作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編為大家整理的識字三教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動物的意願。
二、教學重點認字寫字，熟讀課文。
三、教學難點培養保護動物的意願。
四、教具準備
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八隻小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。
2、CAI 課件。
3、各種動物頭飾，每人一個。
五、教學設計：
教學過程：
一、導入：
1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們説兩句話，你覺得老師説的對，就鼓鼓掌。老師説的不對，就搖搖頭。師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）師：老師真高興，一下子有這麼多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！（CAI 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？蒂皮對我説，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！
二、我會認。
師：（貼課題：識字七）在這首兒歌裏就藏着幾隻動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文裏的“小桃子”和“小樹葉”。師：美麗的大森林一下子來了這麼多小動物，多熱鬧啊！森林裏還有一棵神奇的樹，樹上的葉子裏藏着一個祕密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什麼祕密？師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小夥伴聽，不會讀的去請教一下小夥伴。（師巡視）
三、我會説。
問：誰願意説一説，你是用什麼方法認識這些字的？誰會説？（指名説）師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會寫。
師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。（展示作業，師評價，並給予表揚）
五、我會讀。
師：我們認識了這麼多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶着這些樹葉生字回到兒歌裏去了。我們能讓他們走嗎？師：自由地把課文讀一讀，留住他們。（生讀課文，師巡視）師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然後讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（四人小組讀課文，師個別輔導）師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎麼樣了。（指名讀，師生共評）問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？問：還有誰願意讀？（多請教幾位同學讀，師生共評）問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什麼？（讓學生自述，暢所欲言。）師：小朋友都把動物當成了自己的好夥伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最後三句。（生齊讀。）師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
六、我會演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？師：去找小夥伴，大家一起演一演。（生互相拍手錶演，自由發揮。）
七、全文總結師：
你們演的真好，森林裏的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI 課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裏生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫裏唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。師：小朋友們，領着你們的動物夥伴一起出去玩吧！（學生戴着動物頭飾走出教室。）
教學目標：
１、認識“團、量”等１２個生字。會寫“誰、怕”等６個字。掌握言字旁日字旁心字底三點水等偏旁。
2、能按筆順規則寫6個字，左右結構上下結構的字的間架結構，初步感受漢字的形體美。
3、把課文讀正確，讀流利。
4、理解課文的內容和謎語的特點。
5、有收集謎語和自編謎語的興趣
教學重點：
會寫6個生字，掌握左右結構上下結構的字的間架結構。
教學難點：
理解課文的內容和謎語的特點。激發學生收集和自編謎語的興趣。
教學準備：
課件，田字格。展示台。
教學過程：
一、激趣導入
孩子們你們喜歡猜謎語嗎？説兩個謎語咱們一起來猜猜。昨天就有一個個小朋友給老師出了一個謎語，可把老師給難住了。孩子們你們想知道老師猜的是什麼謎語嗎？你們有信心猜出它的謎底嗎？有信心的舉個手。真是一羣不怕困難的小勇士。
二、初讀課文，認讀生字。
1、 出示謎語（1）.
2、 聰明的小朋友趕快去讀一讀這個謎語吧注意讀準字音哦。猜出謎底的請舉手。大家一起呼喊謎底的名字。抽生回答你怎麼猜出謎底的呀？你通過哪個句子猜出來的呀？你能讀一讀嗎？大家能一起讀一讀嗎？讀“團”字、“量”字。團結是什麼意思？一個人能團結嗎？要多少人？這就叫眾人。到底一個人的力量大眾人力量大？你能舉個例子嗎。那要是眾人不團結力量還大嗎？所以説讀“團結起來力量大，人多誰也不離羣。”再讀。能背嗎，背。
3、 總結：看來呀要猜出謎底呀。第一要把謎語讀正確，讀通順。第二要抓住關鍵字詞把謎語的意思弄明白。第三還要開動腦筋會想象。下面咱們就用這個絕招來請出下一個謎語。
4、 出示謎語（2）。
5、 咱們絕招的第一招是什麼？請大家結合拼音自由的讀一讀吧。這個謎語中的生字寶寶很淘氣，誰來把它比下去。開火車讀生字，並組詞。
6、 咱們絕招的第二招第三招是什麼？噓！聽老師讀，邊聽邊想想這是個什麼字，你是從那個句子發現的。這是個什麼結構的字，從哪兒發現的？什麼東西喜歡及時雨？什麼東西怕水？什麼時候刮涼風？所以這個字就是？
三、學習編寫謎語。
1、會猜謎語還不是本事，會編謎語才是本事呢？老師把今天學的生字寶寶請出來。請你們選一個字也給它編個字謎吧。編字謎也有絕招，想學習嗎？第一招是要注意字的結構特點。第二招是要發揮自己的想象。
2、學生説謎面，老師同學猜謎底。（給編謎語的孩子一個獎勵。）
四、書寫生字
1、出示課件，學生看清筆畫，書空筆畫。
2、出示課件（慢放），教師指導字的間架結構。（兩個好朋友怎樣呆在田字格才舒服。找出靠橫豎中線的筆畫，在留意關鍵處的筆畫）
3、學生臨寫。寫字謠（頭正，身直，兩肩平；眼看，腦思，心自明。）
五、總結
學習謎語真是件快樂的事情呀！讓我們再次回顧一下猜字謎和編字謎的絕招好嗎。老師期待你們下次編出更精彩的字謎來考考老師好嗎？
一、教學目標
