作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的我的故事教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
我的故事教案1
活動目標：
1、熟悉故事內容，瞭解不同動物的嗯嗯是不一樣的，並能用語言進行描述。
2、在圖片的幫助下，初步認識"鴿子、馬、野兔、山羊"等漢字。
3、感受故事詼諧有趣的情節，體驗閲讀快樂。
活動準備：
1、《是誰嗯嗯在我的頭上》PPT
2、故事錄音
3、相應的動物圖片
活動重難點：
1、重點：知道各種動物嗯嗯的特點。
2、難點：會用語言描述各種動物的嗯嗯。
活動過程：
一、出示封面，引起閲讀的興趣。
1、今天，老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，這個故事有個很奇怪的名字，叫《是誰嗯嗯在我的頭上》，咦？嗯嗯是什麼意思呢？誰知道？
2、觀察封面：你在封面上找到嗯嗯了嗎？在什麼地方？
3、那為什麼嗯嗯會在小鼴鼠的頭上呢？我們一起來看一看這本書吧。
二、集體閲讀，幫助幼兒理解故事內容。
（一）閲讀繪本的第一部分：
師講述故事第一、二段，提問：
1、故事講到這邊，誰來説説看小鼴鼠的家在什麼地方呀？（地下）那他從地下鑽出來，心情是怎麼樣的？他説了句什麼話？
2、這時候，發生了一件什麼事情呀？這個嗯嗯是怎麼樣的呢？
3、你覺得這時候小鼴鼠的心情是怎麼樣的？小鼴鼠是怎麼説的？（教師引導幼兒模仿小鼴鼠説的話）
4、你覺得這會是誰的嗯嗯呢？請你來猜一猜。
（二）閲讀繪本第二部分：
師：這到底是誰的嗯嗯呢？小鼴鼠很想弄清楚，你們想嗎？那我們就接着看下去吧。（師講述）
1、○1你們一起告訴我，小鼴鼠去找誰了呀？
○2提問：那小鼴鼠是怎麼説的？鴿子又是怎麼説的？
○3小鼴鼠頭上的嗯嗯是不是鴿子的？你是怎麼知道的？
○4師總結：鴿子的嗯嗯是又濕又黏，白色的，而小鼴鼠頭上的嗯嗯是長長的，土黃色的。所以呀，這不是鴿子的嗯嗯。（師繼續往下講）
2、○1這次，小鼴鼠又去找誰了？為什麼小鼴鼠失望地走開了呢？馬先生的嗯嗯是怎麼樣的呢？
○2師總結：馬先生的嗯嗯是又大又圓，像馬鈴薯一樣的，所以，這是不是馬先生的嗯嗯啊？
3、○1這時候小鼴鼠又碰到了一隻野兔，你們覺得小鼴鼠會對野兔説什麼呢？；野兔又會怎麼説？野兔的嗯嗯會是怎麼樣的呢？
○2師講述，這是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎麼樣的？（像豆子一樣的）
4、○1教師分別講述山羊、乳牛、豬先生這幾段故事（鼓勵幼兒嘗試着一起講小鼴鼠與小動物的對話）
○2讓幼兒分別説一説山羊、乳牛、豬先生的嗯嗯是怎麼樣的。
5、師總結：這些小動物的嗯嗯呀，都不是小鼴鼠頭上的嗯嗯。唉，那到底是誰留下的呢？
（三）閲讀繪本第三部分：
師講述（遠遠的……蒼蠅）提問：
1、小鼴鼠問了一半怎麼不問了？
2、蒼蠅是怎麼做的？原來這是誰的嗯嗯？
（四）閲讀繪本第四部分：
1、小鼴鼠會怎麼做呢？它會和大狗説什麼呢？我們一起來看一看吧（師講述）
2、小鼴鼠的嗯嗯是怎麼樣的？
3、小鼴鼠為什麼要鑽到地底下去？
三、師完整講述
1、聽了這個故事，誰來説説看小鼴鼠問了哪些動物？（教師根據幼兒説的出示相應的圖片和漢字）
2、教師引導幼兒認識動物的漢字。
四、播放故事錄音，看PPT，完整地聽故事這個故事有趣嗎？那讓我們再來聽一聽吧。
五、活動延伸：
1、你覺得小動物這樣隨地亂解大便好嗎？為什麼？
2、那如果我們要嗯嗯了該去哪裏呢？
活動反思：
《是誰嗯嗯在我頭上》是一本非常具有童趣的繪本，本來關於大小便的事是很難以啟齒的，但是，本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。對學生來説，這本書不但有趣，還具有“搞笑”的效果。本次活動中我藉助圖片、PPT畫面，依託師生互動的有效策略，根據學生的年齡、學習特點，在教學中，通過集體的師生共讀、觀看課件、猜測表達等方法與策略，讓學生理解繪本內容。故事透過一隻倒黴的小鼴鼠，尋找到底是哪個壞蛋“嗯嗯”在他頭上的過程，輕鬆愉快地讓我們瞭解：原來每一種動物的排泄物形狀都不同，什麼樣的動物就會有什麼樣的“便”，我們也從繪中得到更深一層的認識。
從活動的設計到準備，我進行了反覆思考。我把活動分成了三部分：
一、介紹圖書，引起學生興趣。
二、觀看PPT課件，集體閲讀，理解故事。
三、師幼完整講述故事。
活動的開頭以“嗯嗯是什麼意思？”這一問題引起學生的興趣，帶着這個問題及好奇的心情把孩子的注意力帶到書中，激發學生的閲讀興趣。活動的第二個環節，通過集體閲讀，學生自己看PPT、猜測表達等方法與策略，使學生更好的理解故事內容，感知故事中有趣的故事情節。故事中小鼴鼠先遇到了鴿子，再遇到了馬先生、兔子、奶牛，在對話學習與表演的時候，我採用了層層遞進的方式，先是教師與學生進行對話表演，再是前後組學生進行對話表演，最後是請個別學生上來進行對話表演，由於這個故事中的對話簡單、有趣、重複性強，小朋友們很快就能學會，而且興趣也非常的濃，在學習小鼴鼠生氣樣子的時候，有的小朋友又是跺腳、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼴鼠的形象表現出來。活動中我把“瞭解不同動物的“嗯嗯”是不一樣的”定為此活動的教學難點，但整個活動下來，大多數小朋友都能把不同動物嗯嗯的形狀用語言描述出來，比如説鴿子的嗯嗯是白白的、馬的恩恩是大大的圓圓的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盤巧克力蛋糕，原本關於嗯嗯這個話題是很難以啟齒的，但通過這個活動，我們可以攤開來説，而且興趣都非常的濃厚。最後請小朋友們跟着老師一起完整講述一遍故事，給學生一個完整的故事內容。使學生根據提供的線索，清楚有效地複述閲讀材料，在輕鬆愉快的環境中學到了知識。
在活動中我也發現了自身存在的一些問題，如：教師的肢體語言應該更誇張一些，引導學生有表演的慾望；其次面對學生的回答，我的迴應能力還不夠靈活，今後在平時的教學中還要認真對待每個細節，多實踐多研究，做好充分的課前準備，和課後反思，讓自己能夠有更大進步。
我的故事教案2
教學背景分析：
1、教學對象分析。
學習“分類”這部分內容的是入學才一個多月的孩子，課堂學習習慣尚未形成，自控能力較差，他們參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。因此，教學中需要設計一些趣味性較強的學習形式，向學生提供充分的活動機會，調動學習的積極性。通過簡單調查，我發現由於幼兒園的學習和平常生活經驗的積累，學生已有一定的分類能力。如可以區分水果和蔬菜，可以根據事物的表面的特徵（如顏色）進行分類。但發展到根據概念，即客觀事物抽象的、本質的特徵進行分類還需要進一步的學習。
2、教學內容分析。
在實際生活中，分類思維有着廣泛的應用。例如，商店裏的物品要分類擺放，便於顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會在規律……教學時，引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力，並培養合作交流意識。同時養成有條有理的生活、學習習慣。根據一年級學生的認知特點，我覺得教學中要着重作好以下幾點：
（1）把握好教學要求。教學時要通過觀察和實際操作，使學生能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據。
（2）多設計一些有趣的教學形式，儘可能讓學生多動手、動口，讓學生在玩中學、學中玩；同時讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到數學的思想，數學的方法，從而更深刻地認識到數學的價值。
（3）重視學生的情感體驗。教學時不僅讓學生在自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也要注意用積極的語言評價學生的學習過程，使每一個學生都能在學習過程中獲得積極、成功的情感體驗，樹立學好數學的信心，體會到數學學習是一件很快樂的事。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、實物投影：各種學具雜亂地擺放。説説怎樣整理？
2、師：生活中像剛才這樣，把相同的東西放在一起，就叫分類。
（板書課題：分類）[新課標指出“關注學生的經驗和興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知識具在豐富的現實背景，學生的數學學習提供生動活潑、主動的材料與環境”。為此，教學一開始，我就將學生平時經常使用的小棒、小正方體、圓片、三角形、數字卡片等學具亂放在一堆，使學生自然產生收拾整齊的慾望，他們按平時的習慣把相同的學具放在一起，經過這樣的整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學習。這時再引入課題，能幫助學生更直觀、更形象地理解分類的意義。
二、聯繫生活、體驗分類
1、看書本第38頁主題圖，説一説這些文具是怎樣擺放的？
[教材中五顏六色的主題圖，不僅給枯燥的數學賦予了生命，融入了生活氣息，更為我們教師的教學設計提供了豐富的資源。這一主題圖，小朋友在實際生活中經常見到這一場景，能引起他們的共鳴，學生都樂於看，樂於説。學生很容易發現相同的文具放在了一起，為了幫助學生理解同類的東西放在一起，我又特意設計了觀察超市這一教學環節。]
2、播放超市錄像（水果區、蔬菜區、電器區等商品擺放情況），觀察超市裏的商品是怎樣擺放的？
問：（1）老師想買個大西瓜，該到剛才哪個地方買?
