《蜜蜂》教學反思案例
《蜜蜂》一課，講的是法國昆蟲學家法布爾，聽説蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪裏，它總可以飛回原處。法布爾決定做一個試驗，來驗證這種説法是否正確。通過試驗，證明了這種説法是正確的。
在教學時，我想先用學生學過的《蜜蜂引路》來引出“蜜蜂”，然後揭示課題;通過讀課文，瞭解課文內容，來自讀、思考、討論、交流四個問題：1、作者法布爾為什麼要做這個試驗?你從中體會到什麼? 2、法布爾是怎麼做這個試驗的?如果去掉其中的一個環節，行不行?你從中體會到什麼?3、最後法布爾得出的結論和“聽説”的一樣嗎?4、除此以外，法布爾還得出什麼結論?通過這四個問題的討論交流，可以讓學生既理解課文內容，又能讓學生體會法布爾的觀察發現和探索精神，體會他的那種嚴謹的科學態度和求實的`科學作風。
通過教學，我感受到這次我對《蜜蜂》這一課鑽研的還比較透徹，把握住了課文的目標和教學重難點，在教學中比較適宜、清楚地加以了分析，課件也設計的比較適用、實在。只是我那種在課堂上對教案的實施，在時間上把握得不夠好，隨意性比較強，今後還有多加註意。同時，還要加強朗讀方面的指導和訓練。
文萃咖
