四季第二課時教學設計範文（通用3篇）

作為一名老師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的四季第二課時教學設計範文（通用3篇），希望能夠幫助到大家。

四季第二課時教學設計1

【教學目標】

１、認識１１個生字，會寫七、兒、九、無４個字。認識兩種筆畫乚、乙和４個偏旁月、禾、口、雨。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

【教學重難點】

認字和練習朗讀，感知四季的不同特徵。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學課時】

兩課時。

第二課時

〖教學內容

１、認識１１個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、瞭解課文內容，知道一年有４個季節及秋冬兩季的特徵，產生對大自然的喜愛之情。

〖教學重點、難點

識字，正確、流利地朗讀課文。

〖教學過程

一、創設情境導入

同學們，一年中我們會感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什麼呢？（因為一年有春夏秋冬四個季節）板題。

今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來，請看，他們來了：（多媒體課件依此呈現美麗的春夏秋冬景色並配樂）

師：這是鮮花盛開的春天，這是綠樹葱蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

同學們，你們覺得四季的景色怎樣呢？

利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發學生對大自然美的熱情之情。

二、配樂詩朗誦

師：那就讓我們隨着優美的音樂走進美麗的四季。

教師範讀課文。（課件呈現插圖和文字）

好聽嗎？好聽。想讀嗎？想讀。

三、初讀課文並認識生字

１、翻開書，自讀課文，不認識的字想辦法讀準它，再讀課文圈出本課的生字，藉助拼音讀準確。

２、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

３、其他的生字能讀好嗎？一起來讀一讀。

４、摘掉拼音帽子你還認識嗎？請認一認。

５、過好了識字關，你們一定有信心讀好課文了吧？請大家再自由大聲朗讀課文，想想哪一節詩歌寫了哪個季節？

放手讓學生自主認讀生字，充分發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。

四、精讀課文第三、四小節，瞭解秋冬兩季的特徵

１、指導學習第三小節：

⑴秋天剛剛過去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學生彙報，隨機呈現課件）

⑵同學們細心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現豐收圖片）你覺得秋天是個怎樣的季節？（豐收的季節）

⑶你們想知道詩歌是怎樣描寫秋天的嗎？

⑷學生自由朗讀。看誰能把這些字音讀準。指名讀詩歌，再自由讀，知道了什麼？

⑸誰來讀一讀，你為什麼這樣讀？指導學生有感情朗讀，背誦。

過渡：秋天是個豐收的季節，給人們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。秋天過去了，我們踏進了冬天。你想知道北方的冬天是怎樣的嗎？

２、自學第四小節：

⑴自由讀第四小節。檢查難讀字音。

⑵指名讀。

⑶同桌互相談談自己的收穫。

⑷全班交流。

⑸朗讀、背誦第四小節。

⑹這是北方的冬天，跟我們南方的冬天有點兒不一樣。我們這裏的冬天是怎樣的呢？

本文描寫的是北方四季的特徵，由於南北兩地的四季特徵有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學時先讓學生説説自己家鄉的季節特徵，利用學生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離，並讓學生在反覆朗讀中感悟課文，使情感得到昇華。

五、總結過渡

同學們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節課選擇你喜歡的季節自由學習吧！

【板書設計】

四季

草芽圖──春天

荷葉圖──夏天

穀穗圖──秋天

雪人圖──冬天

四季第二課時教學設計2

教材簡析：

《四季》這篇課文是人教版義務教育實驗教科書小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵，詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言生動、親切，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。

教學目標：

知識與能力：

1、複習鞏固我會認的11個生字

2、正確流利有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

2、通過小組合作學習，培養合作意識和自主學習能力，養成學會傾聽、相互幫助的學習習慣。

情感態度價值觀：理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：朗讀教學。

教學難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

教學教法：品詞析句、朗讀體會

教學準備：課件

教學過程：

一、看一看，説一説，初識美

1、引言：這節課，我們再一次走進美麗的四季王國，去感受春的生機、夏的活力、秋的豐收、冬的喜悦！同學們高興嗎？ 生：高興

2、複習生字：開啟四季王國之門的密碼就是我們上節課學習的生字寶寶，你們有信心讀準嗎？ 生：能！

3、欣賞，猜四季

瞧，四季之門打開了！（幻燈出示課題）下面請同學們欣賞美景，根據圖中美景猜猜每幅圖所表示的季節。（幻燈出示春、夏、秋、冬圖片）生：春、夏、秋、冬

師：同學們有一雙會觀察的`眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個季節合起來稱為四季。

4、生聽範讀，誇四季

請同學們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什麼印象？（生聽老師誦讀）

你能用一句完整的話讚美四季的美景嗎？！

生：1、 四季真美啊！

2、四季多漂亮啊！

二、讀一讀，品一品，感悟美

（一） 春

1、四季景色各異，美麗如畫。一年之計在於春，請同學們用自己喜歡的方式讀詩歌第一節，看那些詞讓你感受到春天的美麗？

生：自由讀文，找出 草芽尖尖

2、請生齊讀草芽尖尖，生活中你還發現那些東西是尖尖的呢？ 生：鉛筆尖尖 、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。

3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什麼地方？！（生上台指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什麼感覺？（嫩嫩的、綠綠的！）

4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、 齊讀。

5、經過一個冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？ （ 生：高興）現在，同學們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？！（指2生讀、女生讀 、男生讀）