（2）這樣安排擺放有什麼好處？
3、舉例説説生活中的分類現象。
[《標準》中強調數學學習要貼近兒童的現實生活。通過觀察超市、説一説生活中的分類現象，讓學生把所學知識運用到現實生活中，使學生感受到數學就在自己身邊，生活中處處有數學。]
4、活動：完成書本第39頁“做一做”：
（1）先獨立分一分水果圖片，再在小組內説説你是怎麼分的？（教師巡視、指導）
（2）彙報、交流：學生在黑板上演示幾種分法。
（板書：按顏色分、按形狀分、按水果種類分）5、 教師小結並板書：標準不同，分法就不一樣。
[在學生已有對單一標準分類的認識基礎上，從遊戲“分水果”這一有趣的情境出發，為學生每人準備這樣一套漂亮的水果圖片，激發學生的探究慾望，學生很自然地投入到活動中。當他們通過自己的實踐發現了方法時，孩子們有了交流的慾望，他們就能很快發現有時能選擇不同的標準進行分類。在教師的指導下，學生參與着觀察、思考、表達、交流、比較等數學活動，在自主探索的活動中加深了對“標準不同，分法就不一樣”的認識。]
三、實際操作、鞏固分類
1、 小組合作把老師送給大家的鉛筆分一分，學生彙報不同的方法。
（按長短分；按有橡皮的和沒橡皮的分；按顏色分等）
2、 考眼力：完成書本第40頁第3題：找一找每一行中不一樣的。
3、 超市給我們每個組送來了一袋禮物。小組合作，分一分這些圖片。（完成後以小組為單位向老師和其它小組介紹本組作品。）
4、 小比賽：整理好學習用品，説説你是怎樣整理的？（養成良好的學習生活習慣。）
5、 完成書本第41頁第5題，再把教室裏的人分一分類。
6、 各大組商量一下，可以把老師獎勵的小花怎樣分一分，再派代表到黑板上擺一擺。為了獎勵你們的出色表現，老師再獎給你們一朵小花應該擺在哪？説説你是怎樣分的?（按顏色分；按形狀分；按有葉子和沒葉子分）
7、 全課小結。學生戴動物頭飾分類離開教室。（會飛的、會遊的、不會飛也不會遊的）[練習多以遊戲的形式出現，並精心創設情境，吸引學生積極主動參與。這些練習，集知識性、趣味性、活動性於一體，充分發揮學生的主體性。]
教後反思：
在本節課的教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多遊戲活動，，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢着愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數學的興趣。
1、從生活切入數學，激發學習慾望。
心理學的研究表明，學習內容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。整節課始終注意從生活中取材，無論是整理學具、觀察超市，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由於是發生在身邊的事例，學生很容易產生親切感，激發了學生解決問題的慾望，很自然地形成數學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生説説分類的好處、找找生活中的分類現象，使數學不只是侷限在課本上，使學生充分感受到數學知識來源於生活，又迴歸於生活，應該為生活服務。
2、以遊戲收穫知識，調動學習興趣。
《新課標》提出：“教師就激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”遊戲是一種學生喜聞樂見的活動形式。對於一年級的小學生來説，遊戲讓他們的注意力更持久，遊戲讓他們在輕鬆愉快的氣氛中學到知識，。因此，教學中努力開展形式多樣的數學遊戲，使學生都積極地參與到數學遊戲中來，在遊戲中樂學，在獲得數學知識和方法的同時，基思維能力、情感態度與價值觀等諸方面都能得到發展。如案例中游戲之一：比賽整理學習用品，讓學生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅使下，學生迫不及待地動腦、動手整理，不知不覺中鞏固了所學知識。
在本節課的教學實踐中，既產生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：遊戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。
我的故事教案3
【活動設計】
小班的孩子入園一個月後已經對陌生的環境有了些瞭解，對老師和保育員阿姨比較信任，情緒也穩定了，能進行一些集體的教學活動。但是幼兒的交往能力還很差，孩子們之間不能進行主動的交往。
《我來做你的好朋友》這個故事，角色形象十分可愛：通過一片小樹葉離開了大樹媽媽的懷抱，在孤獨的哭泣，小螞蟻、小蚱蜢、小瓢蟲出來安慰小樹葉，和它做好朋友，構成一個精緻、感人的小故事，使幼兒的情感產生共鳴，雖然自己離開了爸爸媽媽一時之間覺得很孤獨，可是班中有這麼多的好朋友一起玩遊戲，也會感到十分開心。這個故事中又藴含着一個知識，秋季樹葉變黃，紛紛飄落，因此這個活動我選擇十月中下旬，秋季來臨時進行。
【活動目標】
1、初步理解故事內容，理解詞語：飄落、一蹦一跳、悄悄地。（重點）
2、模仿故事中角色的語言，嘗試對話表演。（難點）
3、能較安靜的傾聽故事。
【活動準備】
1、故事內容教具一套。
2、配樂故事錄音磁帶、錄音機。
3、已認識過蚱蜢、瓢蟲。
【活動過程】
（一）導入活動：出示秋天大樹的背景圖
設計提問：秋天來了，小樹葉變得怎樣了？
幼：小樹葉變黃了。
幼：小樹葉落下來了。
————
［引導幼兒仔細觀察畫面，發現小樹葉的變化：由綠到黃，在幼兒回答的過程中始終提醒幼兒説完整的話。如：教師問“小樹葉怎麼樣了？”幼兒説“變黃了”則要繼續問“誰變黃了”從而引導幼兒説完整的句子“小樹葉變黃了”］
（二）欣賞大班幼兒的故事表演。
1、扮演“小樹葉”的幼兒變講述故事的開頭邊表演。幼兒集體欣賞。
教師提問：秋風吹來，發生了什麼事？
幼：小樹葉離開了媽媽。
幼：小樹葉落下來了。（啟發幼兒學習詞語：飄落，並嘗試用動作大但表現）
［對於不動的畫面，大班姐姐的表演更能吸引全體幼兒觀看，當看到“小樹葉”哭時，全班幼兒鴉雀無聲，和故事角色一起沉浸在悲痛之中。這樣從故事的一開頭就極大的吸引了幼兒的眼球，且產生了情感的共鳴］
2、設計提問：“小樹葉哭的多傷心啊，誰來幫幫它呢？”
幼：我叫它不要哭。
幼：我幫它找媽媽。
——
［設計這一提問既發展幼兒的想象能力，也增加了講述的機會，又有承上啟下的作用］
3、扮演“小螞蟻”“小蚱蜢”“小瓢蟲”的大班幼兒一次表演之故事結束。
教師提問：“誰來幫助小樹葉了，它是怎麼説的？”
幼：小螞蟻來了，它説我來做你的好朋友。
幼：小蚱蜢來了，它説我來做你的好朋友。
幼：小瓢蟲來了，它説我來做你的好朋友。
由於角色的語言是重複的，無論先學那個角色都行，不必強求幼兒一定按着順序講，幼兒先説出哪個角色就集體先學哪個。
講的好的幼兒可請他上台邊做動作邊表演，並適當貫穿集體表演。邊表演動作邊分別學習輕輕、一蹦一跳，悄悄這些詞語以豐富孩子的詞彙。
［這是故事的主體部分，重點是練習角色之間的對話，以及小螞蟻輕輕地走，小蚱蜢一蹦一跳，小瓢蟲悄悄的爬。通過先集體學講再鼓勵幼兒個別進行大膽對話，由於角色對話是重複的，幼兒掌握起來比較輕鬆，一些膽小的孩子也願意嘗試，並在成功中得到自信。輕輕、一蹦一跳，悄悄這幾個詞語由於藉助於動作學習的，幼兒理解的比較透徹，記憶也很深刻。］
（三）運用教具再次完整欣賞故事。
教師邊演示教具邊講述故事。可讓幼兒跟錄音練習説故事中的對話。
［這是故事的結束部分：讓幼兒對故事有一個總體的印象，同時培養幼兒認真傾聽的習慣。］
（四）活動延伸。
在活動區中引導幼兒嘗試進行故事表演。
［活動結束後，孩子們還是充滿着表演的慾望，可以利用語言區遊戲讓幼兒盡情表現，小班上學期還不會自己分配角色，需要教師幫助幫助幼兒分配好角色，在邊上進行一些適當的指導。］
【活動評析】
孩子們對這個故事非常感興趣，大班四名幼兒的表演很到位，尤其實驗“小樹葉”的小姑娘，演得相當投入、逼真，充分吸引了孩子的觀賞。在活動過程中，幼兒能初步理解故事內容，運用動作理解詞語：飄落、一蹦一跳、悄悄地。能積極地模仿故事中角色的語言，嘗試對話表演。在完整聽故事時能基本做到較安靜的傾聽故事。
