記錄次數，有一定的條理性創設不同的遊戲情境，體驗不同的統計方法。
從原有經驗中歸納提升出新經驗，有助於幼兒的主動建構。
視幼兒的經驗隨機調整
三、鞏固運用，感受體驗
1、第三輪遊戲，運用新經驗統計
教師觀察指導重點：方法的運用，個別指導
2、交流分析統計記錄
採用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什麼？”
誰是猜拳高手教案2
一、設計思路
1、活動來源——真實生活情境
大班幼兒好勝心強，喜歡競賽性遊戲，但常會為了贏輸而起爭執，原因之一是統計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的遊戲，讓幼兒在實際的遊戲過程中探索統計方法，既滿足他們的遊戲需求，又解決了生活中的問題。
2、活動定位——概括提升原有經驗
梳理、歸納、概括是集體教學活動的主要任務，本活動以經驗呈現——概括提升——鞏固運用為主線，通過實踐操作和交流分享引導幼兒主動建構經驗，感受統計的重要和有趣。
3、教材價值——培養統計意識，發展數學思維
統計是探究性實踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結論的過程。本活動不僅發展幼兒的計數、比較數量等數學技能，更重要的是在辯析的過程中學習統計記錄的方法，有助於培養統計意識，形成科學的思維能力。
二、活動目標
1、在遊戲情境中萌發對統計的興趣，感知統計的作用。
2、經歷數據的收集、整理過程，通過數量比較判斷輸贏。知道收集數據的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數據，在經驗分享和解決問題的過程中發展初步的分析、綜合能力。
三、活動準備
經驗準備：幼兒有玩競賽性遊戲的經驗
材料準備：實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
四、活動過程
主要環節活動設計設計意圖
一、創設情境，激發興趣1、取隊名，營造氣氛
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。”
2、猜輸贏，激發興趣
3、想辦法，引出比賽
“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢?”(幼兒根據生活經驗設想比賽方法：如男女對抗，贏的人數多的隊獲勝;組內選拔，選派獲勝次數多的人蔘加總決賽等)從幼兒喜歡的遊戲入手，激發學習興趣和主動性。
二、經驗呈現，概括提升
1、第一輪遊戲，運用自己的方法統計(遊戲方法：男女對抗)=1*GB3
①二人遊戲
②集體交流
交流遊戲結果並引出統計方法
“你和誰比?贏了幾次，你是怎麼記住的?”
③小結
肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡單方法統計。
2、第二輪遊戲，嘗試運用記錄的方法統計
為失利的隊鼓勁，引出第二輪遊戲(遊戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽)
幼兒運用原有經驗統計記錄
教師觀察指導重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。
交流記錄數據的方法
幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法
“你和幾個人玩了?你贏了幾次?”
“你是用什麼記號表示的?”
教師歸納概括，引入新經驗
用簡潔的符號記錄次數，有一定的條理性創設不同的遊戲情境，體驗不同的統計方法。
從原有經驗中歸納提升出新經驗，有助於幼兒的主動建構。
視幼兒的經驗隨機調整
三、鞏固運用，感受體驗
1、第三輪遊戲，運用新經驗統計
教師觀察指導重點：方法的運用，個別指導
2、交流分析統計記錄
採用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什麼?”
鼓勵幼兒質疑，強化正確方法
“對於這些記錄，你有什麼意見或看不懂的地方?”
3、初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手
4、總決賽，激發幼兒遊戲興趣
5、教師小結
比賽次數多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數一數，比一比，就能知道比賽結果了，統計的方法真有用。分析統計記錄旨在理解統計的作用與意義。
引導質疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學習。
四、延伸
1、引導幼兒自主交流比賽感受。
2、遷移經驗，引導幼兒在生活中繼續運用統計方法聯繫生活，遷移經驗。
誰是猜拳高手教案3
設計思路
猜拳是孩子們比較喜歡和熟悉的遊戲，當遇到意見不統一或者玩具不夠分配時，他們會自發地用猜拳的方式來做決定。但是在猜拳的過程中往往會為輸贏而引起爭執，原因之一就是比幾次，贏了幾次，輸了幾次，常常會有孩子故意賴皮，最終誰輸誰贏搞不清。“誰是猜拳高手”的活動就是幫助孩子們解決遊戲中的困難，學習使用統計的方法來記錄比賽的結果，從而體驗統計給人們的遊戲、生活帶來的方便。
活動目標
1．能用自己的方式記錄遊戲過程及結果，並嘗試集體制作簡單統計表。
2．感知統計給人們生活帶來的方便，培養初步的統計意識，萌發對統計的興趣。
活動準備
紙、筆若干；“猜拳高手統計表”若干；製作統計表的各種標記及材料；三張內容不同的統計表。
活動過程
設置懸念，激發興趣
1．師幼互動遊戲。
師：孩子們，你們喜歡玩猜拳遊戲嗎?
