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語文園地八教案及教學反思

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【教材分析】

語文園地八教案及教學反思

“我會讀”中的短文《我發明的機器》和口語交際《未來的橋》,都注重激發學生學科學、愛科學的興趣。因此教學中,要充分肯定學生學習成果,保護學生的自信心。《未來的橋》可以和《蘭蘭過橋》的學習結合起來,但要避免學生設計的橋千篇一律,鼓勵學生設計多種多樣的橋。

這個園地中的“展示台”也比較特殊。一定要引導學生展開合理想像,講出小猴子們是怎樣把皮球撈上來的。只要學生的想像基本合理,就要給予肯定。對於能從畫面上的事物(大樹、石子、木棍)找到撈球辦法的,要給予充分肯定,因為他們觀察細緻入微。這次展示活動的目的就是培養學生認真、仔細看圖和根據情況合理想像的能力。

【教學目標】

1、知識與能力:能讀懂短文並發現拆分、整合的識字方法,並運用同樣的方法認其他字。能區分同音字、形近字在字形、字義上的區別。能正確流利地朗讀短文。能大方、清楚地把小組設計的未來的橋介紹給大家。能發揮想像,看圖講故事

2、過程與方法:充分發揮小組的作用。通過組內的説説、議議、評評,在不斷的嘗試和相互的幫助中,理解和領悟學習內容。同時,在情境表演、積累、實踐等活動中,學生更愛語文,更愛生活。

3、情感、態度、價值觀:激發學生識字、讀書的興趣。培養學生學科學、愛科學的志向。鼓勵學生大膽創想,並有自我展示的勇氣。

【教學建議】

這個教學內容分為四個教學板塊:

一、我的發現

教學時主要體現識字的自主性。識字教學要充分體現學習的自主性,放手讓學生去觀察、議論,在積極的學習過程中發現識字方法,積累識字方法,交流識字方法,使識字成為一件快樂的事。

1、讀一讀:把生字的音讀準,把韻文讀通順。

2、找一找;短文一共講了幾個字?

3、想一想:用這種方法認字好嗎?

4、用一用:用這種方法認一認其他的.字。

5、背一背:韻文短小,讀起來琅琅上口,可以讓學有餘力的同學背下來。

二、日積月累

1、我會填。先讓學生嘗試獨立填。然後小組合作交流,找一找幾組詞的相同和不同之處。再讓學生口頭擴詞。最後,補充幾組詞,讓學生在練習中鞏固。如:“象”和“像”,“迎”和“追”,“稱”和“秤”。

2、我會讀。採用小組合作形式,互讀互聽,把短文讀正確讀通順,用擂台賽等形式,鼓勵學生展示讀。最後,可以讓學生想像一下:我也是一名科學家,我發明了……

三、 口語交際

教學中要開發學生的想像世界。豐富的想像力是學生具有創新能力的突出表現。教學中,要保護學生大膽想像的自信心,不能因求同思維扼殺學生創造力的萌芽。同時,進行合理的引導。教學中要充分重視,參與的面要廣,讓更多的學主在鍛鍊中成長。

1、實踐活動。

⑴ 結合課文《蘭蘭過橋》,引導學生設計“未來的橋”,並畫出大橋圖樣。

⑵ 把各個小組的設計方案佈置成一塊展版,請學生評選優秀設計。

2、語言交際。

⑴ 小組準備階段:研究已經設計好的圖樣。討論:怎樣向小猴子介紹,才能讓他採用自己的設計方案?

⑵ 小組交流階段:每個小組選出代表,請其他小組的同學或老師當小猴子,介紹自己設計的橋。其他小組的同學對發言可以提出質疑或建議。推選出比較好的同學,全班交流。

⑶ 情境表演。

情境一:小兔的媽媽病了,讓小兔去請河對岸的大象醫生來看病。可是,河面上沒有橋,也沒有船。怎麼辦呢?這時候,橋樑設計專家走過來……

情境二:20年後,我們都成了著名的橋樑設計師。今天,恰好是一次大型交流會,大家都拿着自己的設計成果談開了……

四、展示台

1、仔細觀察:圖上畫了誰?發生了什麼事?

2、重點指導想象:哎呀,皮球掉進小河裏了,小猴怎樣撈皮球呢?

3、小組裏把整個故事連起來説一説。

4、推薦代表上台講,評比班中的故事大王。

5、把這個故事回家去講給父母聽。