整個活動過程，孩子們的情緒隨着故事的變化而變化：有悲傷到喜悦，充分調動了孩子們的情感共鳴，又起到故事後半段，好朋友的到來，是整個歡樂的`情緒推向了高潮，孩子們無不感受到一個人在孤單的時候，真誠的友情是多麼的可貴。激起孩子們對美好友情的嚮往。使本次活動的精華得到了體現。
附故事《我來做你的好朋友》
秋風輕輕的吹，吹的小樹葉都變黃了，秋風輕輕的吹，一片小樹葉離開了大樹媽媽的懷抱。小樹葉飄呀飄呀，飄落到草地上，東看看，西瞧瞧，呀！媽媽不見了，我怎麼辦呢？
一隻小螞蟻悄悄的走了過來説“小樹葉，你別哭，我來做你的好朋友”小樹葉聽了高興的笑了説“謝謝你，小螞蟻”。
一隻小蚱蜢一蹦一跳的跑過來説：“小樹葉，你別哭，我來做你的好朋友”小樹葉聽了高興的笑了説“謝謝你，小蚱蜢”。
一隻小瓢蟲也悄悄的爬過來説“小樹葉，你別哭，我來做你的好朋友”小樹葉聽了高興的笑了説“謝謝你，小瓢蟲”。
小樹葉和好朋友們一起快樂的唱呀跳呀玩得真高興！
我的故事教案4
我相信一個人的成長總是隨着時間的推移以及自己的努力而改變的，而我在經過這一年的時間鍛鍊，首先我的氣質發生了變化，我已逐漸向一名合格的老師靠攏，再和去年暑假的我相比，真的有很大的變化。
我的成長不僅體現在外形氣質上，我的教育教學以及其他的各方面都有了明顯的進步。
一、深思慮勤行動
走上了這個崗位，我可能想的比以前多了。在讀書時可能整天想的是自己的事，不太需要去想其他人的事，但是現在我是一名教師，我身上多了一份責任與承擔。在園時我的一切想法都會圍繞孩子們轉，早上家長送孩子來時可能會順便捎帶一句話：“孩子生病了，請老師幫忙多注意我家孩子一下，有事就和我打電話。”而我在這半天中就會非常注意這個孩子的一切情況，有個什麼不對勁就會馬上告知班主任或者是及時通知家長。有時事情多怕忘記了，我備有一本備忘錄，上面會記載一些今天要做的事，到放學時翻閲一下有無做完工作。而我還養成了一個習慣，中午走動時會用眼睛看一下藥盒裏有沒有孩子的藥還沒吃，這是對孩子負責，也是盡我自己的責任。
我還學會了察顏閲色，説的不是其他，還是對孩子的關注。有的孩子平時比較活潑，但是今天卻是不太喜歡動，臉上的表情也比較呆滯，我會及時上前詢問孩子的情況，是否是生病了，或者是發生什麼其他的事，做到及時處理。入夏後天氣炎熱，我會安排孩子適當的活動量，活動後及時讓孩子們補充水分，有些孩子汗比較大，還會讓保育老師拿一塊毛巾適當擦拭頭上的汗水。等等這些事就像成了我的本能一樣，面對孩子們時我就會自然而然的去這樣關心他們。
二、熱心接待家長
剛工作時的我多的是一份青澀，不知道怎麼去和家長交流，更不知道説些什麼能引起家長們的興趣，雖然常跟班主任學習與家長的交流方式，但是有些事還是需要自己親力親為，這樣才能達到自己想要的結果。
家園聯繫就是從溝通開始，不説不交流又怎能有收穫呢？平時的晨間接待，我就會用這個機會向家長説説聊聊，我從“熱心”開始，家長也很願意聽並説説孩子在家的表現。長時間下來，我收穫了不少交流經驗。自從開通了班級QQ羣，家長們在羣中就聊開了，會有家長交流育兒經，也會有家長相約週末外出，有時還會有家長和老師聊聊孩子們最近的情況，有家長向我詢問時，我會讓家長多些知道孩子的在園情況，家長們看到孩子在園健康成長就放心了許多。
這一小方面的成長，也是從日積月累的行動中提升的，用我的熱心去換來家長的信任與支持，相信接下去我在這一方面會有更大的收穫成長。
三、慧心致力教學
什麼是“慧心”？“慧”就是智慧，“心”就是細心、潛心的意思，就是在平時的教育教學中運用智慧去上課，潛心細心的探究教學過程，使課堂效果更上一層樓。從新教師的亮相課直到新教師的彙報課，我從失敗中一次次的歸納總結教訓，提升自己的教學經驗。我不怕辛苦，在教學前總會虛心向其他老師討教上課經驗，我很喜歡學習，只要是對自己有幫助的，我都會擠出時間去學習探討。一點點的積累，一點點的收穫，就像造房子一樣，有了堅實的基礎，才能越造越高。
搞好教學不僅是從口去問，對於一些好的文章書籍的閲讀也是必要的，如《給幼兒教師的一把鑰匙》、《幼兒教育》等各類雜誌，都有非常好的教育學習功效。上次在叔同小學的“創意設計”讓教育實踐更智慧的報告會中，沈雁園長在做報告總結時向我們介紹了一本《智慧教師的50個創意》，這本書非常的好，我購買後會去好好閲讀，提升自己在教學生活中的智慧創意。
不僅是這些，在教學環節的準備、師幼互動等等細節方面，我更能得心應手了。這一年來的成長故事很多，而這些小故事就像相機的膠片一樣，一張一個小片段，連成一串，變成了我的成長動畫片，見證着我一年的快樂成長。
我的故事教案5
教學目標：
1、進一步提高學生的口頭語言表達能力，學生之間口語交際能力。
2、要求學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。並富有情感。
教學重難點：
學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。並富有情感。
課時安排：
一課時
教具準備：
教學掛圖
教學過程：
一、看圖説話。
1、同學們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長大的吧！你愛聽哪方面的故事呢？
2、這裏有幾個小朋友在講故事呢，聽聽他們在講些什麼吧！
3、指導看圖，指名讀對話。
4、你愛聽那方面的故事？你的同學愛聽哪方面的故事？今天我們就來説一説。
二、範講故事：
1、老師這裏有一個故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什麼要求呢？
（A、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）
2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。
3、同學們，你最喜歡的故事是什麼？
4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，並交流其感受。
講的同學力求江得生動，能吸引同桌，讓他愛聽。
聽的同學要聽得認真，能談出自己聽後的感受。
5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。
6、上台講故事，全班交流。
7、評出”故事大王“，發給小紅花。
三、鞏固練習、活化知識：
回家後，打聽自己的父母愛聽什麼故事，並把自己喜愛的故事講述給他們聽。
我的故事教案6
一、教學目標 :
1 、知識技能目標:初步瞭解卡通的造型方法及特有的表現語言。 能根據卡通畫的內容編一個故事,大膽嘗試運用卡通畫表現手法敍説故事、記錄生活、表達願望,傳遞自己的思想和情感。
2 、人文情感目標:通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力,並嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節,以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感 , 培養學生團結協作的意識, 培養學生豐富的想像力和綜合表現能力,增添幽默和智慧,豐富學生的精神世界。
二、教學重點 :
1、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。
2、能根據卡通畫的內容編一個故事並嘗試進行表演。
3、嘗試運用卡通畫表現手法敍説故事、記錄生活、表達願望,傳遞自己的思想和情感。
三、教學難點
運用卡通畫表現手法敍説故事、記錄生活、表達願望,傳遞自己的思想和情感,並有一定的幽默感和趣味性。
教學準備:《大鬧天宮》、《海底總動員》卡通片、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干(以上資料以的形式表現)。
教學過程:
一、組織教學
師生問好
二、導入新課
1、學生到台前展示收集的卡通畫。學生回答問題:你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什麼?
