一、綠色環保意識在對比中燃起
要是在以前，我肯定會直接播放第二組“環境惡劣”的畫面，讓學生直接感受到環境被破壞現象。這樣做，很難讓學生入情入境、心神合一。《語文課程標準》要求我們“靈活運用多種策略”。在課前，我精心剪輯了兩段不同的畫面—“美麗風光”與“環境惡劣”，為學生精心打造交際氛圍。兩次的觀看，讓學生喜與憂的情感強烈的交織在一起。學生的心門似春之柴扉，輕輕洞開，強烈的表達慾望已被激發，濃濃的綠色環保意識已初見端倪。
二、讓交際在綠意盎然中進行
我認為：“綠意盎然的課堂”首先應該是師生平等的'課堂。在此環節中，我輕輕坐進小組中，把自己當作一名學生，師生實行平等對話，民主、和諧的氛圍迅速瀰漫在教室的每一個角落。學生們怎不會盡情交流盡情表達呢？其次，“綠意盎然的課堂”應該是學生互動合作的課堂。口語交際不僅要求訓練學生口頭表達能力，還要注重培養學生與人交流的意識、能力和習慣，我在這裏變小課堂為大天地，讓地球媽媽招聘環保小衞士，讓每一位學生成為實踐人，在這種其樂融融的場面中，隨着環保小衞士的環保奇招宣佈，“保護環境，人人有責”的種子已紮根心底，學生的心中早已像課堂一般綠意盎然。
三、綠色家園在暢想中構建
我認為，學生有了環保意識還不夠，還應該要看我們已經取得的環保成果，為構建綠色家園獻計獻策。我抓住“我市是全國文明衞生城市”這一話題，讓學生在心中構建自己的綠色家園。
文萃咖