1、認識13個生字和1個多音字，讀準字音，會寫6個字。自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，做到適當停頓，大致瞭解意思。
二、教學重點
1、識好字，寫好字。自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，做到停頓恰當。
三、教學難點
用不同的方法記憶生字，提高識字效率。
四、學準備
1、字詞卡片。
2、實物投影、錄像。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）導入。
1、（老師放一段《西遊記》的錄像，以激發學生的學習熱情。）同學們，剛才我們看的是什麼呀？
2、你還知道《西遊記》中的哪些故事？講給同學聽。
（二）記憶“除、妖”的字形。
1、《西遊記》講的是，唐僧師徒四人去西天取經的故事，你最喜歡其中的誰？（板書：孫悟空）
2、為什麼喜歡他？（板書：除妖）
3、“除、妖”是生字，看老師是怎麼樣寫的？你有什麼好方法記住字形？
除：用熟字加偏旁組成新字的辦法來記憶。
妖：左右結構，左邊一個女子旁，右邊是把“天”的第一筆橫改成了撇。
（鼓勵學生用不同的方法記憶生字，提高識字效率。）
4、今天，我們就來學習識字三《孫悟空除妖》。齊讀課題。
（三）初讀課文，讀準字音。
1、先聽老師把課文讀一遍，請同學們看書聽讀。
2、把自己不認識的生字圈起來，再讀一讀。
3、兩人互讀課文，讀準字音。
4、指名讀課文，糾正字音。
5、讀生字詞：除妖、和尚、消滅、多虧（個人讀集體讀交替進行）
6、讀識字卡片。
7、書上的生字表，同桌互相檢查讀生字，再口頭組詞。（可以一人讀完另一人再讀。也可以交叉讀，每人讀一個。）
（四）精讀課文，理解感悟。
1、自讀課文找出不理解的詞語，然後小組共同學習討論。在同學的幫助下解疑，如果還有不明白的詞語，全班交流反饋。
2、再讀課文思考：課文中向我們介紹了誰？他們有什麼特點？
3、你最喜歡誰？為什麼？從文中找找句子讀一讀。
指導朗讀，讀出孫悟空的火眼金睛，降妖除魔的勇敢、威武。
4、再讀課文，讀出自己的感受。
（五）指導規範書寫。
除：左窄右寬，“餘”的下半部分不是“示”。
（老師讓學生自己説一説應該注意的筆順）
（六）小結。
通過這節課的學習，你知道了什麼？
板書設計
識字三
孫悟空除妖
除妖
第二課時
（一）檢查朗讀。
1、朗讀課文，注意停頓。
2、小組內互讀課文，讀後小組內評價。
（二）複習字詞。
上節課我們學習了《孫悟空除妖》這篇課文和兩個生字，還記得嗎？一起寫一寫。
（三）識字。
1、對照生字表，看一看今天我們還要學的生字，用小手指着讀一讀。
2、集體認讀生字卡片。
3、“當”是本課出現的一個多音字。
在課文中它讀什麼？找到句子讀一讀。除了dànɡ這個讀音你還知道它讀什麼？
當dànɡ(上當)（當做）
dānɡ（當然）（當前）
指導學生用組詞法，區分當字的不同讀音的用法。
4、其餘六個要寫的字，在小組長的帶領下，説一説你有什麼好辦法記住它們。
5、分類指導寫字。
（1）左窄右寬的字有：孫除消
左寬右窄的字有：取（左邊是耳字旁，耳字旁的最後一筆是提。）
上窄下寬的字有：滅
上寬下窄的字有：舉
（2）教師重點指導“取”的寫法，學生在寫字本上先描後寫。
（3）用實物投影展示學生的寫字本，師生一起進行評價，學生修改。
6、檢查反饋。
看拼音寫詞語。
ｃｈú ｙāｏ（ ） ｘｉāｏ ｍｉè（ ） ｑǔ ｊīｎｇ（ ）
ｃｈī ｋｕī（ ） ｓｈàｎｇ ｄàｎｇ（ ）
教學目標：
1、 認識16個生字，會書寫10個生字。
2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。
3、 通過猜字謎活動，激發學生對祖國文字的熱愛。
教學過程：
一、 字謎導入，激發興趣。
1、 出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）
引導學生猜字謎，並説説你是天沒有地有，你沒有他有。（也）
怎麼猜出來的。
今天，老師給大家帶來了一個比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，並把你猜的方法説出來。
二、 閲讀短文，交流識字方法。
1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。
（1） 讀短文，畫出自己不認識的字，
（2） 交流，有多少字不認識。
（3） 再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。
2、檢查自學情況。
（1） 出示生字卡片，指名認讀，然後讓其帶讀。
（2） 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？
（3） 同桌互相檢查。
三、 朗讀短文，加深理解。
1、 學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。
2、 指導名分段朗讀短文，其他學生思考：讀完這個故事，你猜出謎底是什麼了嗎？你是怎麼猜出來的？
3、 學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）
4、 你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發現了什麼好詞了嗎？這些詞你知道是什麼意思嗎？
? 不甘落後：聯繫上下文理解，並試説句話。
? 才思敏捷：聯繫上下文理解，找到那句話讀一讀，説説你從哪裏看出唐伯虎“才思敏捷”？你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”？為什麼？
5、 讀完了短文，你還知道了什麼？（祝枝山等人的時代）
6、 指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）
四、 拓展練習，發展能力。
1、 老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那麼，你們能不能也為“口”字編個謎語呢？
2、 提出要求：（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山説的都是朝代，唐伯虎説的都是人，文徵明説的是方位，酒店老闆説的是動作。
（2）同桌一起商量，並將謎語寫下來。
3、全班交流，評出謎語大王。
3、 有時間為其它的字編謎語。
板書設計： 一個字————口
古代 商周 唐朝 現代 秦漢 宋朝
有 善 智 聽 惡 愚 看 無
“口” 右 中間 後 左 外邊 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
教學目標：
1認識11個生字，會寫8個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
課時：2
第一課時
教學目標：
1朗讀課文，對三字經這種語言形式感興趣。
2認識11個生字。
3指導寫好4個生字，養成良好的寫字習慣。
教學準備：
（1）製作生字、風景課件（祖國地圖、山川、黃河、長江、長城、珠峯、台灣島、海峽、民族）
（2）生字卡。
教學過程：
一激趣導入
1激趣導入：
祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子。我們都愛偉大的祖國。我們的祖國，山河壯麗，景色優美。
學生説説所見的旅遊景色。
師投影4幅風景圖。
2師：我們的祖國，山川美，語言文字也很有意思呢！短短的三字經，就把祖國的許多美景概括出來了。
我們一起來欣賞吧!
