連加連減 教學設計

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的連加連減 教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，並能正確計算，培養口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規律，發展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

教學重點：理解並説出連加連減的含義。

教學難點：按照圖意，找出規律，培養學生的探索能力。

教學過程：

一、新知探索：

（一）教學連加：

?1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：

師：爸媽帶明明去農場，明明可喜歡餵雞了。（出示小黑板）他在地上撒了一些米，馬上有5只小雞來吃米。快看，又跑來了2只！現在一共有幾隻小雞？你會列式計算嗎？

生：5+2=7

師：很好！繼續看！又跑來一隻小雞，現在一共有幾隻？

生：7+1=8

師：很不錯！如果三幅圖我們放在一起，你會列式嗎？

生説，教師板演：5+2+1=8

我們原來的加法是兩部分合起來，現在連着再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書;課題）這樣的算式怎麼讀、表示什麼意思，是我們今天研究的`主要內容。

2.探究連加的計算方法。

師：這個算式讀作“5加2加1”。生齊讀。

師：怎麼算呢？先想一想，同位説一説。

師：誰來説一説，你是怎麼算的？

生;説

師板書，重複。邊説邊在算式上標出運算順序。

師：5、2、1各表示什麼？8表示什麼？你沒看明白了嗎？

3.做一做。

(二)連減教學：

1.連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎麼樣？

生：又去玩了，走開了……

直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌説説圖意。請學生上台來指着圖説説。有8只小雞吃完食物後走了2只，後來又走了2只，還剩下4只。

師：誰能列式呢？該如何計算呢？

列式：8-2-2=4，

師：這樣連着加的算式我們叫他連加，像這樣連着減的算式誰能給起個名字？生説師板書。

這裏的8、2、2、4各表示什麼意思。讀讀這個算式；8減2再減2等於4。

2.練習：做一做右邊一題，看圖列式説圖意。不擺。

使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是……你是怎麼想的？怎麼算？學生相互評價。

三、鞏固深化：

完成練習十一的第2題和第4題

四、課外延伸：

1.這節課我們學習了什麼知識？

2.學連加連減至少得幾個數？會了嗎？