作為一名無私奉獻的老師,通常需要準備好一份教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《四季》第一課時教學設計,歡迎閲讀與收藏。
一、教材分析
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。
本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來琅琅上口,能喚起學生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便於學生觀察和想象。
學習了本文,能讓學生充分感受到優美的大自然,從而讓環保意識悄悄地在他們心裏萌生,使他們養成從自己身邊小事做起的習慣,激勵他們去積極參與環保實踐活動。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文內容,知道一年有四季及四季的特徵,感受各個季節的美麗,激發對大自然的熱愛之情。
三、教學重、難點
1、教學重點:認字和練習朗讀。
2、教學難點:感知四季的不同特徵,激發對大自然的熱愛之情,樹立初步的環保意識。
四、教學理念
1、採用聽讀識字法進行教學(以情境導入,在反覆練習和教師指導的朗讀過程中認識生字),並有效地解決低年級學生唱讀的問題。
2、積極倡導自主、合作的學習方式(打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統,讓學生自主選擇喜歡的季節去讀,把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。
3、充分開展探究活動(努力開闊學生的思維、動手動腦,讓學生感受自然美、生活美,並在潛移默化中樹立初步的環保意識)。
五、教具準備:
多媒體課件、四季風景圖片
六、教學時間:
第一課時
七、教學過程設計
(一)創設情境,激發興趣
1、欣賞四季風景圖片,板書課題。
師:請同學們邊看邊想,你都看到了哪些季節的美景呢?(出示課件)指名答。
2、教師小結:我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季,合起來我們就叫“四季”。(板書)今天,我們就來學習這篇課文。
(二)品讀課文,讀中識字
1、朗讀課文:
師:我們來讀讀課文好嗎?
①初讀:讀準字音,感知內容:即慢速地、大聲地多讀幾遍。
②再讀:整體感知,加深印象:即速度稍微加快讀。
如學生讀得不夠準確,教師再範讀或帶讀。
2、識字遊戲:(出示課件)
師:同學們剛才都讀得很好,現在老師想考考大家,答對了有獎哦。
引導學生進行生字識記遊戲,教師適時給予獎勵。
3、再次齊讀課文,加深印象。
(三)、自主選擇,指導朗讀
1、對學生進行朗讀訓練:
師:剛才大家都得很好,你最喜歡哪個季節呢?請你來讀一讀。
可讓學生看書讀,也可看着大屏幕讀。指名學生回答並朗讀。
2、學生評價。
師:你覺得他(她)讀得怎麼樣?你認為應該怎麼讀。(出示課件)教師在學生評價的基礎上總結。
3、請所有喜歡相同季節的同學都站起來有感情地或加上動作讀。
(四)、開闊思維,訓練語言
1、師:你還能從哪些事物身上知道春天(夏天、秋天、冬天)來了呢?
引導學生開闊思維,把平常看到的、想到的都説出來。
2、師:老師手中有很多圖片,每人拿一張,請你和同桌討論一下,你認為手裏的圖片是哪個季節的?
學生分組交流討論,教師適時指導。
3、師:你能照課文的樣子説説你手中的圖片嗎?教師範例説,然後指名學生説。(出示課件)
4、貼圖遊戲。
師:説得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學生自由貼圖。
5、教師總結:
同學們,你覺得四季美嗎?那我們要怎樣保護這美麗的景色呢?
引導學生説出自己的看法與想法,樹立學生的環保意識。
教學目標:
1、初步認識本課要識記的生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能夠正確書寫一類字。
4、初步感受各個季節的美麗,激發學生對大自然的喜愛之情。
教學方法:合作探究法、自主識字法、朗讀指導法
教學重難點:識記生字,朗讀課文。
教學過程:
一、激趣引入
1、播放PPT課件,談話導入
師:“大自然媽媽有四個孩子,今天老師將他們請到咱們班,猜猜他們是誰?”