板書：識字3
二初讀課文
1師範讀。
2生初讀。
要求：讀三次，讀準每個字音，讀流利。
3開火車朗讀，檢查字音。
三學詞識字
（一）遊戲：旅遊識詞，買門票
電腦課件投影：
1 “小眼睛”旅遊團歡迎你
師：“小眼睛”旅遊團要帶同學們到祖國著名的風景區去遊覽。大家想參加嗎？
旅遊團給我們買了幾張門票，如果你把門票上的字讀準了，老師就送一張門票給你。再帶同學去看風景。
2投影帶拼音生字詞：
shenzhou shanchuan huanghe changjiang zhufeng tai wan dao hai xia min zu
神州山川黃河長江珠峯台灣島海峽民族
3投影不帶拼音詞語，讀對了出示相應圖片。（獎勵自制“門票”一張）
神州山川黃河長江珠峯台灣島海峽民族
指名讀，正音。
（二）識字
（白板貼出生字卡:：神州川湧島隔峽與陸民族）
門票上出現的這些生字，你有辦法記住嗎？
同桌合作討論識字方法。（同時投影提示：識字方法：加一加減一減……）
學生説方法。
開飛機給生字組詞。
齊讀卡片：“shen，神州的神，示字旁，左右結構。”
四寫字指導
寫好字，要先觀察，看清結構寫字才漂亮。
（一）投影字卡：川州（兩兄弟）
1生觀察字在田字格的位置，説説怎麼把字寫好。
2電腦老師教寫字方法。
3師板書，學生齊教方法。
4生仿寫。選一選，你寫的哪個字寫得最美。打上△號。
（二）投影字卡：民族
1問：你知道哪些少數民族？我們班那些同學是少數民族？
2投影書上43頁少數民族圖，齊讀。
3看字卡，你要提醒大家寫好哪個筆畫？注意什麼？
4師寫字，生書空。
5生書寫。
6展示，評價（自我評價、他人評價）。
（三）最佳化粧師
找出自己或同桌寫得不夠好的字，給它化化粧，參加二次選美，打上△號。
第三冊《識字3》教學反思
華南農業大學附小陳慰娜
新學期，天河區開展識字教學模式的`研討活動，我校語文組積極響應，經過集體備課，本人在9月29日上了一節公開課——第三冊《識字3》，並取得較滿意的效果。現談一談我的教學感想，請各位老師多多指教。
教學目標：
1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。
2、學會朗讀謎語，能邊讀邊想並能説出是怎樣猜出謎底的。
3、激發學生收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點難點：
激發學生收集謎語和自編謎語的興趣。
課前準備：
1、教師準備：謎語3—5首，教學課件等。
2、學生準備：字謎2—3首，自制生字卡片。
教學流程：
第一課時
一、 猜謎導入，激發興趣
1．老師出示課件，讓學生在猜謎語活動中興趣盎然地進入學習。
師：小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，瞧，誰來了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明瞭，所以今天特意要來考考大家，你們有信心嗎？
（出示字謎）
字謎1一口咬掉牛尾巴。動動腦筋，想想是哪個字呢？（告）
師：真棒！
字謎2日出。也就是太陽從地平面上升起來。（旦）
師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）
2．針對展示情況進行激勵性談話，讓學生明確學習目標，增強學習動力。 師：真能幹！這麼多謎語都沒有難住大家，為了獎勵你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，認真讀，仔細想，謎底就在謎面裏。（學生跟念）
師：小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，這節課老師就帶大家學習其中的一種——字謎。我們不僅要學會讀謎語、猜謎語，還要會認寫其中的生字，學習編謎語呢！
【設計意圖】猜謎語是學生喜歡的學習形式，很多小朋友在幼兒園時就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學生展示在課前收集的謎語入手，學生感到親切、興趣，又能進入新課的學習活動之中。同時他們也知道本課的學習任務，他們學習的自覺性增強。
二、 熟讀謎語，學習生字
（一）初讀謎語，感知漢字。
師：要猜出謎底，首先要學會讀謎語。第一次讀，給自己提提要求吧。 （要求：讀通謎語，讀準生字。）
學生自由大聲朗讀，讀到不懂的地方畫上“？”。
（二）再讀謎語，認識漢字。
師：小朋友們讀得這麼認真，孫悟空又要來考考大家，看誰讀得最棒。 學生讀謎語，教師注意學生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導。 學生試讀。教師邊聽邊點撥指導：“尊、重、純”幾個字要讀準他們的聲母，區分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個字要讀準後鼻音。
（出示第一則謎語，“尊、重、純”，“量、相、令”註上拼音，點擊變紅。）
（三）鼓勵探究，巧記漢字。
師：小朋友們謎語讀得這麼棒，藏在裏面的生字朋友你都認識了嗎？讓孫悟空來考考你吧！
1．出示詞語：
團結 力量 相遇 及時雨 互相 尊重
令人感動 萬里無雲 純淨透明
（1）自由讀。
（2）開火車讀。
（3）去掉拼音後同桌互讀，讀得好的獎勵一個大拇指。
2．詞語寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子裏呢？拿出準備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰的辦法好。
同桌交流。
個別交流識記方法。
（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。
（2）編順口溜的方法：“團”——大口裏邊一個“才”；“想”——心字底，木目相伴。
（3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。
師：聽了同學們的辦法，老師也大受啟發，有的字我們還可以編成字謎來記呢。看：（出示字謎）國字玉出門；人才進了門，“團”；元旦到，家裏真熱鬧，“量”。
【設計意圖】這篇識字教材內容雖是猜字謎，但作為教學來講，應該將重點放在識字學詞上。通過引導，學生展示收集的字謎進入學習情境。在依託文本的基礎上，學生讀通、讀熟謎語。相機進行字音、字形教學，落實基本訓練。
三、引導猜謎，激發興趣
● 指導猜第一則謎語。
師：請小朋友們讀一讀第一則謎語，想想謎底是什麼。
1．學生猜一猜。（人、從、眾??）
師：到底是什麼，我們一起來猜一猜。
2．學生朗讀謎面，課件演示讓學生觀察，提示學生猜。（“眾”）
3．指導學生反覆朗讀，並強調邊讀邊思考，感悟謎語、謎底及其有關字詞（團結、力量、離羣）的意思。
4．齊讀“團結起來力量大，人多誰也不離羣”。
四、鞏固識字，指導書寫
1．一對好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個朋友那裏長得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個字，“旦”字的下面
一橫最長。
2．教師範寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點。
