這部分內容教學10以內的連加、連減，“連加連減”教學反思。這是在學生已經學會10以內的加、減法計算的基礎上安排的。通過教學使學生初步體會連加與連減的運算順序，並能正確計算。同時初步體會整體與部分之間的數量關係。
1、利用課件情境，理解連加與連減算式在生活實際中的應用。
在教學例1時，課件先出示情境圖中的一部分，讓學生説説圖意，並列出加法算式：4＋2=6。然後在讓出示完整的情境圖，根據情境圖，説説圖意，提出數學問題——一共多少個南瓜？並在此基礎上嘗試讓學生列出算式，有的學生根據已有的經驗在前面加法的基礎上列出算式——6＋1=7，還有的學生根據圖意直接列出連加的算式——4＋2＋1=7。這樣在學生已有的知識基礎上自然地引出了連加的算式，也能讓學生體會到連加算式與兩個加法算式之間的聯繫。
緊接着我出示例2的情境圖，直接讓學生觀察後説説圖意，通過交流讓學生僅可能地説完整，説準確。在此基礎讓學生列出算式，學生在例1的基礎上自然地列出了連減的算式：8－3－1=4（類推）。
2、觀察比較，理解意義，理清順序。
在引出連加和連減算式後，引導學生思考：今天學生的算式與我們以前學生的算式有什麼不同的地方？從而發現連續相加我們可以稱之為連加，連續相減我們可以説連減。在此基礎上再引導學生觀察連加與連減有什麼相同的地方？有的學生説都得算兩次，也有的説等於號前有三個數，還有的小朋友説先算前面的再算右邊的'……通過交流讓學生初步認識到連加與連減的運算順序——從左往右計算。
3、嘗試計算，理解算法，練習鞏固。
在情境圖的理解後列出連加與連減算式後，讓學生進行嘗試計算，很多小朋友根據圖意很快的算出結果。於是我去除情境圖，讓學生思考，沒有情境圖，我們應該怎樣計算呢？學生關注的重點集中到算式上來，讓學生説説可以先算什麼？再算什麼？讓學生體會到連加連減算式，先算前面的再算後面的，這樣運算的順序與圖意結合在一起，更能讓學生理解為什麼要從左往右計算。
想想做做習題，讓學生根據算法，算出答案，説一説你是怎麼算的，鞏固提高。
文萃咖