2、課件展示四季的景色,指名描述,用上“我看到了_______,我猜這是_____天。”句式。
3、師:“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個孩子,四季風景各異。今天我們來學習一首小詩《四季》。”(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,瞭解大意。
1、播放《四季》課文朗讀,學生認真聽。
2、學生自讀課文,藉助拼音讀正確。
3、小組內練習朗讀各個小節,教師巡視正音。
4、小組推選代表展示讀。
5、師生集體朗讀小詩。
三、認讀詞語,生字。
1、PPT出示詞語,學生認讀。
(1) 集體讀,指名認讀。
(2) 小組內利用生字卡片開火車認讀詞語。
(3) 打亂順序認讀,男女生比賽讀。
2、PPT出示生字,學生認讀。
(1)指名拼讀生字,並組詞,老師糾正錯誤的發音。
(2)小組長帶領大家讀生字。開火車讀生字。
(3)組內交流識記生字的方法。
3、做遊戲,鞏固生字認讀。
(1)PPT出示連線遊戲,學生上台按照老師的要求連線。
(2)摘蘋果遊戲。學生上黑板按照老師所説生字摘取蘋果。
4、認識“訁”、“蟲”、“攵”三個偏旁。
(1)出示小火車車廂圖片,學生觀察圖片上的生字,尋找相同之處。
(2)指名回答:這三組生字都分別有“訁”、“蟲”、“攵”
(3)教師講解:“訁”的字與説話有關, “蟲”的字與昆蟲有關 “攵”的字與行走有關。
四、朗讀課文,品味詩意。
1、PPT出示朗讀要求:
組長分配朗讀任務,每人朗讀一節,做到正確、流利。
組內展示評價,糾正,再練習,讀出自己的'感悟。
組長組織安排班內展示。
2、班內朗讀展示,評比。
五、指導書寫生字。
1、學生在書上描紅,觀察生字。
2、教師板書,引導學生説出每個生字關鍵的一筆應該怎麼寫?
3、學生在練習本上練習書寫,教師巡視指導。
4、展示不同學生的生字,分析優點與不足。
六、佈置作業
1、將這首小詩讀給家長聽。
2、在練習本上書寫一類字。
【教學目標】
1、理解課文內容,知道四季的特點,感受各個季節的美麗。
2、認識課文中的生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
【教學教法應用】
小組討論法,質疑問難。
【教具】
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水。
【教學過程】
一、導入
出示四幅掛圖,問:這四幅分別畫的是什麼季節?怎麼看出來的?用簡短的話説一説。
師述:這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文(板書課題:2、四季)
生齊讀課題
二、新授課
1、初讀課文。
⑴生自由讀課文,邊讀邊用橫線畫出生字;數一數共有幾句話。
⑵互助學習生字。
①本文的生字你認為哪些的讀音應該注音,能給大家提個醒嗎?
②誰能説説這篇課文有幾句話?(4句)
③請一人來讀第一句(出示掛圖)
2、再讀課文,理解內容。
⑴學習第一句
①誰來説一説(板書:説),這句話寫了什麼?(草芽對小鳥説,他是春天)板書:草芽圖
②本句中,你有何不懂的問題?請你問一問(板書:問)用是説一句話。
③你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來議一議(板:議)
⑵總結:同學們學得真不錯,現在讓我們回憶一下我們是怎麼學的,師或生邊述邊板書:説、問、議、讀。用以上的學習步驟學習二、三、四句話,四人一小組,自學開始。
⑶學習二、三、四句
①誰説一説這三句各寫了什麼?
②誰有了不懂的問題?提出來師生共同解決
③師述:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。
你能把這三句話的感情讀出來嗎?願意讀的小朋友站起來讀。
⑷分角色讀文:幾個小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人;每句話的一二行大家讀,第三行演員讀。每個演員都要盡情發揮,表演起來。
三、總結
1、播放音樂和出示四季的風景畫。
師述:春天,温暖的陽光融化了的山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便消失走近了我們的生活,天空那麼開闊,高遠;冬日,皚皚白雪珍藏了過去。而明天,將是一個令人欣慰的開始。
2、學習本文你懂得了什麼?
3、齊背課文,每位同學都盡情表演。
【板書設計】
2、四季