2、什麼是卡通畫?卡通片和卡通畫一樣嗎?
3、播放卡通片《大鬧天宮》、《海底總動員》。(學生回答問題)
4、《大鬧天宮》、《海底總動員》有哪些特點最吸引我們?
教師點評:我們喜歡它是因為卡通片裏的人物誇張、可愛、幽默,故事情節充滿了智慧。
5、介紹卡通畫的其他表現手法。
6、卡通畫的繪畫步驟:1、幾何聯想2、起草稿圖3、勾線描精稿4、增大細節層次
7、結合作品欣賞講解卡通的主要特點:造型誇張幽默、色彩鮮豔、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示並簡要點評補充範畫。
① 造型誇張幽默、表現語言簡潔生動
② 色彩鮮豔
四、學生作業
選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。(以簡筆畫的形式表現)
五、 展評
六、小結。
本節講述了卡通畫的特點和運用手法,使同學們進一步的認識了卡通畫,
學畫卡通畫能幫助我們增添幽默和智慧。同學們可以在班級成立卡通創作小組,把學習生活中有趣的故事收集編寫,用卡通形式表現出來,相信不久的將來我們班裏也會產生卡通畫大師。
我的故事教案7
教 學 目 標：
★培養學生團結協作的意識與精神，培養學生熱愛生活的情感。
★能使學生初步瞭解卡通的特點及表現手法，懂得卡通是一種通俗的藝術形式。
★能使學生大膽嘗試運用卡通手法敍説故事、記錄生活、表達願望，傳遞自己的思想和情感。
重 難 點 分 析：
使學生初步瞭解卡通的特點、表現用法和特殊語言，不能充成純粹的卡通畫表現技法。將卡通作為一種通俗文化來了解，理解卡通與時代、民族、科技、經濟、文化的關係，認識藝術，啟迪智慧的功能作用。培養學生熱愛生活的情感，培養團結、互助、合作的意識與精神。
教 學 準 備：
教具：卡通畫圖片，卡通畫表現技法與特殊符號的圖片，各種不同表情、不同動態的人物卡通畫。
學具：鉛筆、鋼筆、卡通畫、參考圖片等。
第一課時：
◆教學設計：
1、師生問好，檢查用具。
２、引入新課：
請學生分角色朗讀p6的卡通博士與學生對話，通過對話，問大家：你喜歡卡通畫嗎？（引趣）
3、請學生講大家熟悉的卡通故事，讓同學們進一步喜愛卡通畫了解其特點。
４、向學生出示各種卡通圖片，並結合p7的圖片問：你喜歡它們嗎？你還喜歡誰呢？為什麼？（導趣）
５、學生4人一組，展開討論：卡通畫中表現事物的各種形態有哪些手法呢？討論後，請同學上台作畫表現爆炸、聲音、速度、力量等到。教師歸納演示説話圈、聲音、誇張、擬人等手法。（入趣）
6、請同學根據p7的圖，編一個故事，引導學生學習卡通的造型特點，並請同學總結。
◆作業要求：
設計一個生動的卡通形象，也可為自己設計誇張的卡通形象。
◆教學評價：
設計評價：學生自評，同學互評，教師點評。
評價標準：畫面效果、造型能力、表現技巧、構思趣味性。
◆佈置下節用具：
繪畫工具
第二課時：
◆教學設計：
1、師生問好，檢查用具。
2、引入新課：
每個人都會有不同的情緒變化，可是你知道什麼叫“哭笑不得”嗎？那麼我就先給大家講一個小故事。
3、請同學表演“喜、怒、哀、樂”的不同表情，讓大家體會如何誇張的突出人物的神情、動作。
4、請同學為p8圖填上不同的表情。
5、賞析p8的學生作業，增加學生的創作慾望
6、請同學講一個有關自己的小故事，鍛鍊學生的表達能力。
◆作業要求：
通過卡通形式來表現自己生活中的有趣情節，適當運用特殊的表現語言來加工圖片。可以是一幅，也可以是多幅連環漫畫的形式，並可分組合作，（也可提示為語文或其它學科配插圖。）
◆教學評價：
評價時不僅看畫面效果，造型能力、表現技巧，更應注重構思的獨創性，畫面的趣味性；既重結果，更重過程，諸如學習的興趣，參與的熱情，團結互助的精神，關注生活的意識等。
◆佈置下節用具：
水粉顏料、水粉筆、素描紙等。
我的故事教案8
活動目標：
1、喜歡小動物，能用語言比較連貫的講述自己與小動物之間發生的故事。
2、願意瞭解別人的故事，能認真傾聽別人的發言。
3、能積極表達自己的想法。
活動準備：
班級中開展動物主題活動、佈置幼兒與動物在一起拍的照片展。
活動過程：
1、幼兒談一談自己喜歡的動物。
提問：你喜歡什麼動物？為什麼喜歡？
（1）請個別幼兒講述，教師用插話的方式幫助幼兒豐富談話。
（2）師：大家互相講一講自己喜歡的動物。幼兒自由結伴談話，教師巡迴指導，幫助幼兒豐富談話。
（3）請幼兒到集體面前談。
教師：誰想把自己喜歡的動物講給大家聽？
2、講述我和小動物的故事。
（1）教師談談自己和小動物的故事。
（2）你們都很喜歡小動物，經常和它一起做遊戲，玩耍，你和小動物之間有什麼有趣的事？
①個別幼兒講述。
②幼兒自由結伴講述。
教師引導幼兒從我對動物的態度，和動物做什麼遊戲來談。
③請部分幼兒講述。
3、小結
動物都很可愛，你們願意和動物成為朋友嗎？地球是人和動物共同的家，人要和動物友好相處。我們該怎樣保護動物？
我的故事教案9
教學目標：
1.寫清一件事的起因、經過和結果。
2.按時間順序寫和按空間順序寫清事情過程的基本方法。
3.用自然的語言表達自己真實的情感
教學重點：選取材料，按事情的起因、經過、結果寫得有條理。
教學過程：
一、導入新課 ：
生活中不斷會有一些事觸動我們，想告訴別人，想寫下來。要寫清楚一件事，就要求我們寫清楚一件事的起因、經過和結果。
二、學習短文，瞭解如何將一件事寫清楚：
１。請學生簡潔敍述一件事，分辨事情的起因、經過、結果。
２。明確何為起因、經過、結果。
３。補充記敍的寫作順序：時間和空間
三、訓練指導：
1.結構：寫一件事要做到清楚明白，就要交代清楚記敍的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，其中事件的起因、經過和結果是構成記敍文的基本要素。
2.層次：要把事情的發展過程記敍得完整、明白、清晰，就得講究並掌握記敍的順序，最基本的是時間順序和空間順序。
3.語言：能用鮮活的語言來表達情感，一定程度上反映生活的廣度和深度，有獨特的視角。
4、人物：寫一個故事，故事的主角是“我”。要注意的是，寫作本文要把故事的特點體現出來：故事注重情節，要寫得曲折引人。
5、選材：故事從感受上説包含幸福的、酸澀的；從來源上分，有實踐的、心情的；從發生者來看，有自身的、和他人發生的等。分清了故事的具體情況，寫作時就有了依據。通過具體的事例描寫，用好細節，就會把自己的“故事”訴説清楚，把自己內心的情感展示給讀者。
6、表達：因為是寫人的文章，表達方式就決定了以敍述、描寫為主，兼用議論和抒情。因為寫的是真實的“我”，訴説的是我的“故事”，文章的體裁以記敍文為好。故事的情節來不得半點虛構，可以在真實的基礎上進行文學的藝術加工。就此寫作要求而言，這不是一個難點，説白了就是寫人的記敍文，記敍的六要素在文章中要完整體現出來。
四、秀我風采（教你一招）
要把“我”真實地介紹給大家：
首先要有肖像的描寫，通過肖像，給人以外在的印象，可寫的點很多，如“一個高而瘦的我”、“一個白而胖的我”等等；
其次要重點刻畫“我”不同於他人的個性的東西，通過具體的事例來表現我的思想、性格等，把一個不論是清新還是深沉，是穩重還是活潑，是激動還是老實的“我”淋漓盡致地立體呈現給大家。寫作角度就有了如“一個內向的我”、“一個活潑的我”、“一個穩重的我”、“一個善於交往的我”等；
第三還可從你的興趣愛好的角度去寫，因為一個人的興趣和愛好，恰恰最能體現出自我的風采。有人説過這麼一句話：“看一個人的文化素養，很重要的一點是看這人讀什麼樣的書。”我們也不妨變通一下來理解為“體現出一個人個性很重要的一點是看他的興趣和愛好”。你可寫“一個愛讀書的我”、“一個愛踢足球的我”、“一個愛畫畫的我”等。
