【教材分析】
本節課是信息技術第一冊下第九課《圖像的變形》一節中的內容。中小學信息技術課程指導綱要明確提出中小學信息技術課的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能。因此在設計本課時，我着重考慮了學生學習興趣和能力的培養。
主要體現在1、在生活中尋找載體，在學科中尋找融合點。通過情景導入，提高學生的學習興趣；2、在課堂中安排了大量的嘗試性、探究性的學生活動，引導學生積極主動地完成學習任務，逐步提高學生自主探究，發現問題，解決問題的能力，從而更加突出學生在教學過程中的主體地位；3、把本學科知識的學習和能力的培養與各學科的教學緊密結合起來，把美術課有關知識融入到信息技術課中，進一步培養了學生的觀察能力、審美能力、認知能力、想象能力以及表達能力。
【學生分析】
本課的教學對象是小學四年級學生，對於“旋轉”與“翻轉”中關係到數學的知識部分已經有了一定的認識，在教學過程中不做統一的要求，只提供一個環境，給學有餘力的學生去做進一步的探索。這樣既照顧到全體，又考慮到不同層次學生的需要。本課的教學安排在第九課，經過前面課程的學習，學生已經掌握了圖塊的基本操作，如：改變圖塊的大小、移動，以及複製、粘貼等。也已經感受到電腦繪畫的優點，電腦繪畫產生了濃厚的興趣，這時再來學習“圖像的變形”，學生就更有熱情、也更能學出成效。
【教學目標】
知識與技能：
會根據需要對圖形進行翻轉/旋轉、拉伸/扭曲操作
教學方法：
任務驅動
過程：
學生通過學習“圖像”菜單中“翻轉/旋轉”命令，完成電腦繪畫任務；把電腦繪畫與美術學科相結合的.優勢，創作出具有個性和想象力的作品。
價值觀：
培養學生的審美能力、操作能力和綜合應用知識的能力。
【學習重點】：
學會圖像的翻轉/旋轉
【學習難點】：
通過利用翻轉/旋轉方法創作電腦繪畫作品
【學法指導】 ：
任務驅動、自主探究
【教學過程】
1、每週欣賞
四三班，閆菲兒<<守株待兔新編>>
（引申：做事情只要肯動腦筋就會取得成功，電腦繪畫也是如此。）
2、情景導入
大家都去過海洋館嗎？在你心中海底世界什什麼樣的?
（海底世界真奇妙，有各種各樣的魚類游來游去。）
3、故事延伸，解決問題
師：在大海里有這樣一頭大鯊魚，它餓極了在海里游來游去，可半天也沒找到食物，同學們能不能幫它找點食物填填肚子呢？
同學們真聰明！把小丑魚移動到鯊魚的前面，就可以讓鯊魚發現前面的小魚了。可是小丑魚明明看見了前面有鯊魚，怎麼會自己跑到鯊魚的前面呢？最好的辦法就是，小丑魚不動，鯊魚自己回過頭來。怎麼做呢？
師操作步驟：
第1步：單擊工具箱中的“選定”工具，選擇鯊魚圖形。
第2步：單擊菜單欄中的“圖像”菜單，選擇“翻轉/旋轉”命令，打開“翻轉/旋轉”的對話框。
第3步：單擊對話框中的“水平翻轉”選項，單擊“確定”。
師：眼看小丑魚就要被鯊魚吃了，如果你是這條小魚你會怎麼辦呢？
（學生回答：轉身逃跑）
4、課堂練習（學生以小魚為選定對象，練習“翻轉”命令的操作）
師：大鯊魚追呀追，小丑魚跑呀跑，終於小丑魚勝利逃脱，回到夥伴中，瞧，它們高興地跳舞呢？
大鯊魚也不甘示弱，找到夥伴商量下次的捕捉對策呢！
5、拓展延伸
這兩幅圖片是怎麼製作出來的？你會做嗎？
6、當堂檢測
課後練習
文萃咖
