本節課採用多種方式讓學生感悟了祖國語言的精妙，學習了説明文的説明方法，教給了學生學習説明文的學法。在教學中能夠根據抓住學生的疑問和不懂之處，及時調整課堂教學。但很明顯地存在着很多不足。
一、備學生不夠充分
主要表現在以下幾個方面：
1、孩子課前預習課文讀得不熟練、準確。主要在課前老師只是佈置孩子自己讀書，早晨集體讀一讀，沒有進行檢查與督促，更沒有關注孩子個體，學生讀得不太熟，導致上課時底氣不足，不太自信。
2、關於説明方法我總感覺很簡單，可是，孩子們卻忘了很多，甚至與非説明文的方法混，導致上課時不敢大膽發言。課堂上補充複習後，孩子明顯自信心增強。
二、教師教案不熟，激情不足，課堂調控能力亟待提高。
如，在一開始，我出示了這樣一組句子
現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。
老師改為：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺。哪一種表達方法更好？
“王子豪提出老師改動的好，語言表達清楚、簡練。”這是個很有思想、見地的孩子，其實，她説的不無道理。當時，我只是追問課文中的説法是第一種，是個什麼句子？有什麼好處？這種處理顯得生硬、沒有給回答問題的學生肯定和鼓勵，實在欠妥。現在想來，如果老師當時這樣引導會更好：謝謝你對老師肯定，我改得這麼好，可惜書上沒有這樣寫，大家都同意的話，咱們把課本改過來行嗎？（生一定會回答“不行”。）為什麼？咱們，大家再讀讀書中的句子，有什麼特點？
接着感悟句子的特點，效果會更好。
另外，課堂容量也不大。
《奇異的'激光》是一篇介紹科普知識的文章。在教學初，我引導學生交流查找的相關資料，豐富瞭解，激發興趣。接着，我引導學生自讀課文，理清文章的説明層次。在引導學生進一步讀書的時候，我適時地把課後思考題“為什麼説激光是奇異的光？”這個問題交給學生，讓學生自己從讀中感悟，然後在全班交流，進一步體會激光的奇異及激光在人們生活中的作用。在讓學生交流學習收穫時，我引導學生弄明白：為什麼説激光是當前世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，它們分別有什麼用處？鼓勵學生結合課外知識補充自己的發言，讓學生在交流中感受科學的奧祕，激發探索的興趣。在交流學習收穫時，我還讓學生用第一人稱的方式來介紹：我是激光，我的特點是……這樣一來，單調的説明文字變得生動有趣，學生的學習興趣很高。
文萃咖