第四、還要善於刻畫“我”的心理。可以直接，也可以間接地去描寫心理，心理描寫到位，對文章內涵的表達起很關鍵的作用。第五，在語言的運用上，要選用適合“我”性格的語言風格：活潑外向性格的人，可用幽默風趣的語言；激動開朗者，宜運用熱情奔放的語言；深沉老練者，要用簡潔老辣的語言。人稱的選擇上，要用第一人稱去敍述，做到人、事、情、境四者的有機統一與融合，文章一定會勝人一籌。
例文指點
我的故事
在那成功的背後，必有一個苦澀的故事。
我從小就夢想着成為一名芭蕾舞明星。穿上漂亮的公主裙，繫上粉紅色的芭蕾舞鞋，然後，站在我夢寐以求的舞台上，用腳尖輕輕地點着大地，慢慢地旋轉，旋轉……
終於這美好的機會眷顧了我，憑着我的潛質和熱情，我被允許插班到芭蕾舞三級表演班。我的明星旅程由此開始。
這是我第一天來到這個碩大無比的練功房。推開練功房門，一看：四周全是鏡子，好美！半開着的玻璃窗，陽光從外面灑進來，金燦燦的，彷彿是我的夢想在燦爛地閃耀。我換好我心愛的舞鞋，進入了這個“夢想”的練功房。
“下腰！下腰！你怎麼總比別人高出一截？”老師的又一聲呵斥使我明白：一切都是從零開始，萬事都會有開端，只不過我的開端很苦。
“往下壓，堅持住！”為了讓我壓好腿，老師乾脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡着。我忍住淚不哭，因為我明白：萬事皆有開端。不經歷風雨，怎麼能見彩虹？
經過我不懈的努力，終於，在一個晴朗的上午，老師欣慰地告訴我：“你可以立腳尖了。”我終於換上了那粉粉的腳尖鞋。頓時，心裏一陣激動，但這激動很快又被失落替代，一條佈滿荊棘的路，鋪在了我面前。
我鎮定地握住了把杆，挺胸，收腹，提氣；我慢慢地拱出腳背，立起腳尖，好痛！我明白這只是一個開始。
一個小時過去了，我一直重複着這個枯燥的動作；兩個小時過去了，我依舊在練。終於，我忍不住了，“疼！”我叫了出來。此時，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺得它們都在爭先恐後地往外溢。我知道，我的腳長得很不符合跳芭蕾舞的要求，但我會付出比別人多一倍的努力。因為我堅信：開端的痛苦一定會換來成功的甜美！
經過我不懈的努力，終於我被“伯樂”發現，成為芭蕾獨舞表演的最佳人選。
為了練好舞，我每天都會擠出時間。每次練完後，我可以把腿放到別人放不到的地方去，那種舒展的感覺是旁人難以感受到的。
舞台上，美麗的七彩燈光匯聚在我一個人身上，我快樂地舞着，我是一個用腳尖舞不停的小公主。最後一個漂亮的謝幕，博得了全場觀眾最熱烈的掌聲。我，成功了！
成功的背後，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也藴藏着一種甜美……
討論與評析：
這是一篇比較典型的記敍文。它主要有這樣幾個亮點：
（一）審題準確，入題簡潔明快。文章一起筆，就開門見山寫出自己的感受：“在那成功的背後，必有一個苦澀的故事。”
（二）層次清楚，結構嚴謹。文章開頭扣題，中間點題，末尾化題，一環緊扣一環，前後呼應，首尾圓合。
（三）敍述清晰，描寫細膩，感情真實。小作者通過敍述自己參加芭蕾舞訓練的過程，得出了自己的獨到認識：“成功的背後，總是有一個苦澀的故事。只要擁有一種堅持、一種信念、永遠都不放棄的精神，那苦澀也藴藏着一種甜美……”“練壓腿”“立腳尖”兩個獨特的細節描寫，文筆細膩，感情真摯，令人印象深刻，回味無窮。
（四）表達方式多樣化。文章融記敍、議論、描寫、抒情等於一體，恰如其分地表達了自己的思想感情。
我的故事
“快敲呀，老班。”同學們躲在牆後面，壓低着嗓子，焦急地催促。我站在門口，猶豫不決。
今天，老師在班中對同學們“怒髮衝冠”，一場無緣無故的風暴過後，同學們決定向老師提出建議。可是當他們在表決派誰做代表時，數十個手指齊刷刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不着頭腦”。同學們的信任與吹捧紛至沓來，我作為老班，民意難違，只好順從了。
來到辦公室門口，同學們的護送終止了，一個個像海狗似的，在暴風雨來臨之際退縮了，躲到了牆後面，只探出一個個腦袋，不時地對我擠眉弄眼，投來信任的目光。
門虛掩着，從門縫中透出幾絲暗淡的光線。我伸手準備叩門，在離門還有兩釐米的地方又停了下來。一種莫名的恐懼油然而生，慢慢吞噬着我的內心。我縮回了手，側過頭去看着同學們。
有的人深深地歎了一口氣，有的人在搖頭，有的則向我揮揮手，示意我加油，也有的人向我投來了信任的目光，夾雜着敬佩、仰慕。此時，腦海中有一件小事開始浮現。
那一年，我還很小。媽媽因為工作繁忙而變得脾氣暴躁，經常為了一點小事訓斥我，甚至打我。我很無奈，也很憤怒。終於有一天，我鼓起勇氣推開了媽媽虛掩着的房門……那時，我無畏、單純，和媽媽面對面的交談使我們的心貼得很近很近……
想到這裏，我恍然大悟。我不還是那個單純、無畏的我嗎？望着同學們豐富而又變化着的表情，我心中的自信就像一個氣球一樣不斷地脹大。
我深呼吸。透過門縫，有一縷清新的空氣鑽出。給予同學們一個微笑，我伸出手，輕輕地叩了幾下門，只聽見老師温柔的聲音傳出來：“進來吧，門開着呢！”我從容地走進辦公室，一瞥牆後面的目光，有擔心，有驚恐，有鼓勵，就像什錦糖一樣交織在一起，向我源源不斷地輸送過來。我觸摸着那扇其實開着的門，開始了與老師的談話……
雖然只有短暫的十幾分鍾，卻如同幾個世紀，我通過了那道其實開着的門，走進了老師的內心，與老師有了一次心與心的交流。
我的故事教案10
活動目標
1、理解作品內容，掌握作品的主要情節，並明白：只要肯動腦筋，什麼事都能辦到。
2、根據已有的相關經驗，創造性地續編故事。
3、充分發揮想象，大膽地講述。
活動準備
多媒體課件。
活動過程
一、引出課題。
“看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛？”（幼：想）“我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。”
二、觀看多媒體課件，教師講述故事。
1、打開多媒體大屏幕，出現第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛。教師引導幼兒看圖片。
2、教師講述故事一遍（不逐頁出示圖片）。
3、提問：
（1）看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛？
（2）那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎？
（3）它們想出什麼辦法讓自己飛起來？
4、教師再次講述故事（根據故事的展開逐頁出示圖片）。
5、教師講述故事後，逐頁圖片提問：
（1）看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎麼説？
（2）小螞蟻它怎麼説？然後想了什麼辦法讓自己飛起來？
（3）小螞蟻飛起來了嗎？為什麼會飛起來？
（4）小青蛙想了什麼辦法讓自己飛起來？
（5）小青蛙為什麼不摘朵蒲公英而要吹個氣球？
（6）小豬想了個什麼辦法？
（7）大家都飛起來了，還有誰沒飛起來？
三、引發幼兒想象，大膽續編故事。
1、教師引導幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個辦法飛上天。