3．學生描紅，練寫，教師巡視指導。
第二課時
一、 引導猜謎，培養能力
●學習第二則謎語
1．朗讀謎語，引導學生運用猜謎的小竅門猜出第二則字謎。
教師引導學生把幾個句子聯繫起來思考：
讀第一句，想一想：什麼東西是“綠的”？什麼東西是“紅的”？ 讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
讀第三句，想一想為什麼“綠”“紅”在一塊兒就起涼風？
因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的害怕水，秋天起涼風，所以我猜是“秋”（師演示課件）。
2.可以個人猜，也可以幾個人一起猜。
3.當學生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。
4.學生交流自己的猜謎體會。
交流自己識記生字的方法。
找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。
【設計意圖】利用多媒體演示，學生直觀地猜出謎底，幫助學生猜出謎底。 ●學習第三則謎語
1.可以先讓學生自己猜，然後請同學幫助。可以提示四句話指的是同一個字。
2. 猜出謎底，説説是怎麼猜出來的。
“言”與“青”和在一起時是“請”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純淨透明。（課件演示）
3.請學生動動腦筋想一想，“青”還可以和誰成為好朋友。“精”“睛”“蜻”等字，啟發學生思考，也來仿照課文編字謎。
4、再讀謎語，説説體會到了什麼。
【設計意圖】猜謎語是一種集知識性、趣味性、哲理性於一體的活動，本識字課採用謎語的形式，目的是讓學生在閲讀生動有趣的謎語和積極開動腦筋猜謎語的過程中，使他們受到語言文字、思維情趣等綜合素質的訓練。因此，在引導學生猜謎語這個環節時，側重於引導學生參與，引導學生思考探究，引導學生創編，在尋找收集、動腦猜謎中增長知識。
二、交流拓展
1、小朋友們，現在請大家拿出課前準備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！
學生相互猜謎語。
2、總結延伸：今天，大家學得很認真，以後，希望我們小朋友能多動腦，多猜謎，能創編出更多有意思的謎語來，讓自己變得更聰明。
三、鞏固識字，指導書寫
寫字：誰、怕、跟、涼。
學生寫字，老師指導，展示，點評。
資源引用：百度百科
一、教學目標
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3、有保護動物的意願。
二、教學重點
認字寫字，熟讀課文。
三、教學難點
培養保護動物的意願。
四、教具準備
1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八隻小動物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[
2、CAI課件。
3、各種動物頭飾，每人一個。
一課時
一、導入：
1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們説兩句話，你覺得老師説的對，就鼓鼓掌。老師説的不對，就搖搖頭。
師：第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)
第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)
師：老師真高興，一下子有這麼多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧!
(CAI課件展示蒂皮和各種動物的合影。)
問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?
蒂皮對我説，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?
師：今天，我們就一起去認識一些動物吧!
二、我會認。
師：(貼課題：識字七)在這首兒歌裏就藏着幾隻動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文裏的小桃子和小樹葉。
師：美麗的大森林一下子來了這麼多小動物，多熱鬧啊!森林裏還有一棵神奇的樹，樹上的葉子裏藏着一個祕密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什麼祕密?
師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認?(指名認讀)
師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小夥伴聽，不會讀的去請教一下小夥伴。
三、我會説。
問：誰願意説一説，你是用什麼方法認識這些字的?誰會説?(指名説)
師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。
四、我會寫。
師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。(生：叢)
房頂上拴了一頭牛。(生：牢)
問：你們會寫這兩個字嗎?誰會寫?
師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。
展示作業，師評價，並給予表揚)
五、我會讀
師：我們認識了這麼多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶着這些樹葉生字回到兒歌裏去了。我們能讓他們走嗎?
師：自由地把課文讀一讀，留住他們。
(生讀課文，師巡視)
師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然後讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。
(四人小組讀課文，師個別輔導)
師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎麼樣了。
(指名讀，師生共評)
問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎?
問：還有誰願意讀?
(多請教幾位同學讀，師生共評)
問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎?為什麼?
(讓學生自述，暢所欲言。)
師：小朋友都把動物當成了自己的好夥伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最後三句。(生齊讀。)[
師：為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)
六、我會演。
師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)
師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎?
