1.整體設計思路、指導依據説明
本單元是九年級英語Go for it Unit 15 We’re trying to save the manatees!在初中英語教學大綱和新課程改革理念的指導下，注意對學生知識與能力培養的同時，注重學生綜合能力與情感價值觀的培養。本課時主要圍繞有關瀕臨滅絕的動物這一話題，用所學詞彙對動物進行描述，以及就保護環境、保護動物這一問題展開討論。課前，讓學生通過各種媒體蒐集有關瀕危動物的資料和圖片以及拯救瀕危動物的措施，為本課時的新課教學做好充分準備；新授課中，圍繞本單元的教學目標，為了讓學生在學到知識的同時，能夠更好的加以運用，同時注意對學生的情感、態度與價值觀的薰陶，我將本課時的教學內容做了局部調整：1、在課前就完成了本課時新單詞的教學，本課出現時再簡單教讀，加以鞏固，加以運用。2、在完成1a,1b,1c的教學內容後，為了使學生的情感、態度與價值觀得到更好的薰陶，我添加了如何拯救瀕臨滅絕的動物這一環節。讓學生討論，提出自己的建議。增強他們的保護瀕危動物的意識，讓學生受到良好的思想教育，也為Section B 中如何保護環境這一內容做好鋪墊。綜上所述，通過pairwork、readings、picture talking、groupwork等多種活動，複習舊知，聯繫新知，豐富學生的詞句，訓練學生的聽説能力，提高學生的語言運用能力。在教學策略選擇與設計上，我注意運用了： 1．師生示範策略：教師通過和1～2個學生的口語交際，給全班同學的兩兩説話訓練作示範，讓學生清楚兩兩説話的內容和方式；2．自主聽讀策略：學生通過自主聽讀拓展材料，在完成課標要求的基礎上訓練聽説能力，積累和豐富英語詞彙和句式； 3．對話激趣策略：通過對話，有利於形成寬鬆活潑的課堂氛圍，鞏固學過的句型和單詞，在語言運用中學習英語。
2.教學背景分析
教學內容分析：
本課時要完成Section A:1a,1b,1c的教學內容。通過圖片展示，複習上一課時所學有關動物和描述性的新單詞，並用之對動物進行描述，以及就保護環境、保護動物這一問題展開討論。緊緊圍繞本單元有關瀕臨滅絕的動物這一話題展開教學活動。複習舊知，聯繫新知，豐富學生的詞句，訓練學生的説聽能力，提高學生的語言運用能力。在完成1a,1b,1c的教學內容後，添加了如何拯救瀕臨滅絕的動物這一環節，讓學生討論，提出自己的建議，增強他們的保護瀕危動物的意識，讓學生受到良好的思想教育，也為Section B 中如何保護環境這一內容做好鋪墊。
學生情況分析：
“以學生的發展為本”的新課程理念，要求教學必須以學生的學習基礎、學生需要、學習興趣等為出發點，要聯繫學生的現代校內外生活，讓課堂教學成為學生生命成長和個性張揚的過程。初三學生已經具備了一定的語言基礎及語言表達能力，而由於過渡、搬遷，學生學習受到一定的影響，部分學生學習英語存在一定的困難，但大部分學生對英語還有着比較濃厚的興趣，需要發揮他們之間的互助互愛精神，共同學習、共同探究，不斷進步。學生在長期的新課程理念薰陶及實踐中，已經初步具備了自主，合作，探究的能力。
3.教學目標分析
一、知識與技能
複習鞏固本課時的單詞。
熟練運用新句型與同桌進行相互問答：
A: What animal are you like?
B: I′m like aan...
掌握描述性形容詞。
能夠根據多媒體課件和油印材料自主聽讀英語短文材料。
二、過程與方法
1、能夠通過師生説、對話練習和自主聽讀體驗交際式英語教學的一般過程，掌握英語説聽的基本方法；
2、 能夠通過pairwork和groupwork體驗合作學習的過程和方法；
3、能夠仔細傾聽老師和同學的發言，有語言表達和與同學交流的願望。
三、情感態度與價值觀
1、激發和保持學生英語學習的動機，實現“趣能”兩得；
2、在學生對話交流和小組合作交流中，培養孩子合作意識和合作精神，能夠相互配合完成一段通順流暢的説話訓練。
3、瞭解一些瀕臨滅絕的動物的生活習性和瀕臨滅絕的原因，教育學生應該如何保護環境。
4.教學重點、難點分析
教學重點：
掌握所學單詞：manatee, kangaroo, chimpanzee, cheetah, furry, enormous, playful, aggressive, gray, spotted, habitat.
