作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的猜猜我是誰大班主題教案，歡迎閲讀與收藏。
猜猜我是誰大班主題教案 篇1
設計意圖：
大班的幼兒對動物的瞭解相對來説比較全面，除了能説出他們的特徵、特點，模仿動物的形態外，他們還能用很專業的詞彙去描述他們，但是，一節簡單常規的認識動物的語言活動，孩子們並不是很感興趣，所以，我利用動物的某一特徵，讓孩子們去猜，在不停的猜、説、模仿活動中，孩子們不僅很快樂，也能在遊戲中學到本領。《綱要》中指出：教師要為幼兒創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。所以，我設計了本節活動。
活動目標：
1、能根據動物的顏色、特徵做出正確的判斷。
2、能用準確、完整的語言描述動物特徵。
3、願意在集體面前大膽模仿。
4、培養幼兒敏鋭的觀察能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動重點難點：
重點：
能根據動物的顏色及特徵做出正確的判斷。
難點：
能用準確、完整的語言來描述動物特徵。
活動準備：
白板課件
活動過程：
一、導入活動
師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？
師：今天，我就來考考你們，是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。
師：我們來一起玩一個遊戲，遊戲的名稱叫《猜猜我是誰》
二、活動過程
1、根據不同場景，説一説你知道的小動物
師：今天，我帶來了一幅神奇的圖片，可是這幅圖藏起來了，如何才能把它顯示出來呢？
師：圖片上有哪幾個場景？
師：誰願意來説一説，在這些場景中分別都會有什麼小動物？
師：看來，我們小朋友對動物朋友們還是非常瞭解的，那麼，這些小動物也想和我們的小朋友一起來玩一個遊戲，你們願意接受挑戰
嗎？
師：一起進入繪本《猜猜我是誰》
（1）藍鯨
師：咦？這是什麼？什麼動物是生活在海里的？
師：他説：我還有一個特點，我是地球上最大的動物。現在你們知道他是誰了嗎？（藍鯨）
師：你們猜是藍鯨，我們一起來看看是不是他！（幼兒説對了，適時表揚）
（2）大象
師：咦？這是什麼？（拼圖）
師：誰會把它拼成一個小動物的？
師：看看，他是誰？（大象）很棒！誰會説一説大象有什麼特點？
師：誰會模仿大象的？
（3）北極熊
師：猜猜看，這是哪？誰會生活在這裏？（北極熊）
師：北極熊有什麼特點？
師：能到前面表演給大家看嗎？
（4）獅子
師：聽！這是誰的吼叫聲？（啊嗚）
師：有人説老虎，也有人説大象哎！我們看看他是誰？
師：誰比較瞭解獅子？
師：誰能大膽模仿一下叢林之王的？
（5）紅毛猩猩
師：看看，這個小動物的身體是什麼顏色的？（橙紅色）
師：猜一猜，他會是誰？
師：他是紅毛猩猩，誰願意模仿一下的？
（6）狐狸
師：這是什麼？
師：他會是誰呢？誰會來幫我把這些蒼蠅趕走？
師：原來是狐狸啊！小朋友們猜的真好！誰能和大家分享一下他所瞭解的狐狸的？
（7）青蛙
師：最後一個是我出的題目，猜猜他是誰？
師：哦，是小青蛙啊！誰比較瞭解小青蛙？
師：誰想模仿一下小青蛙的？
三、結尾《愛的動物園》
師：既然小朋友們對動物也這麼熟悉，那麼，我們就一起來玩《愛的動物園》這個遊戲吧！
師：我請三個小朋友和我一起做遊客，其他人都做小動物，小動物們擺好自己的動作，讓我們來猜
師：現在小動物們準備！遊戲開始嘍！
猜猜我是誰大班主題教案 篇2
活動目標
1、學習簡單而完整的合成句：猜猜我是誰？
2、聽懂並理解遊戲規則。
3、仔細觀察畫面中的圖片細節，並由圖片特徵猜出謎底。
4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
教學重點、難點
幼兒根據提示，動作或者叫聲能猜出他的名字。
活動準備
鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片
活動過程
1、教師請幼兒圍成圓圈狀，並告訴幼兒將進行猜謎遊戲。教師用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰？（鴨子）
2、教師請幼兒描述鴨子的特徵，適時補充相關材料。
3、教師繼續進行猜謎遊戲，用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案 。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長，事事都能幹。猜猜我是誰？（大象）
