教學設計理念：
《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。抓住“一年四季的不同特點”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中説，説中議；從讀中習得語感，發展語言,啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養學生獨立識字的能力。
教學目標：
1、知識與技能目標：
﹙1）學習11 個生字，認識2 個偏旁。
（2） 能讀準字音，感情朗讀。
（3）瞭解一年四季每個季節的特徵。
(4）培養學生提出問題和解決問題的能力。
2、過程與方法目標：
把握兒童詩的特點，並以讀貫穿始終，注重學生的感知、聯想、體驗等心理活動，調動學生多種感官參與學習過程，以此發展言語，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛。
3、情感、態度、價值觀目標：
感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：認字和朗讀
教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教學（實驗）器材：生字卡片，多媒體課件
教學方法：扶放法
教學活動過程設計：
一、揭示目標
1 、揭示課題
(1) 小朋友，你們知道一年有幾個季節嗎？哪幾個？
小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節( 板書：四季) 。但是，我們現在是一年級的小學生了，這4 個字不但要會説，還要想辦法記住它們。
(2) 有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎？
2 、學生自學
(1) 學生自主選擇學習方式，按要求自學。
放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
3、 自學檢查
①出示生字，指名説、帶讀。
②自由讀、開火車讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 説 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
③ 抽4 名學生每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。
④糾音後再次朗讀，準備提問。
二、提出問題
1 、學生提問，教師板書問題，隨後進行梳理。
什麼是草芽？
草芽長什麼樣？
為什麼説草芽尖尖是春天?
春
夏
秋
冬
？
為什麼説荷葉圓圓是夏天？
什麼是穀穗？
穀穗為什麼是彎彎的？
為什麼説穀穗彎彎是秋天？
“一挺”是什麼意思？
“頑皮”是什麼意思？
2 、師生分四塊內容進行討論，從讀中感悟。
三、探究問題
根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題。
1 、春部分：
A. 通過板畫理解草芽是剛從地裏長出來的，尖尖的，嫩嫩的。
B. 通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。
2 、夏部分：
通過反覆朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。
3 、秋部分
A. 從錄像中觀看農田裏稻穀豐收的景象。
B. 通過實物，觀察穀穗的樣子，知道穀子成熟了，把枝壓彎了。
C. 反覆朗讀，得出穀穗彎彎是秋天。
4 、冬部分：
1） 、通過每個學生的肢體語言“挺肚子”來理解“一挺”的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。
2）、聯繫生活實際來理解“頑皮”。
四、解決問題
1 、小結學法。
2 、感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。)
五、檢測目標
每個季節有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文裏一樣的兒歌。
桃花紅紅，
他對蜜蜂説：
“我是春天。”
你能像小作者一樣也説編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。
板書設計 2、四季
草芽尖尖 荷葉圓圓 穀穗彎彎 雪人大肚子
教後反思：
09年 月 日
文萃咖