2、幼兒集體討論：用什麼辦法讓小兔和河馬也飛起來。
3、請個別幼兒講講，並討論這個辦法好不好。
4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。
四、根據幼兒的想象，連貫講述故事一邊。
1、教師用語言啟發調動。
幼兒的積極性，引導幼兒也講述故事。
2、教師提問：烏鴉奶奶最後説了一句什麼話？你聽了這句話心裏有什麼想法？
3、點明故事內涵：只要肯動腦筋，什麼事都能辦到。
五、活動延伸。
師：我們也要想個辦法讓自己飛起來，走，我們去把好方法畫下來。
童話故事《我也能飛》
看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶説："你們沒有翅膀，永遠也飛不起來！"
"我偏要飛！"小螞蟻説着，摘了一朵蒲公英當小傘。
"我能飛起來嘍！"小螞蟻高興得叫起來。
"我也試試看！"小青蛙吹了一個大氣球。
"我也能飛起來嘍！"小青蛙好快樂。"噢，這是什麼？"烏鴉奶奶戴上老花鏡。
胖小豬説："這是我製造的飛機。"
"我也能飛起來嘍！"胖小豬開着飛機上了天。
烏鴉奶奶想了想説："看來，只要肯動腦筋，誰都能飛起來！"
我的故事教案11
活動目標：
1、瞭解臉部的各種表情，知道不同表情所表示的心情。
2、大膽想象創編紙紙筒娃娃的心情故事，能用合適的語言講述。
3、願意和同伴分享自己的心情故事。
活動準備：視頻、紙筒娃娃若干、表情圖片
活動過程：
一、欣賞《變臉》，激發興趣
1. 教師播放《變臉》的視頻，幼兒欣賞。
2. 出示表情圖片，引導幼兒討論臉部的各種表情。
（教師小結：每個人都會有許多的表情，不同的表情代表不同的心情。）
二、 遊戲“變變變”
1、教師出示圖片，幼兒模仿表情並説出表情的名稱。
2、幼兒聽老師口令，做出相應的表情。遊戲規則：用“變變變，變什麼？”“我來説，你來變。”的對話形式，聽口令做相應的動作，逐漸加快説口令的速度。
（幼兒雙手蒙臉：“變變變，變什麼？教師：“我來説，你來變，大家一起變……”幼兒立刻放下手，作出相應的動作。）
三、教師講述故事
1、出示紙筒製作的表情娃娃，變換不同的表情讓幼兒對不同表情出現的原因進行猜測
2、變換不同的表情講述紙筒娃娃的故事。
師：其實這些不同表情的紙筒娃娃都有自己的故事哦！
3、幼兒瞭解紙筒娃娃變換表情的方法。
師：你們發現這些娃娃變表情的祕密了嗎？
4、嘗試操作紙筒娃娃變換表情。
四、創編心情故事
1、利用紙筒娃娃變換表情進行創編講述。
師：你的紙筒娃娃會變哪些表情？你能給它編個小故事嗎？
5、幼兒自由結伴講述紙筒娃娃的心情故事。
6、個別幼兒講述紙筒娃娃的故事。
師：誰願意把自己紙筒娃娃的故事講給大家聽的？
延伸活動：
畫一畫，説一説，自己的心情故事
活動反思
前幾天我們班開展了我的情緒記錄活動，幼兒每天將自己的心情進行記錄，“我今天是開心的”、“我今天是傷心的”……使幼兒學會了表達自己的情緒，同時也有了也關心小朋友的心情，有時還會相互問一問：“你今天的心情是什麼樣的?”我讓幼兒根據自己的經驗大膽地屬於自己的心情故事，提高了幼兒的表述能力。在這個基礎上，我讓幼兒大膽地用繪畫形式表達出來，從小朋友繪畫的畫面來看：有的畫媽媽和我一起遊戲、有的畫在節日的時候放很多氣球很高興的畫面、 有的畫在牀上抱着心愛的絨布娃娃很開心……一個個温暖的故事讓我感到孩子們的內心世界充滿了温情。同時，我也感到在孩子們的心裏也有着一些不那麼開心的事情，孩子們也表達着令他們不快樂的情緒：沒有朋友了，做了惡夢等。陽陽小朋友在畫面上畫出了自己不開心的畫面，上面還畫了記號筆、蠟筆和膠水，他説因為他畫畫的時候，筆畫布出來，所以他生氣了。從而幫助他們學會表達舒緩不快樂的心情，通過活動，孩子們進一步提高了表達自己內心感受的技能，學會了多種表達情感的方法。
我的故事教案12
學習目標：
1.理解故事內容。
2.樂於參與討論。
3.知道自己的名字。
活動準備：
1.老師手偶。
2.親子故事《我的名字》（《長大真好》幼兒用書或電子書第2-5頁）。
活動過程：
1. .出示“大家庭”老師手偶，説：“嗨，小朋友，請問你叫什麼名字 ?”請幼兒輪流回答。
2. 出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《我的名字》：
每個人都有一個名字，但我好像有很多不同的名字。爸爸、媽 媽會叫我“欣欣”。爺爺、奶奶叫我“寶寶”。在街上遇到的叔叔和阿姨會叫我“小朋友”。在幼兒園，老師叫我“王家欣”，有時也叫我“小朋友”。不過，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老師講故事的時候問：“小朋友，小白兔躲在哪裏？”結果全班小朋友都舉手回答。所以，我還是喜歡老師叫我“王家欣”。
3. 與幼兒討論：
?爺爺奶奶怎麼叫她？（寶寶。）誰會叫你“寶寶”?（自由回答。）
?叔叔和阿姨怎樣叫她？（小朋友。）
?老師怎麼叫她？（王家欣/小朋友。）
4. 引導幼兒觀察幼兒用書第5頁，找出有小朋友名字的物品。（小書包。）
5. 請幼兒細心聆聽老師説出的名字，當聽到自己的名字時，便要站起來轉一圈，或用自己喜歡的動作有禮貌地向大家打招呼。
6. 請幼兒熟悉遊戲玩法後，老師可請幼兒設計其他動作代替轉圈，或可改由幼兒説出小朋友的名字，繼續進行遊戲。
活動評價：
1.能專心聆聽故事。
2.能回答有關故事的問題。
3.聽到自己的名字時，能作出反應。
活動建議：
在表演區，可以表演王家欣的姓名故事，也可以將小朋友的多種姓名編成《姓名故事》在表演區中表演。
我的故事教案13
活動目標：
1、通過親近身邊的大樹，能感受和發現樹身上的美。
2、發揮想象與創造，用自己手中的筆將樹的美表現出來，感受繪畫中故事的趣味美。
活動準備：
1、木塊、炫彩棒
2、有親近大樹的經驗
活動過程：
一、導入部分
1、教師提問：孩子們，你們知道現在是什麼季節嗎？那春天來了，大自然發生了什麼變化呢？
教師總結：春天到了，大自然發生了許多的變化，柳樹發芽了，桃樹開花了，那其他的小樹也有了什麼變化呢？
2、出示圖片，讓幼兒感受春天樹的美。
教師提問：看到這些樹，心裏的感覺是什麼？那這些美麗的樹我們要怎麼保護它們呢？
教師總結：春天的大自然是很美麗的，我們要好好的保護它們。
二、展開部分
1、樹朋友來啦！
教師：看，一位大樹想和你們做朋友呢，快和它打個招呼吧。聽一聽，它想和你們玩一個什麼遊戲？
（播放音樂）引導孩子在音樂中想象自己與樹朋友的遊戲故事。
2、講一講我和樹的故事
鼓勵孩子們一起與同伴講一講剛剛想象的和樹朋友的故事。
三、幼兒自主繪畫
在幼兒繪畫過程中，教師觀察支持，鼓勵孩子大膽創造。
四、與同伴講述故事
引導幼兒與身邊的同伴交流自己的作品，講一講自己的故事。
我的故事教案14
一 課題：我的故事
二 教材分析
學生通過學習和實踐，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，瞭解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感思想，美化環境、生活，並在學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情趣，完善人格。
教學重點：卡通畫的特點
教學難點：突破學科本位，建立學科間互相聯繫，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。
三 教學目標