你們當中誰是猜拳高手呢?一起來比一比！
2．幼兒兩兩遊戲。
師：請你和旁邊的好朋友比一比，看看誰更厲害。
(評析：活動一開始教師為幼兒設置了“誰是猜拳高手”的懸念，通過師幼間的互動以及夥伴間的遊戲較量，激發幼兒參與活動的熱情。)
3．幼兒自由講述遊戲情況。
師：剛才你和好朋友比了幾次，你贏了幾次?
(評析：在孩子們的表述中自然而然發現問題和困難，比如一共比幾次沒有達成共識，比賽次數太多搞不清，兩人輸贏的次數出現偏差，沒有裁判難定輸贏等等。)
4．師：是啊，怎樣能讓很多人一下就能清楚地知道你們是怎樣比賽的呢?(幼兒講述、集體討論)
(評析：這是一個具有啟發性的問題，孩子們能根據自己已有的生活經驗來回答，如記下來、畫下來、貼五角星等等，最終達成“把比賽的過程記錄下來”就能讓很多人一目瞭然的共識。)
動腦思考，初步嘗試
1．提供統計材料，幼兒兩兩討論統計方法。
師：今天，老師給大家準備了一些材料，有紙、筆還有貼紙等。現在請你和朋友商量一下，比賽時準備怎樣來記錄呢?
(評析：第一次記錄基於每個孩子已有經驗具有差異性的考慮，教師提供了幾種不同的材料，讓幼兒根據自己的想法來選擇記錄的方法和工具，嘗試進行記錄。讓孩子的已有經驗得到回憶和運用，為下-個梳理環節的開展做好準備。)
2．教師明確比賽規則。
①兩個朋友進行比賽；
②比賽情況記錄在一張紙上；
③聽到鈴聲比賽結束。兩個好朋友分工合作：一個收拾材料，一個上前貼記錄紙。
(評析：活動中，教師不僅要注意發展幼兒的智力和學習能力，也要注意其他非智力因素的培養。在這裏教師一連提了三點操作要求，一方面是為了讓活動有序有質地進行，另一方面也是為了培養孩子的傾聽能力、理解能力以及良好的做事秩序感。)
3．幼兒第二次遊戲並用自己的方法進行記錄。
教師巡迴觀察，適時指導。
探索方法，集體優化
1．展示幼兒記錄表。
2．請個別幼兒講述自己的記錄方法．並對此進行引導和梳理。
師：剛才的比賽真精彩，你們已經用自己的方法把比賽的情況記錄了下來。現在説説看，你是怎樣來記錄的呢?
(評析：這一環節非常重要，是本次活動的重點也是難點，它是對教師教育機智的考量。因為幼兒的記錄可謂五花八門，是教師不可預設的。在幼兒講述時，教師既要尊重幼兒，又要靈活地調整自己的引導方向，積極幫助、優化他們的原有經驗，提煉出統計表的各種要素，如比賽名稱、比賽選手的學號或姓名、比賽次數、勝利的總數等，最後形成一張“猜拳高手”統計表。各種記錄的要素都是來源於幼兒自己的'原有經驗，這樣才能凸顯出此活動的價值和意義。另外，在活動中教師鼓勵幼兒大膽地講述．引導幼兒認真地傾聽，建立有序的課堂，保障活動的有效性。)
結合幼兒的原有經驗，集體討論製作統計表。如：通過討論，比賽的整個過程可以用表格來顯現，出示一張空白表格，這張表格是用來記錄猜拳比賽的。在表格上方貼上比賽的內容。接着幼兒每説到一個元素教師就用卡通符號的形式來表示：比賽的最終輸贏用手形V來表示，比賽者姓名用娃娃笑臉來表示，比賽的次數用數字來表示。
3．教師小結：我們用自己的方法為比賽設計了一張“猜拳高手”統計表。我們的表上需要有比賽名稱、比賽選手的學號或姓名、比賽次數以及勝利的總數。
驗證使用，體驗便捷
1．師幼商討記錄符號。
師：我們用什麼標記來記錄呢?贏了怎麼記?輸了怎麼記?打成平手又怎麼記呢?
