一年級上冊《四季》第二課時教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊《四季》第二課時教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、複習導入

(一)讀正確字音

1.同學們，上節課我們初步學習了《四季》這首小詩歌，現在老師出示這個的生字寶寶，看誰能把它們的名字叫上來?(開火車讀、齊讀，注意正音)

(二)讀通課文

2.這節課我們繼續來學習《四季》，讀題，還記得是哪幾個季節嗎?(板書：春天、夏天、秋天、冬天)

3.我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀，回憶一下課文內容。

4.讀得美嗎?你能學着讀讀嗎?下面同學們在小組內讀一讀，每人讀一小節，其他同學用心聽，如果誰把字音讀錯了，請提出來，幫他改正。

5.請一個小組的同學展示讀。

二、細讀課文，感悟景美

(一)春天部分

1.請大家自由讀一讀文章的第一小節，邊讀邊想，這一節寫了春天的什麼。

2.學生彙報。

(1)生：這一節寫了春天的草芽。

(2)師：小朋友，草芽是什麼?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鑽出來的。你能説説它是什麼樣的嗎?師邊教讀邊做動作。老師帶讀“草芽尖尖”。

(3)草芽尖尖，我們還可以説成草芽(嫩嫩)。

(4)沉睡了一冬的草芽終於從土裏鑽出來了，他的心情如何?(高興、激動、興奮)

(5)指導感情朗讀

請你高興地跟小鳥説“我是春天。”

請你激動地跟小鳥説“我是春天。”

……

讓我們帶着自己的感受一起來讀讀。

師：草芽尖尖，他對小鳥説

生：“我是春天。”

(6)拓展説話

草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)

(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補充完整呢?(出示句子)

桃花----------，它對---------説：“春天來了。”

柳葉----------，它對---------説：“春天來了。”

( )----------，它對---------説：“春天來了。”

(8)欣賞了春天，我們覺得春天真是( )!

(二)夏天部分

1.告別了鳥語花香的春天，我們進入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰在唱歌，誰在説話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!

2.你看到了什麼?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在説悄悄話呢。你知道他們在説什麼嗎?

讓我們一起來讀讀。(出示第二節)

3.指導朗讀：夏天來了，荷葉長得圓圓的，它驕傲地對青蛙説，生齊讀“我是夏天。”

4.多種形式讀：師生對讀、男女生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什麼?

過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻穀成熟了，多美啊，課文怎麼寫的呢?請小朋友自由讀第三節。

(三)秋天部分

1.(出示句子)學生自由讀。

2.哪位小朋友能把圖上的穀穗指出來?學生指出後，師帶讀，再配動作讀。

3.小朋友，你知道穀穗為什麼彎彎嗎?請看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠着躬説?(一起讀)

4.在這豐收的.季節裏，穀穗長得沉甸甸的。有誰能配上動作把這一節讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個學生配動作讀完後，全班站起來配動作讀。)

過渡：小朋友們，我們期待的冬天來了。

(四)冬季部分

1.同學們請看圖，(出示圖)你看到什麼?

2.它是一個怎樣的雪人?

3.課文是怎麼寫的，(出示課文的第四節)誰來讀讀。

4.我們請一個同學配上動作來讀一讀這一節，看誰能把雪人的頑皮給讀出來。

5.全班站起來邊讀邊加上動作。

6.兒歌裏有這樣一個句子反覆出現，你會用它説一句話嗎?

7.累了吧，我們來玩一個詞語變變變的遊戲。

三、迴歸文本，感情朗讀

1.分角色朗讀

師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有着不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來讀讀，老師給大家配好聽的音樂。

2.借圖背誦：

能看着圖把內容背下來嗎?看圖背課文。

四、拓展閲讀

1.同學們表現真好，老師獎勵帶大家去大自然中游玩，遊玩回來後告訴我們，你看到了什麼?(配樂欣賞圖片)

2.老師把同學們剛才説的內容又編成了一首小兒歌，請和老師一起來讀讀吧。

3.出示四季歌

五、指導寫“無”和“九”字

1.出示田字格里的字，認識筆畫，學生觀察説該如何寫，教師範寫，學生書空。

2.學生練習在書上寫，教師巡視指導。

3.展台展，共同評議。

五、作業

1、背誦課文。

2、把自己喜歡的季節的景色畫下來。