知識與技能目標：通過卡通畫的教學使學生初步瞭解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術的社會作用的認識，在欣賞與創作中對所學知識的滲透理解。
過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價與老師評價。
情感態度與價值觀：通過本課教學，增添學生的幽默與智慧，激發學生尋找生活的神奇與樂趣，豐富學生的精神世界。
四 學習資源
多媒體電腦、學生自備卡通畫書、課本。
五 教學流程
第一課時
組織教學（課前準備）
導入新課
前後單元知識聯繫：對上單元學習的《你、我、他》的表現手法進行簡單的回顧以及和本節課學習的卡通畫進行對比，引出對卡通畫的介紹。
播放卡通片《巴布豆》結束後提問
提問①：同學們喜歡不喜歡這部卡通片？讓學生回答問題，調動學生積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。
提問②：該卡通片在表現人物的各種形態上用了什麼特殊手法？
學生回答：“……”老師暫不總結。
老師：這個問題正是我們這節課要學習的課題，同學們剛才回答的正確與否，等我們一起來欣賞一些卡通片後在來告訴大家。讓同學們拿出自己準備好的卡通畫書，仔細分析。
總結：卡通畫的特點——誇張變形、生動幽默、語言簡潔、色彩鮮豔。
材料：誇張變形是卡通畫的一種獨特的表現手法。誇張變形能使畫中的人物（或動物）的特徵更加鮮明、更加典型且富有感情，並有着加強敍事和傳情的效果，它充分發揮藝術的想象力和創造力，有意識地擺脱自然的束縛，以強烈的主觀色彩使原形得以突變，從而創造出形式美、理想美的藝術形象，並使其更新穎、更別緻、更獨特也使所描述的動畫故事扣人心眩。古人説：“情動於中而形於外”。這是很有道理的。因此，誇張是卡通畫的靈魂。
教師示範
在做卡通形象設計時，可以從某個局部入手進行誇張，例如：鼻子、眼、嘴、頭髮等。
設計好形象後在來進行表情的設計。
學生練習
設計一個卡通人物形象並表現他（她）的高興、痛苦、憤怒、疲倦的表情，老師巡迴輔導。
學生自評作業並進行課堂總結
作業完成請兩三位同學對自己的作業進行自我評價，並將自我評價形成的肯定意見在下列評價項目中以“√”的形式呈現。
有想法有個性有特點有情趣有影響
利用多媒體教學手段更新教學觀念，轉變教學方法，實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式和師生互動的變革。充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容“卡通畫”與學生的情意和認識特徵相適應以活潑多樣的課程內容呈現方式和教學方式激發學生的學習興趣，使這種興趣轉化成持久的情感態度。
我的故事教案15
一、教材分析
教材（我的故事）按照國家美術課程標準“造型·表現”學習領域設置，依據課程標準“激發學生學習美術的興趣”的基本理念，本單元（我的故事）選擇學生喜愛、熟悉的卡通藝術展開教學。(初中美術教案)
在現代生活中，卡通已成為表現生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表達生活，深受青少年的喜愛。基於學生的興趣，需要與能力的考慮，本單元主要學習用卡通藝術形式來表現學生自己的生活，描繪、我”的故事。卡通在這裏是幫助學生理解藝術具有通過用形象語言反映生活，抒發和傳達作者的情感觀念的作用。
本單元教學，主要在於使學生初步瞭解卡通的特點、表現手法和特殊語言，不能變成純粹的卡通畫表現技法的學習。
本課設置了兩個學習活動，從説故事、看卡通、談卡通，到畫卡通，強化卡通與生活、卡通與文學的聯繫。
“活動一”安排學生説故事，瞭解卡通畫表現手法並嘗試練習，增強學生的語言表達能力、理解能力和動手能力，促使學生進一步瞭解卡通藝術，為“活動二”卡通故事的創作繪製奠定基礎。教材安排“教師引導學生學習”的卡通畫導入，一方面激發學生學習的興趣，另一方面對教學的開展有很強的啟示性。教材選用了《大鬧天宮》、《米老鼠和唐老鴨》和《花木蘭》等中外卡通片圖片，具有典型代表性，有意識幫助學生理解中外卡通文化差異，把卡通學習提升到美術文化學習的層面，引導學生的審美傾向。教材根據學生髮展選用了卡通表現手法的圖例，從卡通表現的特殊符號、服裝、表情、動作等方面予以提示。學生通過卡通技法的學習，加強運用卡通手法記錄生活的願望。教材中選擇的學生作業在形式、表現技法上有所區別，選用貼近學生生活和美術學習實際水平的作業，特別是對構思、趣味有所側重，為教學評價的開展提供依據。
評價建議一欄強調學生學習過程的交流互動，對學生作業的構思、個性、情趣等方面提出要求。
資料庫和學習大空間中，對“卡通”作出解釋，對《大鬧天宮》這部具有特殊意義的卡通片作了必要説明，還附有經典卡通片主要卡通形象的圖片，卡通在生活中應用的圖片，為學習提供一定資料。教材還引導學生收集資料，建議學生嘗試用卡通表現童話、寓言故事，為繼續學習提供思路。
二、教學目標
學生能瞭解卡通與社會生活的廣泛聯繫，初步認識其藝術特點及表現手法。
學生能敍説故事並大膽嘗試運用卡通手法記錄生活、表達願望，傳遞自己的思想和情感。
學生能在協作的學習中培養熱愛生活的情感。
三、教學思路
教材提供的“教師引導學生學習”的卡通畫，明確了本課教學主題和學習任務，教學中可以採用這種形式導入。
配合學習活動的展開，選用相關圖片，對卡通畫中特殊符號、表情、動作等方面的表現都附有形象的圖釋，幫助學生了解卡通畫的表現特點，對學生學畫卡通提供技術支持。
學生作業範例的選擇注意形式的變化，既有單個的卡通形象，也有卡通連環畫，以供學生參考，例如手法處理上運用剪貼和手繪形式，繪製工具使用鉛筆、鋼筆、彩色鉛筆等。
教師課前應做調查工作，瞭解學生喜歡的、目前流行的卡通影片、卡通故事書和卡通形象，並且瞭解學生的審美傾向，以利於教學。學生也要安排準備卡通相關資料、繪製工具等。
教學過程中，組織學生以小組形式討論，教師予以指導。“活動二”可以組織學生以合作形式創作，一方面考慮個人在課時內完成作業有一定難度，另一方面考慮學生的分工協作能力的培養。
課前引導學生通過上網、購書、找圖片、去圖書館查閲臨摹等途徑收集卡通資料。整個教學應以學生的活動為主線，教學過程可設計為“講故事——看卡通——説卡通——畫卡通”。
教學以講故事進入，教師引導學生講一個有趣的故事，為卡通畫創作準備素材。這個故事可以是親身經歷的，也可以是聽説的，甚至是歷史故事，科學幻想故事。學生可以在教師的鼓勵下在講台前講故事，教師掌握時間導入新課。
接下來卡通藝術的學習從欣賞入手。可以引導學生交流、欣賞準備的相關資料，也可以播放中外經典有代表性、學生喜歡的卡通片片段，激發學生學習興趣，卡通片片段注意情節的相對完整。學生根據已有認識暢談對卡通的理解，從卡通的題材、人物特徵、語言特點等多方面展開討論。在教師指導下進一步認識卡通與時代、民族、科技、經濟、文化的聯繫。
對卡通形成基本認識的基礎上進入卡通表現手法的學習，為畫卡通做準備。學生分析卡通採用的特殊符號、表情、服裝、動作、場景等方面問題，通過欣賞、討論、表演、演示等多種方式加強認識。例如：卡通中特殊符號的運用能生動形象地表現某種狀態，學生可用分析歸納以及上台演示等方式，幫助其豐富卡通畫表現手法；表情、動作在卡通畫中往往採用誇張的手法，為讓學生感受明顯，可以安排學生上台表演生活中的表情、動作，與卡通形象的表情、動作對比，加強學生感受，促使學生在畫卡通中積極使用誇張的手法，以達到強烈的效果；卡通畫中的場景表現能達到渲染氣氛、烘托主體物的目的，可以利用課件對同一主體物進行變換場景的處理，感受場景的作用。