師：去找小夥伴，大家一起演一演。
(生互相拍手錶演，自由發揮。)
七、全文總結
師：你們演的真好，森林裏的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。(CAI)
課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。)
生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的雲朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫裏生活、學習;可愛的小動物們在這幅圖畫裏唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
師：小朋友們，領着你們的動物夥伴一起出去玩吧!
教學板書：
識字7
動物人類的朋友(保護他們)
教學目的：
1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、背誦課文。
2、瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。
2、能熟練朗讀課文。
教學重點：
認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。
教學難點：
能熟練朗讀課文。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、導入。
1、同學們，你們喜歡花嗎?
2、你認識哪些花，他們各自有什麼特點，你最喜歡的花是什麼?
二、初讀詩歌。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。
5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上台來，台下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
7、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不説話)。
8、讀後評議：誰讀得好?好在哪裏?不足是什麼?
三、學習兒歌。
1、分句指名讀兒歌。
思考：你知道了什麼?
2、質疑。
3、分組討論。
4、指名回答。
四、全讀兒歌。
五、學寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、範寫“霜”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裏?
六、作業設計。
朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、複習鞏固10個生字，會寫4個字。
2、瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
複習鞏固10個生字，會寫4個字。
教學難點：
瞭解一年中不同月份開什麼花，激發學生對大自然的熱愛之情。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、複習鞏固。
1、開火車讀生字。
2、一字開花。
3、指名讀詞。
二、指導有感情讀兒歌。
1、自由讀。
2、思考：你最喜歡什麼花?為什麼?
3、你能讀出喜愛之情嗎?
4、自由練讀。
5、同桌對讀。
6、指名讀、評議。
7、男女分讀。
三、指導背誦。
1、自由練習背誦。
2、指名背誦。
3、會背的同學關上課本，不會的可以看看書，一起試一試。
四、學習生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、範寫“菊”。
4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪裏?
五、佈置作業。
1、回答把詩歌背給父母聽。
2、給生字找朋友。
3、預習18課。
教學主題：
義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）
建議學時數：
2學時
教學設計：
一、教學目標
1、指導學生讀流利課文。
2、認識13個生字，會寫9個字。
二、內容分析
本篇課文是一個有趣的小故事。這個故事講了明朝的一位財主送了一筐枇杷給袁知縣，卻因為識字少，把“枇杷”寫成了“琵琶”，鬧了笑話的事。重點難點：認識13個生字，會寫9個生字。
三、學生分析
區分同音字對二年級學生來説，也是識字的一大難點。如果單純講授同音字的區分方法，課文就會顯得枯燥，學生的興趣提不上來。課文通過一個很有意思的小故事，告訴學生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學生樹立正確區分同音字的意識，學生既覺得生動有趣，又從中受到了啟發和教育，一舉兩得。
四、設計思路
喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識，發展他們的語言，也能夠有效地激發起兒童識字的興趣。本課教學設計以“聽故事——讀故事——認漢字——説故事”等語言實踐活動為主，讓孩子在反覆讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強化刺激，幫助記憶生字，又可訓練朗讀，還有利於語言的內化。並讓學生在自主、合作、探究、遊戲中認識生字，書寫生字，鞏固生字。
五、教學過程
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個詞語有什麼相同的和不同的地方呢？
2、讓學生説説“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。
二、讀故事，認生字
1、學生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字藉助拼音多拼幾次。
2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學糾正讀得不準確的讀音。
3、認讀生字。
（1）小組內交流：你自己認識了課文中的哪些生字？你有什麼好辦法幫大家記住這些字？
（2）彙報成果。（教師根據學生所説相機讓學生當小老師帶大家認讀。）
（3）你還教同學認識了哪些生字？
