教學目標：
知識目標： 聽説讀寫 ticket clothes jacket
聽説讀並理解need pack my suitcase What's the weather forcast ?
能力目標：創設情境使學生通過所學語言對旅行前所需物品進行簡單的描述，進而提高實際語言運用能力，促使學生的語言技能的發展。
情感態度與價值觀：為學生營造出一種和諧愉悦的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，將所學的知識自然有效的運用於生活實踐當中去，並培養學生在生活實踐中不管做什麼事都要做好準備的好習慣。
教學重點：
ticket clothes jacket
教學難點：
pack my suitcase What's the weather forcast ?
教具準備：
課件（或卡片），錄音機
教材分析：
本課講授了李明他們在旅行前都做了哪些準備，重點講了三個單詞。同時以出現了pack my suitcase What's the weather forcast ?兩個知識點，學生對此理解即可。
學情分析：
學生對衣服的單詞比較熟悉，對天氣類詞語也比較熟悉。從學生已知知識入手會比較容易。
教學過程：
一、複習學習單詞
（出示課件或卡片）
1、遊戲：搶讀單詞（衣服類）
T：these are clothes . clothes ,say it please
S：clothes
設計意圖：由複習衣服類單詞引出clothes，學生接受起來比較容易，比老師單獨教授clothes這個單詞的效果要好。
2、（出示車票）
T：This is a ticket is it ?
S：This is a ticket .
T:：Yes ,ticket it
S：同樣教授suitcase jacket 注意讀單詞時要採取多種形式讀，以鞏固所學知識。
設計意圖：以句型形式教學單詞，將單詞與句型的教學相結合，達到單詞教學的真正目的。
4、Play a game
T: OK,you are very good 's play a game .（猜單詞）
T:Can you tell me what's this ?
S:
T:Yes /No
設計意圖：採用多種形式讀單詞避免了讀單詞的單一性、枯燥性，而猜單詞的遊戲有僅活躍了課堂氛圍，激發了學生的學習興趣，同時也鞏固了所學知識。
二、導入課文
1、T：LiMing,Danny and Jenny are going on a trip to rrow ,they are going to leave for do they need for the trip?（板書）
指點：need 需要
聽錄音，找答案
2、小組討論：What do they need for the trip?並彙報討論結果。
T: Yes ,you are very good need tickets clothes and suitcase .
設計意圖：通過小組討論，增強學生合作意識，有利於新單詞的鞏固，教師的.積極肯定使學生感受到小組合作成功的喜悦，持續了學生學習興趣。
3、出示李明整理皮箱圖片
T: LiMing is packing suitcase is LiMing doing ?
S:LiMing is packing suitcase .
設計意圖：圖文同時出現，從英語入手，讓學生通過圖片理解packing suitcase的含義，印象會更深刻。
4、 LiMing is packing suitcase. clothes does he need ?聽錄音理解課文
出示衣服類單詞，學生彙報結果：He need .
根據上下文理解What's the weather forcast ? （教師適進指點）
設計意圖：讓學生帶着問題去聽，集中了學生的注意力，培養了學生良好的聽力習慣，提高學生聽的能力，根據上下文理解句子的含義，通過教師指點，更有利於學生理解課文，達到培養學生閲讀理解課文的好習慣。
三、拓展與運用
T: I want to go to ShangHai . Where are you want to go ?
S: I want to go to .
T: What do you need ?
S: I need .
設計意圖：創設真實的情境，從學生想去的地方入手，激發學生的學習興趣，喚起學生想説的慾望，提高學生説的能力。培養了學生實際運用語言的能力。
四、作業
完成活動手冊
設計意圖：鞏固所學知識，培養學生完成作業的好習慣。
文萃咖