能熟練運用新句型進行口語交際：
A: What animal are you like?
B: I′m like aan…
A：What should we do for endangered animals?
B：We should...
教學難點：
用所學單詞描述動物及討論如何拯救這些瀕危動物。
5.教學過程設計
(中文為主 + 所教學科目標語言）
步驟1：lead-in （複習導入）
1、Before class, Ask students to search for information and pictures about endangered animals. Then ask some students to show their results to the class. 課前，要求學生通過各種媒體蒐集有關海牛及其他瀕危動物及珍稀動物的英文介紹和相關圖片；然後，課堂上教師與學生交流展示其蒐集的信息。
2、Let Ss see a video about manatees together and get students to know something about the manatees. 教師播放海牛的錄像，讓學生對海牛在形象上有更直觀的認知，並進一步介紹有關海牛的現狀。
3、Show some pictures and tell Ss why manatees are becoming endangered. Then ask Ss to save the manatees and other animals! 多媒體展示人類捕殺海牛及其他動物的照片，告訴學生海牛正面臨着即將滅絕的危險。呼籲全體同學們一起來拯救瀕危動物！
設計意圖：
通過叫學生課前蒐集有關海牛及其他瀕危動物及珍稀動物的英文介紹和相關圖片動物，培養學生的自主學習能力和動手能力。也為本課時後半部分的順利完成做好詞彙及相關背景知識的鋪墊；同時，該活動引導學生更多關注動物與環境。同時，通過展示人類捕殺動物的照片，激發學生的同情心和愛心，呼籲大家一起保護瀕危動物及其他所有動物，激發學生學習本課的強烈願望。
步驟2：Presentation（新學習項目呈現）
Show some pictures of animals on the screen and read the words to the class. Get students to repeat the name of each animal. African elephants, chimpanzees, kangaroos, manatees, cheetahs, polar bears. If necessary, read the words and ask students to repeat them again. Then have students read the words by themselves. Make sure students can read the words correctly and fluently. 多媒體出示本課其他的動物圖片，複習鞏固所學動物名稱，教師教讀正音，學生跟讀；然後給學生一定時間自己讀，無法正確發音的向老師或同學請教，教師巡視。最後，抽讀，正音，保證學生髮音準確性。對抽讀的同學予以肯定及表揚。
設計意圖：
通過圖片展示出示動物的單詞，更形象直觀，更易引起學生的興趣，反覆教讀、抽讀所學單詞，幫助學生正確發音，為後面的口語表達做準備。
2. Read the directions to the class. Point to the list of words in the box. Read the words and let students repeat them. Then get different students to explain what they think each word means in their own words. For example, A gentle animal is quiet and not dangerous. A fury animal is covered with soft hair. Ask some students to explain any words students may not understand.
An enormous animal is very great.
A playful animal is full of fun.
An aggressive animal is fond of quarrels and quick-tempered.
A spotted animal is marked with spots.
教讀1a裏的形容詞，解釋其含義：由老師和學生共同完成，教師舉例：gentle，用口頭表述和動作表演來解釋詞的含義，剩下的抽學生表述和表演。對錶演的同學予以表揚。
設計意圖：
讓學生口頭解釋和動作表演相結合來解釋每個形容詞的含義，更形象直觀，鍛鍊了學生的表達能力和表演能力，讓課堂“活”起來，讓學生 “在玩中學，在學中玩”。
3. Let students begin filling in the answers on their own. When they work, walk around the classroom checking their progress and answering any questions they may have. After students have finished using all the words from the box, let the students write some other words in the blanks below some of the pictures. 要求學生用1a中的形容詞描述圖片中的各種動物，將其填於其下的橫線上，也可填寫以前所學的其他形容詞進行描述。學生自主完成，教師巡視。
Check the answers with the whole class. 訂正答案。
Let students say the words they wrote under each heading. 抽學生回答其所填的答案。
Possible answers
manatee: gentle, shy chimpanzees: noisy
elephants: enormous, gray kangaroos: playful
cheetahs: spotted, fast polar bears: aggressive, furry
設計意圖：
要求學生除了可以使用本課的形容詞進行描述，還可運用其他的加以描述，意在要求學生搜索大腦中的其他已學的或自學的單詞。
步驟3：Consolidation（強化鞏固）
1. Listening 1b.
Listen and circle the words in 1a that Victor and Ginny use to describe the animals. (Play the recording twice : The first time, only listen; A second time, circle the words) 聽1b裏有關描述動物的對話，圈出聽到的單詞。對話內容放兩遍。
Check the answers. 請一名學生回答自己所圈單詞，抽一名同學訂正其答案。
設計意圖:
通過聽、説、讀，進一步鞏固所學知識。
步驟4 Practice （練習）
1. Show the picture of 1c on the screen and read the conversations to the class. And then ask Ss to read it together. 多媒體展示1c的對話內容：
A: What animal are you like?
