教學內容：
教科書第65頁做一做，練習十四1、3題
教學目標：
1、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2 、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。
3、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯繫。
4、使學生掌握連加就是連續加法並要先算第一步兩個數相加的結果再加第3個數的經驗。
教具、學具準備
1、物圖形卡片。2、多媒體課件。3、裝錢的`信封。
學具準備:
10根小棒。
教學設想：
通過課件演示使探究新知知識變抽象為具體，展現小雞隻數的變化過程和相應的計算過程，並利用計算順序得出結果。
教學過程：
一、質疑激情
導語：同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽幹活了，瞧！小明在幹什麼？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現在地上有幾隻小雞在吃米？
【設計意圖：通過問題讓學生對課堂產生興趣，帶着疑問走進新課。】
二、操作探索，學習新知
1、引導觀察。
請同學們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接着出示跑來2只小雞，停頓一下，最後出示跑來1只小雞）
2、交流、彙報。
a．問：你從屏幕上看到了什麼？
b．小組交流。
C．學生彙報。（學生可能説：小明在喂 5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾隻小雞？也可能説有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾隻？提醒學生，跑來的學生説出算式，5＋2=1 ，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎？不一樣。 3只是一起跑來的嗎？）
D．引導
揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
3、探究“連加”計算的順序方法。
a．提問：5＋2＋1= 8，你是怎樣算出得數的？
b．小組合作探索方法。
C．小組彙報。學生可能説是一個一個地數出來的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學生只要説出理由，都給予肯定。）
d．教師總結計算順序和方法。
板書 5＋2＋1=8
【設計意圖：通過小組探究的方法使學生理解圖意，並根據圖意寫出算式，得出結果。】
三、應用拓展
1、動手操作：
a．教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2
根，最後拿出3根。共拿出了幾根？列算式説得數。
b．學生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小律、
説算式、説得數。
（1）鞏固練習。
多媒體課件出示練習十四的第2題，學生先説題意，再填在
書上，指名學生説，集體訂正。
（2） 練習十四1、3
【設計意圖：通過練習加強學生對連加算式的計算順序的印象，並正確的計算結果。】
四、課堂小結
問學生：本節課我們學習了什麼？你們有什麼收穫？
五、板書設計：
文萃咖