（4）開火車認讀生字。
（5）出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。
三、讀課文，熟悉故事內容
1、讀課文，要求不添字，不丟字。
2、指名讀故事，學生互評。
四、講故事，內化語言
1、在小組內用自己的語言把這個故事講一講，再互相評一評。
2、推選代表講這個故事。
3、説説這個故事的主要內容。
第二課時
一、遊戲複習認字
1、“找朋友”認字：讓學生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找夥伴組合認字。
2、把字卡拿出來，老師讀一個，學生擺一個在桌面上。（學生跟着邊讀邊擺）
3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結構”、“上下結構”、“半包圍結構”的“小房子”卡片，讓學生按結構將字歸類。
二、組詞説句
1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個詞，看誰説得又多又好。
2、小組內交流組詞情況。
3、全班交流組詞情況。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習説話。
三、指導寫字
1、觀察要寫的字，找出共同點，説説還有什麼發現。
2、半扶半放指導寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。
3、學生描紅，並練寫一個。
4、展示學生寫的字，師生共同評議。
5、評議後繼續練寫。
四、完成課後練習2、3題
1、練習課後第2題。
2、讓學生讀一讀，然後比一比“人身”、“人蔘”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。
3、舉例説説還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。
4、全班交流。
5、練習課後第3題。
教學反思：
1、本課設計上能夠根據孩子們對故事比較感興趣的特點，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發了孩子們的學習興趣。
2、在設計上體現了讓孩子自主學習的特點，步步深入地引導孩子自主學習。
3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實了教學目標，提高了他們識字的興趣。
教學目標：
1.通過“誦讀”，單元整體認識語文課本上本單元會認的生字。
2.通過觀察、指導，掌握課文中要求會寫的生字。
教學過程：
一、創設情境，導入新課：
師：冬天到了，北風吹起來了，梅花盛開，雪花飄舞??你聽，新年的腳步越來越近了。這節課，讓我們一起走進冬的世界，走進第七單元，領略冬天的美麗。請和老師一起本書課題：第七單元整體識字。
二、自主識字我能行：
師：首先，我們進入第一個環節：自主識字我能行。請同學們拿出識字卡，讀一讀，全認識就在自評全對後面的括號裏畫對號。 （學生自主識字，並自評。）
師：全認的同學你們真棒！沒有全認的同學也不要難過，相信經過這節課的努力學習，你一定能全部認識的，加油！
三、師生快樂對對碰：
師：下面讓我們進入第二個環節:師生快樂對對碰。
1.第一個挑戰：誦讀26課詩句，認讀生字詞
師：請大家接受我的都一個挑戰！（出示：26課《古詩兩首》的
詩句）請認真聽我讀，我在哪兒停頓了，你也要和我一樣。我讀黑字，大家讀紅字。
（師生承接讀、指名讀、齊讀）
師：（出示26課生字詞）我們開火車讀一讀。小火車小火車開起來，請這列火車開起來。列車員讀一遍，大家跟讀兩遍。
（學生開火車讀生字詞。）
師：大家順利地通過了第一個挑戰，請聽老師送給大家的熱烈掌聲（播放掌聲音效）。
2.第二個挑戰：朗讀27課，認讀生字詞
師：我也想和大家讀一讀課文，讓我們師生承接讀27課《冬爺爺的圖畫》吧。我讀一個自然段，大家讀一個自然段。
（師生承接讀27課《冬爺爺的圖畫》。）
師：請大家自由朗讀課文，並思考一個問題：冬爺爺的畫兒是怎麼畫出來的？課文的哪一個自然段寫出來了？
（學生自由朗讀課文）
（學生交流，並齊讀）
師：你真是一個用心讀書的孩子，大家為他鼓鼓掌！（出示26課生字詞）下面我們來認讀生字詞，請每組的3號來讀，讀對了，大家跟讀兩遍。
（每組的3號同學讀，大家跟讀）
師：大家表現的真好！伸出小手誇誇自己吧！
3.第三個挑戰：讀一讀28課的幾個句子
師:相信大家一定能通過第三個挑戰！（出示28課的幾個句子）讓我們讀讀這幾個句子吧，紅色的字要讀準了。
（指名讀句子）
師評價。
四、識字檢測我最棒：
師：大家順利地通過了三個挑戰。現在我們來進行同桌互相檢測。請大家拿出識字卡，同桌互相讀，全對的在同桌互評全對的括號裏畫對號。
（同桌互評）
師：只有認識更多的字，我們才能看更多的書。所以每一課的生字必須全部認識。沒有認識的同學，請同桌督促他課下全認識。
五、我是寫字小明星：
1.老師範寫“冒”和“圖”。
2.學生仿寫。
3.展示書寫好的同學的字。
六、總結：
師：今天大家表現的真棒！我送給大家一首小詩：《冬天來了》。 （師生承接讀）
（在詩歌的朗讀中結束這節課。）
教學目標：
1．學習帶“山、石、土”的字13個，自學生字。
2．初步瞭解形聲字的構字特點，提高自主識字的能力。
教學重、難點：
1．指導學生自學本課帶“山、石、土”部的字。
2．瞭解形聲字的構字特點。
課前準備：
準備圖片“山峯、峽谷、島嶼、花崗巖、紀念碑、城市”等。
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，你們喜歡爬山嗎？你能告訴我們山上有什麼嗎？
二、新課
1．出示圖片：山峯、峽谷、島嶼、崇山峻嶺。
2．問：看到這幾幅圖你有什麼感受？
3．出示一組詞：誰能給大家讀一讀。
山峯、峽谷、島嶼、花崗巖、崇山峻嶺。
4．仔細觀察這組字，説説你發現了什麼？
5．小組討論：這些字的部首與字義有什麼關係？
6．師強調：“山”作部首時，形狀發生了變化？板書：山字旁
7．出示圖片：巖石、礦石、紀念碑。
8．出示一組詞：讀讀認認，（請小老師領讀，觀察部首是什麼？）
巖石、礦石、磚頭、堅硬、破碎、紀念碑。
9．組內交流部首與定義的關係？
10．師強調：“石”作部首時，形狀發生變化；板書：石字旁
11．出示一組詞，讀讀認認。
問：哪些詞不容易理解。
