作為一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編整理的奇異的激光教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
奇異的激光教學設計1
[教材分析]
《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者採用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等説明方法，突出了激光的“奇異”所在。
[教學要求]
1、通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧祕，服務人類的遠大理想；
2、識記9個生字；
3、通過多種途徑蒐集有關激光的信息資料，培養學生蒐集資料的能力；
[教學重點]
採用多種形式閲讀課文，理解課文內容，瞭解激光的特點；
培養學生蒐集資料的能力，豐富對激光知識的瞭解，並能與同學交流感興趣的內容；
[教具]
多媒體輔助教學
[教學過程]
一、示課題，激趣導課
板書課題：奇異的激光
談話：你對激光都有哪些瞭解？（指名學生交流）
老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。（出示激光圖片）
相信今天學了這篇課文後你會對激光有更深入的瞭解。
二、體感知，把握文章基點
1、過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反覆多讀幾遍。（學生自由朗讀課文）
2、過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示課件：詞語、多音字）檢查學生生字識記情況。
3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的瞭解？
4、學生交流，教師隨着學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（教師板書）
三、潛心會文，品讀詞句意味
1、過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。
（學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫）
2、導語：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。
（學生在小組中交流，教師參與其中）
3、集體彙報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容？讀一讀劃出的相關語句，並談一談對這寫語句的理解。
“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！打個比方説，我們如果用眼睛對着電燈看，就會感到刺眼；如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們如果對着激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”（課件出示）
（1）這段話用了對比和舉事例的方法來説明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什麼感覺？（學生抓住“目眩”）
隨機讓學生理解這個詞語的意思。
結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什麼感受？
（學生交流體會，指名試讀這段話）
教師範讀，全班讀。
學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。（板書：軍事）
（2）過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎？誰想來談一談你的體會？
（學生任選其一，交流體會。）
（3）放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。（板書：醫學、測量）
教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶着體會去讀。
（指名讀、男生齊讀、女生齊讀）
（4）教師結語：通過剛才的學習，使我們瞭解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊！
四、拓展延伸，充實文本內涵
1、過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢？
2、學生自由發言。
3、導語：關於激光，課前老師也蒐集了一些相關的資料，我們來看一看。
課件出示：部分關於激光的資料，全班學生閲覽。
4、教師結語，激發學生情感：其實，激光的用途還有更多，有待於我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。
奇異的激光教學設計2
教學目標：
1、利用工具書自學9個生字和一些新詞。
2、熟讀課文，達到正確、流利、有感情。
3、理解課文內容，瞭解激光的特點及其用途。
4、通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧祕，服務人類的遠大理想。
5、瞭解列數字、舉例子、打比方、作比較等説明方法。
教學重點：
1、多讀，理解課文內容，瞭解激光的特點。
2、瞭解説明方法。
3、樹立科學觀。
課程資源：
生字卡片PPT課件
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、自學生字新詞。
2、讀通課文，瞭解內容。
教學設計：
一、激趣導入
1、同學們喜歡看電影嗎？今天老師給你們看一個電影片斷。影片中兇猛的鯊魚要吃一個掉進海里的人，誰來救他呢？我們來看一看。（播放電影片斷）那道殺死鯊魚的紅光你們知道是什麼嗎？（學生如果説不出，可直接點出是激光）激光神奇、厲害吧，今天我們就走進激光的世界，揭開它神祕的面紗。（板書課題，生齊讀）
2、理解“奇異”。
二、整體感知，把握文章基點
1、師：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反覆多讀幾遍。（學生自由朗讀課文）
2、師：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。（出示卡片、課件：生字、詞語）檢查學生生字識記情況。
3、導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的瞭解？
4、學生交流，教師隨着學生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最準的尺”。（教師板書）
5、用你喜歡的方式讀文，思考：（課件出示）
（1）激光的特點是什麼？課文是從哪幾個方面來説明這個特點的？
（2）為什麼説激光是“奇異”的？
（本節課可以不解決這兩個問題，學生要重點思考。）
四、讀第一自然段
指導：你們發現了沒有，下面的內容是圍繞着第一段來説，這樣第一段對全文起着什麼作用？（總起）
（1）指導朗讀第一段。
你想怎麼讀，才能讀出激光的奇異呢？（重點抓住“最亮、最快、最準”這三個詞，朗讀時聲音一次比一次激揚）——（指名讀，全班齊讀）
（2）指導最後一段。
現在我們朗讀最後一段，看看它對全文起的是什麼作用呢？
（3）師：由此可見，我們文章的結構是——總分總，根據這樣，就可以把課文分成三段。
小結：文章的內容大概瞭解了，文章的結構清楚了，下面我們一起深入細緻地走進奇異的激光世界去
五、細心會文，品讀詞句意味
1、師：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。奇異的激光（第一課時）教學設計
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