學生在表現手法的學習過程中，可以安排其做卡通畫的嘗試練習，為畫卡通故事打基礎。此學習活動可讓學生獨立完成，充分肯定其創造性的表現。畫卡通故事是本課的重要環節，教師組織學生以小組形式合作完成，小組成員交流討論，分工協作，積極完善故事情節，確定主要人物的造型，完成動作設計等。最後學生展示作業，師生互動開展教學評價。
學生作業評價方式採取學生自評、同學間互評和老師點評的方式。評價時不僅看畫面效果、造型能力、表現技巧，更應注重構思的獨創性、畫面的趣味性。評價要重結果，但更要重過程，諸如學習的興趣，參與的熱情，團結互助的精神，熱愛生活的情感等要予以足夠的重視。
四、教學選擇
本單元建議用兩課時。教學過程還可以設計為“説卡通——看卡通——講故事——畫卡通”，也可以按“看卡通——説卡通——講故事——畫故事”等步驟組織教學，教師根據教學實際情況作適當調整。
教材活動一設置了動手練習，主要針對卡通畫中特殊符號的運用，如果教學需要，可以嘗試設計卡通形象，畫出草圖，為活動二畫卡通故事作準備。活動二中設置不同難度層次的學習內容，以適應不同地區學生素質的差異。教師根據學生水平選擇活動內容，要求設計一個卡通形象或運用卡通形象和符號加工圖片都可以，而畫卡通故事可延伸到課外。五、教學建議
1．關於教材處理的建議。
本課圍繞卡通藝術這一主題，安排談卡通、畫卡通的學習活動教材的文字説明和圖片資料根據學習活動的開展而設置，教師應領會教材編寫意圖，明確單元學習目標，對教材中提供的材料作合理取捨。為保證教學效果，對教材中沒有的資料但又是教學必需，應作補充。資料要符合學生的年齡、身心發展需要，且能吸引學生，引導學生的審美傾向，避免低級趣味。
2．關於教學情境創設的建議。
卡通雖深受學生喜愛，但仍應注意創設輕鬆、愉快的教學情境，努力讓學生最大限度的參與，積極嘗試。教室裏可以張貼各種卡通畫，教師自己可以裝扮成卡通博士，教師的語言應簡潔生動，或者安排學生裝扮成卡通形象，主持教學。
建議教室裏創造工作環境，桌椅模擬工作台按組拼放，或四人一組，或六人一組，學生圍工作台坐好，工作台上擺放工具，如卡通書、卡通圖片、畫卡通的工具等。學生以卡通創作小組的形式進入工作狀態。不同的小組都各自命名，作出標誌放好。小組選出編導、設計總監、創作人員，大家分工協作，從説故事、寫故事、設計卡通形象，到故事的篩選、卡通形象的修改再創造等等一系列程序都應規範，．學生在模擬的工作情境中激發出學習的熱情。
利用收集的資料中接近自己構思的形象加以改造，還可以採用剪貼的形式，把合適的卡通資料作適當處理，例如利用已有的卡通風景畫作背景，卡通人物繪製後剪貼，或繪製背景，把適宜的卡通形象資料剪貼好，還可以配上簡潔的文字以符合故事情節的發展。
課目
第２課 我的故事
年級
７年級上冊
執教
何嘉僖
教學程序
教學活動
媒體運用
（第一課時）
一、講故事
１． 欣賞卡通圖例，讓學生根據圖中反映的情節編故事。
２． 引導學生積極發言。
３． 啟發學生思考，講一件生活中有趣的事。
４． 學生講故事。
媒體準備：卡通畫掛圖、卡通碟片、教材、繪製工具、展板等。
教材Ｐ７中“人追汽車”的卡通畫。
二、看卡通談卡通
１． 思考：除用語言敍述故事，還可以用什麼手段表現故事情節。
２． 結論：文字、影視、繪畫等手段，其中影視、繪畫中經常運用卡通的表現方法。
３． 卡通的概念：卡通一詞是英語“ｃａｒｔｏｏｎ”的音譯。在英語中，“ａｎｉｍａｔｅｄ ｃａｒｔｏｏｎ”意為“活動的連環漫畫”，動態畫面為卡通片，靜態畫面為卡通畫。
４． 學生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫，以及最喜歡的卡通形象，説出理由。
５． 觀看卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。
６． 思考：片中題材、表現風格、表現手法等方面有何異同。
７． 分析：兩部作品都運用了誇張、擬人的手法，色彩鮮豔，對比強烈。《大》以中國古典名著改編，正面、反面人物形象對比鮮明，懲惡揚善，弘揚真、善、美，繪製手法上借用國畫工筆人物表現手法，線條流暢，疏密有致；《米》以生活中的小事為題材，人物形象個性鮮明，生動活潑，側重幽默風趣的表現。
８． 總結：卡通可以通過有趣的形象語言反映生活，抒發和傳達作者的思想情感。卡通與時代、民族、科技、經濟、文化有着廣泛的聯繫。
播放卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。
三、畫卡通
（一）分析卡通的表現特點
１． 特殊符號
１）欣賞圖片，分析卡通畫中表現事物各種狀態所用的符號。
聲音：放射狀短線
速度：短橫線
奇怪：折線
發怒：冒火
２）分組交流資料並討論卡通常用的符號。
３）學生上台演示，表現思索、哭泣、爆炸等。
４）總結：運用簡潔的符號能使表現更生動。
２． 人物表情
１）學生上台表演生活中的一些表情（傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分）。
２）卡通形象的表情對比。
３）總結：卡通畫一般都運用誇張的表現手法。
３． 人物服裝
１）欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。
２）交流卡通畫資料，討論服裝的類別，以及服裝與人物身份的關係。
３）總結：服裝是卡通畫中人物身份的標誌。
展示有特殊符號的卡通畫掛圖。
學生利用展板演示。
掛圖展示各種表情的卡通形象。
掛圖展示穿不同服裝的卡通形象。
（二）教師示範
１． 教師示範畫一個卡通形象，學生直觀感受繪製步驟。
２． 學生從符號、表情、服裝等方面分析卡通形象的特點。
教師利用展板示範。
（三）學生嘗試畫卡通
１． 設計“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表現，畫出草圖，並且“我的故事”用簡短的文字概括寫出來，為下節課創作做準備。（對下節課課前準備作出安排）
（第二課時）
一、組織教學
安排學生分組坐好，並把每組標誌旗放在指定位置，每組名稱都寫在標誌旗上便於識別。引導學生對上節課內容作簡要回顧。
媒體準備：卡通畫掛圖、卡通書、教材等。
二、畫卡通
（一）繼續分析卡通畫的表現特點
１． 人物動作
１）欣賞卡通畫，分析卡通形象動作的特點。
２）總結：卡通形象的動作表現一般採用誇張的手法。
２． 畫面背景
１）欣賞卡通畫，分析卡通形象背景的特點。
２）總結：背景能襯托主體物，烘托氣氛。
３． 語言表現
１）欣賞卡通畫，分析語言特點和表現手法。
２）總結：語言簡潔，並結合符號表現。
４． 總結卡通畫的表現特點
學生討論分析卡通畫的表現特點，並引導對構圖的分析。
展示有人物不同動作的卡通畫；
展示有背景的卡通畫；
展示有語言表現的卡通畫；展示一幅卡通連環畫；同一畫面不同構圖形式的比較。
二）學生分組創作
三、教學總結
１． 學生用卡通形式表現生活中一個有趣的故事
１）學生分組討論草圖、文字稿，擇優選出要表現的題材，提出修改意見，再對人物形象作一定修改，對要表現的幾個場景進行設計，最後分工合作完成作業。
２）學生上台介紹作業，大家評價。
總結：同學們通過學習，對卡通畫有了進一步瞭解，並且嘗試運用這種表現形式記錄生活、表達願望、傳遞情感。學畫卡通能幫助我們增添幽默和智慧。同學們可以在班上成立卡通創作小組，把學習生活中有趣的故事收集編寫，用卡通形式表現出來，也許不久的將來，我們這裏會產生卡通畫大師。
學生作業。
文萃咖