6、學貴有疑！，我們要學會邊讀書邊思考，誰來説説讀了這一節，你還有什麼疑問？！

生質疑：為什麼草芽説它是春天？！

生回答：草芽是春天的代表性事物！

7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間説一説！指明説（桃花、梨花、迎春花）

8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補充完整嗎？

（ ） ，他對小鳥説：我是春天。

9、背誦第一小節。

（二）夏

1、 觀賞了春天的美景，第二站我們走進夏天。請同學們以小組為單位用自己喜歡的方式 讀課文第二節，按照學習第一節的方式小組合作學習第二節，把你收穫説出來相互交流。

A：小組合作學習

B：指名讀文：圓圓，語調往上揚。

C：交流學習成果：為什麼荷葉説它是夏天？

2、見過荷葉嗎？什麼樣子？（見過的同學説一説像小傘、像圓盤！沒見過的同學看大屏幕（出示荷塘美景））

3、同學們喜歡夏天嗎？！為什麼？（生：吃冰淇淋、游泳）

4、請把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動作讀。

5、指名背誦

（三）秋

1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進金色的秋天。（課件出示第三節圖文）

2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。

3、學貴有疑，聰明的小朋友要邊思考邊讀書，讀了秋天的詩歌，你有哪些問題想提出來和大家一起討論？

A：穀穗為什麼是彎彎的？

B：鞠躬是什麼樣子的？小穀穗在向誰鞠躬？它是怎麼想的？

C：如果你是小穀穗你想對誰説點什麼？

謙虛的小穀穗，你願意讀讀秋天的詩句嗎？

（四）冬

同學們，四季王國的終點站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢！（出示第四節圖文）

1、指名讀

2、雪人是怎麼挺着肚子的？誰來表演一下？

3、帶上動作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。

4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節。

三、讀一讀，演一演，再現美

1、不知不覺間我們走進四季王國，一起聆聽了草芽、荷葉、穀穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們再來齊讀這首美麗的小詩。

2、請四生上台合作表演讀

四、説一説，畫一畫，創照美

冬去春又回，一年又一年，大自然的四季永遠這麼美麗，春天萬紫千紅，夏天生機勃勃，秋天碩果累累，冬天白雪皚皚，我收集了很多圖片和大家一起來欣賞！（四季美景圖）怎樣才能留住這美麗的四季呢？

（1） 保護大自然，保護環境。

（2）用手中的畫筆，把你喜歡的季節畫下來。

（3）師播放有關春天的兒歌。

四季第二課時教學設計3

教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀能力，並試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生蒐集資料的能力，並且在朗讀上分層次去引導學生閲讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

學生分析：學生是剛入學一個月的一年級小學生，對於課文剛剛接觸，而且對於如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，並初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

教學目標：

知識目標：複習11個生字。

能力目標：正確、流利朗讀課文並背誦課文。

思育目標：理解課文內容，知道四季的特徵，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

創新支點：巧用、活學

教學手段：多媒體課件

教學時間：2課時

第 二 課 時

一﹑談話激趣，煽情入境：

（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

師：親愛的同學們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節也總是在更替和變換之中。今天，老師將帶着大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一起再去看看美麗的四季的風景。（板書課題：4。四季）

生：齊讀課題。

二﹑自主選擇，我能讀

（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

師：課件出示要求會認的生字

生：指名或者開火車認讀生字

師：我們已經學了很多種讀課文的方式，誰來説一説是哪幾種？

生：有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀。

師：好，同學們現在選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準字音並且流利。

生：練讀課文

師：指名讀（全班評議）

師：請大家選擇自己喜歡的季節讀，要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗，同時説説自己通過讀收穫了哪些信息？。

生：指名選擇季節讀，並回答。（師相機引導分析）

師：出示課件，讓學生獨立選擇喜歡的四季讀

生：讀，評議

三﹑協作交流， 我想説

（設計意圖：知識擴展，説一説、想一想再讀一讀，昇華課文）

師：時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走，但是腦海裏美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底。現在，請以小組為單位説一説，書上描寫的四個季節中都有哪些代表的事物？

生：小組討論交流。

生：小組彙報

小組彙報一：老師，通過讀了幾次課文，我知道春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外 ，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是穀穗的成熟和秋天的下雪。

師：課前我知道有許多的同學都蒐集了關於四個季節中最具特點的事物，現在誰想把自己的資料與大家分享？

生：交流體會。

生1：交流蒐集到的關於春天的詩歌

生2：交流關於蒐集到的四季圖片

生3：交流蒐集到的關於冬天的古詩

生4：交流蒐集到的兒歌

師：出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學生做四季的解説

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然後我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流着的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫着，連樹下面趴着的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的乾脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也可以把我叫做收穫的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾着北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？

師：觀察之後，大家一定想知道是誰這麼優秀畫出這麼美的四季？

生：大自然

師：誰來稱讚它？

生：交流

師：這麼美的季節，老師真想把他們留住。現在請大家試着把課文背誦下來，好嗎？

生：試背課文

師：引導多層次背誦

四﹑拓展探究， 我能用

（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，達到口語訓練）

師：大自然很神奇，但聰明的人類更偉大。請大家拿出自己畫好的喜歡的季節，仿照課文的句式，説一説。

（課件出示提示： ，他 地説： 我是 天。）

生：交流。

師：親愛的同學們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。希望同學們在課下畫出自己喜歡的季節，我們來個四季展示會。

五、作業

（設計意圖：任選題，讓不同的學生根據個人所好有選擇地做作業）

同學們可以任選其一

1、畫一畫自己眼中的喜歡的季節

2、讀一讀自己喜歡的段落

3、背一背自己喜歡的段落

4、講一講自己收穫的信息