奇異的琥珀教案設計參考

奇異的琥珀教案設計參考

一、教學要求

1.理解課文內容，激發探索大自然奧祕的興趣。

2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件

2.體會科學家想象的合理。

三、教學時間：兩課時。

第一課時

教學過程：

一、 出示課題

今天我們學習的一篇新課文，是講科學家根據一個實物展開想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。

二、檢查預習

1.你們知道什麼是琥珀嗎?(琥珀是古代鬆怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。)(出示琥珀實物，讓學生傳看。)

2.課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什麼不同?(課文中講的那塊琥珀，裏面裹着一“個蒼蠅，…“個蜘蛛。)

三、指導學生自學，理解課文內容

1.提出自學要求：”認真閲讀課文，想一想，這塊琥珀是什麼樣子的，它是怎麼形成的，它有什麼價值。

2.學生按要求自學。

3.討論交流。

(1)這塊琥珀是什麼樣子的?(這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在裏面，可以看見它們身上的每根毫毛。)這塊琥珀有什麼價值?(從這塊玻璃，可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形;從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經有蒼蠅和蜘蛛了。)

(2)課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經過的?(從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經過的。)

(3)請學生把講這塊琥珀形成經過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經過説一説。

(4)課文的其他部分是講什麼的?(第一自然段講故事發生的時間;從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎麼被發現的;最後一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。)

(5)請四個學生分段朗讀課文。

四、練習有感情地朗讀課文

五、佈置作業

練習朗讀課文。

第二課時

教學過程：

一、 老師談話引入。

1.時間的估算有科學依據：那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢?

二、 學習課文

(一) 1. 現在我們重點來學習第二段，請同學們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，並總結層意。

(這段的第1---6小節為一層，其餘是第二層。第一層介紹了環境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。)

板書：松脂球 化石

2. 同學們自學第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，並説説理由。

① 第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱

② 夏季也有陰天、雨天，我認為還得補充有陽光，而且強烈

③ 陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

板書：陽光強烈

3. 請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣温的變化集中體現在哪幾個詞上。

(有三處：①太陽暖暖地照着;②太陽照得火熱③晌午的太陽光熱辣辣地照射着整個樹林。氣温的變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。)

4.師問：陽光熱度的變化點明瞭當天的炎熱，為兩隻小蟲遇不幸作了鋪墊。那麼還需要什麼條件呢?(① 蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。)

板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

5.師問：那麼，請大家想想，假如不是這麼巧呢?

(①如果不是這麼巧，就不會形成這塊琥珀。比方説，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了。②要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩隻小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。③假如蜘蛛正要撲過去，可掉下來的松脂已經把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會自投羅網了。)

由此可見，作者在推測過程中已經把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

(①有。我看“松脂繼續滴下來”也是一個必不可少的條件。②必須有，如果就那麼一滴，倆傢伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。③如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。)

板書：松脂繼續滴

(學生獨立賞析課文)

指導學生抓住重點語句去理解課文內容。

大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪裏。

(①“展開”、“飛舞”、“穿過”、“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。②暖暖的.天兒，香香的味兒，這麼好一個環境，難怪它出來到處飛。③蒼蠅歇的時候，用了幾個動詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。④“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會防備有蜘蛛要吃它。⑤“身上粘滿了灰塵”是作者根據琥珀裏“兩隻小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”推測出來的。⑥作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”、“小心地”簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。⑦前三個小節銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。⑧“樂極生悲”也許有點道理，這兩個傢伙，一個美得想歇，一個饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀!⑨“剛好”這個詞用得好，説明事情發生得太巧了。⑩“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩傢伙太可憐了。)[小精靈兒童網站]

(二)、學習第二層。

1.問：誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經在哪一課學到過? 還記得必需幾個條件嗎?

(被河水淹沒了，屍體腐爛了，時間必須很長，地殼發生過變化。)

板書：被淹 被埋

歲月漫長 地殼變化

2.現在請同學們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關的句子。

(松脂球變成化石也需要四個條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了”、“又是幾千年過去了”這説明時間長;“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”説明地殼發生過變化，“水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了”這又是兩個條件。)

板書：松樹林 松脂球

3.問：這一層講化石的形成，為什麼又提到了蒼蠅、蜘蛛?

請讀有關的句子。

4. “成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八隻腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩隻小蟲被埋在一個松脂球裏，掛在一顆老松樹上。” 回答問題?

(答：時間那麼長，蒼蠅蜘蛛那麼多，可唯有那兩隻被包住了，這主要是為了強調事情發生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)

5. 這一段是分幾層意思來寫的?( 兩層。第一層：松脂球的形成。 第二層：化石的形成)

6. 這兩層，作者是怎樣安排詳略的? ( 第一層詳，第二層略。)

7. 作者為什麼這樣安排呢? ( 因為人們最想知道的就是這塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點來詳細描寫。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個常識，沒必要寫那麼詳細。)

三、談收穫。

通過剛才的學習，我們懂得了如何得當地安排詳略，瞭解了一個有趣的故事情節，又初步體會到了作者推理的嚴密，真是收穫不小呀!

四、總結課文。

五、練習有感情地朗讀課文

六、佈置作業

1.練習朗讀課文。

2.預習22課