師出示圖或講解，引導學生明白，塵土、垃圾、場院、城市、堡壘、堵塞。
12．説説“土”做部首時會有什麼變化？
13．組內交流部首與字義的關係？
14．自學生字方法：
①讀音節。
②認生字。
③找部首，分析部首與字義的關係，要求在規定時間內完成。
A堆、坑、填、埋、碗、碟。問：在學習中遇到了什麼困難？（師生共同解決）
B巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾、比一比，看誰記得又對又快。
師出示其中的4字，讓學生讀認，找分析，檢查自學效果。
三、遊戲鞏固
這裏有三條路通向山頂，分別是“山三路、石之路、土之路”每條路上都有熱情的朋友（相應的詞語）歡迎我們，看哪個組最先達到山頂？
分別選出三個組來比賽（記時）又快又對者為勝。
四、作業
1．讀讀認認帶有“山、石、土”部首的字詞。
2．觀察生活中帶有這三個部首的字想它們分別代表什麼意思？把蒐集到的字放在識字袋中。
教案《北師大版二年級語文上冊《丁丁冬冬學識字（三）》教案四》，來自網！
第二課時
教學目標：
1．複習帶有“山、石、土”部的字。
2．指導寫字8個。
教學重、難點：
牢記帶“山、石、土”部的字，重點指導寫：巖、嶺、塵、圾四個字。
課前準備：小黑板、學生識字袋。
教學過程
一、複習
1．抽讀卡片（開火車遊戲）檢查識字情況。
2．説出帶有下面部首的詞：
山—
石—
土—
二、學生出示識字袋
讀你快速拿出帶有下面部首的的字並大聲領讀，“山、石、土”。
三、快速指讀並組成詞，也可以説出怎樣記住它們？
堆、坑、填、埋、碗、碟、巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾。
四、指導寫生字
1．觀察8個生字，説説你會寫哪個字？怎樣寫？（結構、筆順、筆畫）
2．師重點指導：
巖：（會意字）注意字的結構。
嶺：問：山字頭與山字旁的區別？
注意：“令”的寫法。
塵：（會意字）結構？寫“尖”區別？
圾：結構？注意“及”的寫法。
3．練一練：
五、作業
①生字詞
②讀書P76，（家籤）
③蒐集圖片（或實物）
“珍珠、琥珀、瑪瑙、珊瑚。”
教學準備：
（1）標有海浪、游泳、洗澡、流汗、流眼淚、橙汁等漢字的幻燈片。
（2）幼兒人手一套操作卡片。
3、教學重點：
認讀與“ミ”有關的部份漢字。
4、教學難點：
用與“ミ”有關的漢字組詞。
5、教學過程：
幼兒看幻燈片認讀漢字
教師把標有漢字的幻燈片投影到熒幕上請幼兒觀察畫面旁邊的漢字。教師提問：這些字表示什麼意思？與畫面有什麼關係？請幼兒認讀每張畫面旁邊的字。請認識這幾個漢字的幼兒到黑板前帶領其他幼兒認讀，並介紹自己結合圖片認字的經驗。
教師和幼兒一起認讀漢字
①教師帶領幼兒認讀漢字，在認讀過程中，教師注意糾正幼兒不正確的發音，認讀兩遍後，教師手指漢字，讓幼兒集體認讀。
②教師組織幼兒討論這些漢字的結構特徵，提問：
a、這些漢字有什麼共同之處？（引導幼兒説出這些漢字都有一個三點水的偏旁，每個字的構成都與水有關。）
b、這些漢字的結構是怎樣的？（教師幫助
幼兒分析字的結構，引導幼兒説出這些字是左右結構。）
c、教師請幼兒想一想，還有哪些字與水有關，講出一些帶“ミ”旁的字。
圍繞認讀內容開展活動
老師告訴幼兒，中國的漢字很有趣，每一個字都表示一個意思。如果把一個字和另一個字組合在一起，就變成了一個詞，意思就變了。今天就請小朋友玩一個組字的遊戲，看誰能把這些字和別的字連在一起，組成一個新字。先請個別幼兒組詞，然後兩個小朋友在一起玩“拼板兒組詞遊戲“。
（４）歸納認讀內容
“認字竟賽“，採用小組搶答形式，幫助幼兒複習認讀內容，老師舉圖片，幼兒要念出相應的漢字，老師念漢字，幼兒要舉相應的圖片。看哪一組的幼兒先搖小玲，就請這組的幼兒回答認讀內容，答得快、準、多的小組為優勝組，教師發給他們每人一個獎牌。
教學目標：
（1）教幼兒認讀漢字：海、浪、洗、澡、汗、淚、汁、泳。
（2）使幼兒知道以“ミ”為偏旁的漢字均與水有關，並組詞。
（3）培養幼兒對漢字的興趣。
一年級教案:識字三
教學目標：
1 認識“霧”“霜”等13個生字。
2 正確，流利地朗讀課文。
教學重點：識字
教學難點：理解課文中的一些詞語
教學準備：
教具：生字卡片，詞語圖片
教學過程：
一 談話導入，揭題
1 我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園裏，有許多風景優美的自然景觀，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。 通過這組課文的學習，我們將會對他有新的認識。
2 今天我們就學習第一篇課文。板書：《識字三》
二 初讀課文
1 自由朗讀課文，劃出生字，互相問問。
2 指名分節讀，評議。
初步感知課文內容，自學生字。糾正字音，能夠讀通課文。
三 逐句賞析
（一） 第一節
1、 指名讀第一句，正音。（霧、霜）
2、 隨學生的回答進行學習：
生字：霧 霜
詞語： 晨霧 秋霜（結合圖片理解）
3、通過看一組圖片，讓引出第二句。（指名讀）
4、在學習這句時有沒有遇上不懂的詞。隨學生的回答學習
生字： 朝 霞 夕
詞語：和風細雨 晚霞 朝陽（結合圖片理解 晚霞 朝陽）
（二）第二節
1、指名讀第一句。
2、強調生字，再讀。
3、讀第二句，去掉“對”字讀，引出成語：萬紫千紅
4、理解“萬紫千紅”（當你看到一個什麼景象的時候可以用“萬紫千紅”）
5、學習生字“碧”
a、 組詞
b、 理解“碧野”（出示圖片）
6、再次齊讀
（三）第三節
1、指名讀。
2、理解：桃、李、楊、柳（這裏的“桃、李、楊、柳”指的是什麼？）
3、齊讀這一句。
4、生字“李、楊”還用在什麼地方？ 請姓李、姓楊的小朋友讀這句話。
5、齊讀最後一句，去掉“對”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）
6、看圖片（假如你就來到了一個山清水秀、鳥語花香的地方，你想説什麼呢？）
7、海鹽有沒有風景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？
四、字詞複習
1、 讀詞語
2、 讀生字，找相似。
3、 同桌互讀生字，再指名讀。
五、朗讀課文
1、 自由讀。
2、 男女對讀
3、 隨節奏讀。
六 書寫指導（機動）
1 出示“和”“語”兩個生字，讀一讀
2 同桌互説左右結構的字怎樣寫才好看
3 範寫
4 練寫
七、小結