4、教師請幼兒描述大象的.圖正，適時補充材料。
5、教師繼續進行猜謎語遊戲，用豐富的肢體動作，協助幼兒猜出答案。提問：遠看像只貓，近看是隻鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰？（貓頭鷹）
6、教師請幼兒描述貓頭鷹的特徵，適時補充材料。
7、教師小結。教師與幼兒以輕鬆的心情猜謎語，進一步分析幾種動物的其他特徵。
8、學習詞語：鴨，象，貓頭鷹。
1、能根據提示猜出動物名稱。
2、能説出兩種動物的特徵，並能將動物名稱與特徵相互聯結。
猜猜我是誰大班主題教案 篇3
教學目標：
1、通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細緻的觀察習慣。
重點：學會捕捉背面人物頭部的特徵，能用線描寫生的方法表現出來。 難點：如何用線表現人物頭部的特徵。
教學準備：
多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。
教學過程：
一、 激趣導入
師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。
大部分同學都猜出來了，一起説這是誰呀？
生：孫悟空！
師：你是從第幾步，看到了什麼猜出來的？
生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。
生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。
師：大家看到他的眼睛，毛髮，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節課加點難度，從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）
二、 主題探索
活動一 ：研究不同髮型的特點。
師：同學們先來猜猜這是誰呀？
生：是老師。
師：你為什麼能猜出來，從那看出來的？
生：頭髮是（卷）的……
師：我們通過頭型、髮型、頭飾、衣服這幾方面特點來踩出這個人是誰。我們班同學有哪些不同的髮型？
生：男生是平頭，女生有長髮，也有短髮……
師：這麼多不同的髮型，不同髮型有什麼特點，各有什麼樣的線條？ 小組內選一位同學，看看有什麼樣的線條。
生：（每組選一位同學，分析他的髮型，觀察線條的組織和線條的變化。）
師生：交流，總結幾種髮型的特點，演示演示線的組織。
活動二：欣賞畫家的作品。
師：同學們除了有不同的髮型，還有各種不同的髮式，請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的髮飾真麼樣？
生：髮飾很漂亮，畫得很精美。
師：他畫的人物頭飾細緻精美，今天你還能清晰地看出當時婦女頭部的裝飾。不同的髮型還會給我們什麼不同的感受？（欣賞不同髮型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現人物內心感情）
請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在幹什麼？
生：看畫。
師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？
生：認真地看，聚精會神的看。
師：我們光看背影就能知道一個人的態度，性格等。我們如何用線描的形式表現一個人的背影，髮型呢？下面我們來看不同髮型的線描作品，體會線條的變化。（作品欣賞）
活動三：學生作品欣賞
師：大家看這些同學們的作品，你喜歡那張，為什麼，優點是什麼？
生：這幅……線條流暢……，這幅線條有長短、粗細、疏密的變化……，這幅一幅畫的很精細。
師：對大家有什麼啟示嗎？
三、創作實踐
作業要求：從後面認真觀察一位同學的頭部外形，抓住髮型特徵，研究頭髮走向，用線條精細的畫出來。然後我們再猜猜你畫的是誰。 教師輔導要點：1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種髮型特徵描繪及線條的組織。
四、作品展評
1、猜猜這是誰。
2、互評：作品有什麼優點、缺點，改進意見。
3、這節課你有什麼收穫。
五、課後拓展
課後以小組合作的形式，設計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試着畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。
文萃咖