B：I ’m like a manatee! Because I ’m strong and intelligent. 教師教讀正音，學生跟讀。
Ask some Ss to answer the question向學生提問:
A: What animal are you like? Why？
B: Because…
學生踴躍回答，對回答的學生根據回答的具體情況，教師予以評價。
3. Ask the students to make a conversation with their partners. Like this:
A: What animal are you like? B: I′m like aan... ！Because…
ask some pairs to present their conversation. 要求學生仿造1c進行對話練習，兩分鐘後，請同學們上台表演其對話活動。表演完後，由學生指出其自編對話亮點及存在的問題，教師予以訂正、表揚。
設計意圖：
這是由讀到聽到説的過程，進一步鞏固所學知識，表演對話能將學生所學知識運用到模擬的生活中去，鍛鍊學生説的能力，提高學生口語技能。
步驟5 Groupwork （小組活動）
Show some pictures on the screen and read the suggestions to the class. Ask Ss to discuss how to protect endangered animals in groups of six . When they work, walk around the classroom checking their progress and answering any questions they may have.（Imagine you are a reporter. You want to interview some students about saving endangered animals.）圖片展示出現在為拯救瀕危動物，人們所提出的部分建議及解決辦法。然後要求學生以小組為單位，以記者採訪的形式，討論如何拯救瀕危動物。給學生五分鐘時間討論，整理課前收集的有關材料，然後彙報表演,。學生討論，教師巡視，對學生在模擬採訪中遇到的問題予以幫助。
A：What should we do for endangered animals ?
B：We should …
In the end, ask some groups to present their conversations to the class. 學生彙報表演，教師予以指導和評價。
設計意圖：
讓大家積極的行動起來，課前讓學生收集相關材料，鍛鍊學生動手能力，團結協作能力，在課堂上討論並提出實施方案。
步驟6 Summary （學習小結）
In this class we learnt some animals′names, we learnt how to describe the animals and how to save the animals. In order to save animals, we should protect the environment. 在今天的課堂上，我們複習了有關動物的名稱，以及用所學形容詞正確的描述這些動物，也針對保護動物提出了自己的建議，最後得出結論：我們要保護瀕危動物！為了保護瀕危動物，我們應該保護地球！保護自然環境！
設計意圖：
通過小結，回顧本課主要內容,號召全體學生一起行動起來，為保護瀕危動物做出自己的貢獻。（其中插入鏈接：讓學生觀看迪士尼動畫Brother Bear《熊的傳説》，聽其開篇的插曲Great spirits，感受人、動物與自然和諧相處的美麗畫面，是對課文內容昇華！）
步驟7 Homework （佈置作業）
After class， let Ss make a poster in group. Try their best to save endangered animals and the environment. 課後，要求學生以小組為單位，根據今天所學內容，用簡潔的語言及圖片製作有關拯救動物，拯救環境的宣傳海報。(由老師和各組成員共同評比出一、二、三等獎。然後將獲獎的海報，用於實地宣傳。呼籲全社會共同努力保護瀕危動物，保護環境！)
設計意圖：
培養學生的動手能力，團結協作能力。並將課堂內容延伸到實際生活中，也是本次課主題的昇華！
6.教學評價設計
評價內容：
1、學生話語的評價。在語言教學評價中，學生話語是一項重要的指標。教學中應當採取有效措施收集學生的活動表現證據，包括話語量、話語真實水平、話語連貫流暢程度、話語的隨機建構水平等對學生進行評價。
2、學生行動的評價。伴隨着學生話語，還有相應的行動發生。需要重點評價學生行動的目的性、互動性、主動性，還應評價學生行動的實際效能。
3、學生認知水平的評價。教學中應當採取有效手段得知學生的思維進程與線索，學生對教學信息的領悟程度，學生對教學資源的感受深度，以及學生接受新語言學習項目的敏鋭深度。
4、臨場機智的評價。教學過程是教師與學生隨機構建教與學的關係的過程。所以，學生在現場所表現出來的臨場靈活性、創造性，以及對學習情景的適應性，教師也要給予及時的評價。
評價方法：
1、教師評價。包括教師對全班的評價，對部分學生的評價，對小組以及對學生個人的評價。
2、學生評價。包括學生自評、兩人互評、小組互評和羣體合作評價。
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