(評析：這一系列開放性問題的提出，讓幼兒的思維不受限制，孩子的意願能自由達成。比如：有的説用不同的形狀做標記來記錄，有的説用打鈎和打叉的標記來記錄，還有的説用數字來記錄，贏了加1分，輸了減1分等等。)
2．教師與一幼兒互動遊戲，進行示範記錄。
(師幼比賽記錄結束後)師：從表格上看是誰和誰在比賽呢?比了幾次?比賽結果是怎麼樣的?
(評析：師幼之間的比賽，將活動的氛圍推向了高潮，看着比賽孩子們自己也躍躍欲試。觀看比賽以及記錄的過程，不僅讓幼兒進一步掌握了記錄統計表的方法，同時也讓孩子們清楚地看到新的統計表能讓比賽過程和結果更加清晰明瞭。)
2．提供新的統計表，幼兒再次找朋友．兩人一組遊戲並進行記錄。
3．展示各組統計表，觀察並説説他人的遊戲情況。
(評析：在這次比賽後，孩子們饒有興致地相互查看他人的統計表，在表上了解他人的遊戲情況，真切感知統計表的使用給遊戲帶來的方便。)
4．教師小結：有了這張統計表，讓我們對比賽的過程和結果一目瞭然，看來統計的方法很有用。
遷移經驗，融入生活
師：統計的方法不僅可以運用在我們的遊戲中，還經常出現在我們的生活中呢!
師幼共同討論、講述：生活中的統計表是怎樣記錄的。
(評析：在這裏教師出示的三張生活中的統計表，如奧運會獎牌榜、九月天氣統計表等，能讓幼兒迴歸到生活中來，在生活中瞭解統計表的實用性和廣泛性。)
活動延伸
師：在我們的生活中，統計無處不在，它給人們的生活帶來了很大的方便。請你在平時的生活中找一找不同的統計表，把它介紹給小夥伴們。
誰是猜拳高手教案4
活動目標
1、在遊戲情境中萌發對統計的興趣，感知統計的作用。
2、經歷數據的收集、整理過程，通過數量比較判斷輸贏。
3、知道收集數據的方法是多樣的，學習用記錄的方法收集數據。
活動準備
實物投影儀、黑板、記錄紙、筆等
活動過程
一、創設情境，激發興趣
1、取隊名，營造氣氛
教師：我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。
2、猜輸贏，激發興趣。
3、想辦法，引出比賽。
教師：兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認為應該怎樣比呢？”
（幼兒根據生活經驗設想比賽方法：如男女對抗，贏的人數多的隊獲勝；
組內選拔，選派獲勝次數多的人蔘加總決賽等）
從幼兒喜歡的遊戲入手，激發學習興趣和主動性。
二、經驗呈現，概括提升。
1、第一輪遊戲，運用自己的方法統計。
2、集體交流
交流遊戲結果並引出統計方法。
教師：你和誰比？贏了幾次，你是怎麼記住的？
3、小結
肯定幼兒的方法，知道在數據少的情況下，可以用簡單方法統計。
四、第二輪遊戲，嘗試運用記錄的方法統計。
為失利的隊鼓勁，引出第二輪遊戲。
1、遊戲方法：隊內輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進行總決賽。
2、兒運用原有經驗統計記錄
3、師觀察指導重點：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。
4、交流記錄數據的方法
（1）幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法
（2）你和幾個人玩了？你贏了幾次？
（3）你是用什麼記號表示的？
教師歸納概括，引入新經驗。
5、用簡潔的符號記錄次數，有一定的條理性創設不同的遊戲情境，體驗不同的統計方法。
6、從原有經驗中歸納提升出新經驗，有助於幼兒的主動建構。
視幼兒的經驗隨機調整
三、鞏固運用，感受體驗
1.第三輪遊戲，運用新經驗統計
教師觀察指導重點：方法的運用，個別指導
2.交流分析統計記錄
（1）採用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
（2）從記錄上你能看出些什麼？”
鼓勵幼兒質疑，強化正確方法
（3）對於這些記錄，你有什麼意見或看不懂的地方？
3.初步分析比賽結果，選拔每隊的猜拳高手
4.總決賽，激發幼兒遊戲興趣
5.教師小結
比賽次數多的時候，記錄可以幫我們的忙，記一記，數一數，比一比，就能知道比賽結果了，統計的方法真有用。
分析統計記錄旨在理解統計的作用與意義。
引導質疑法鼓勵幼兒在辯析中主動學習。
四、延伸
1.引導幼兒自主交流比賽感受。
2.遷移經驗，引導幼兒在生活中繼續運用統計方法聯繫生活，遷移經驗。
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