今天的課堂上，我們的收穫真大，不但會讀這篇小課文，有的小朋友還會背了，而且還學會了13個生字，還寫了2個，小朋友們的表現都很棒。
兩隻鳥蛋
教學目標
1、 認識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。並能背誦課文。
3、 知道保護環境，愛護小動物。
教學時間 ： 2課時
教學流程
一、 導入揭題
導入一： 看圖導入
1．出示插圖：兩隻蛋，旁邊畫有一隻小鳥。
看見這些你會想到什麼？
2．教師板書課題：兩隻鳥蛋
學生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）
課文講了兩隻鳥蛋的什麼故事呢？
導入二：組詞揭題
教師板書：蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1． 自由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：藉助拼音讀正確、讀流利。
2． 指名當小老師領讀生字。
3． 自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的小節，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法進行練讀。
例：捧 連 忙
（1） 讀第三小節。
（2） 用動作表示“捧”。
（3） 用“連忙”説一句話。
定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，並練寫。
取、涼：練習 “鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4． 除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？
5． 分小組出示學生收集到的有這些生字的報紙、雜誌、商標等，念給小組的成員聽。
6． 全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，並讀給老師和同學聽。
[結合生活實際認字。]
7． 自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8． 指名分節讀課文。
教材簡析
本課內容由3部分構成。第1部分由4組詞語組成，寫了陽光、月光、星光、燈光。第2部分由圖標指引，引導學生認識“跳、着、遊、閃、燈”5個漢字；認識、會寫“光、月、星、向、笑”5個漢字和偏旁竹字頭，瞭解書寫要求、筆順規則。第3部分是通過插圖表現龍龍和文文在進行組詞遊戲，可藉此引導學生組詞練習。
設計理念
《語文課程標準》第1學段關於識字的教學目標是：“喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”在教學建議中又指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”為此，本設計側重“將兒童熟識的語言因素作為主要材料”，引導學生感受文學語言的魅力，激發學生的學習熱情，對熟悉的“陽光、月光、星光、燈光”等語言因素加深認識，從而掌握所要學習的生字。
教學目標
1．通過學習本課的詞串，理解畫面意境，薰陶學生的情感，培養學生熱愛生活、熱愛學習的思想感情。
2．認識“跳、着”等5個生字，會寫“星、笑”等5個生字。
教學重、難點
1．學會按“先上後下、先外後內”等筆順規則書寫“光、月、星、向、笑”5個字；學習竹字頭和日字頭。
2．“光”的筆順；“向”在田字格的位置；“笑”的關鍵筆畫。
教學準備
多媒體課件等。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話激趣
早上太陽從東方升起，照耀着大地，陽光在花上跳着；夜晚來臨,月光、星光、燈光它們會在哪呢？請同學們輕輕地翻開書第71頁找一找。（板書課題）同學們，今天我們要學習《識字三（1）》，大家剛才看到的就是今天我們要學習的內容。
二、初讀感知
1．現在，請同學們自讀書上的詞語，注意要藉助拼音讀準字音，不要丟字、落字。
2．請同學們在課文中畫出本課要求我們認識的字，重點讀一讀。
3．（出示課件）請大家看屏幕，誰願意給同學們大聲朗讀？（指兩三名學生讀）
4．教師範讀。
5敝傅祭識粒褐囟“花、水、天、孩子”；體會動詞“跳、遊、閃、笑”。讓學生感受陽光、月光、星光給我們帶來的喜悦和愜意，以及小男孩在燈下學習的快樂。
6．生自由練讀。
7．分組讀文。
8．全班齊讀。
9．（課件出示：“跳、着、遊、閃、燈、光、月、星、向、笑”）拼音寶寶去休息了，你們還認識這些字嗎？
10．開火車讀。
11.組詞遊戲。
龍龍和文文能把“星、光、月、向、笑”組成詞。我們和龍龍、文文比一比吧。
三、指導書寫
1．（課件出示要求會寫的字）同學們，這節課中的這5個字不僅要求我們會認，還要求我們會寫。同學們有信心把它們寫好嗎？好！那麼我們先來讀一讀。（師領讀幾遍，再指名領讀。）
2．小組討論。
讓學生按以下問題來討論要寫的5個字：(1)怎樣記字形？(2)哪一筆是主筆，筆順又是怎麼樣的？(3)寫的時候應該注意什麼？
3．指名彙報。
(1)上下結構的字。
光：上小下大，字形稍長，筆順規則：先中間後兩邊。（引導學生説，師範寫，然後讓學生在寫字本上描兩個，再寫3～5個，同桌檢查，最後組詞。）
星：上小下大。發現新部首扁日字頭。（開火車讀；向生説明寫扁日字頭時的要求———要稍扁。讓生在寫字書上練寫幾個，再找兩三名學生到黑板上表演寫，然後全班評價，再練習寫，同桌檢查。）
笑：重點指導竹字頭寫法：右邊撇起筆稍高些，要上緊下鬆，上窄下寬。（要清楚地強調“笑”的第7筆是撇。師範寫，指導生試寫，再放手讓生自己練習寫兩個，然後抽樣展示評價，再讓生練習寫3～5個，同桌檢查。）
(2)半包圍結構。
向：字形稍扁，撇的位置不要超出豎。（生自己練寫，師巡視指導，抽樣評價，再讓生自己練習寫，然後同桌檢查。）
(3)獨體字。
月。（學生自己練習寫，同桌檢查。）
四、總結
教學目的：
1、學會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個生字，會認“保、護、害、做、莊、稼”6個生字。認識一個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習本課，體會形聲字的特點，培養學生自主識字和寫字的能力。
教學重點：
1、學會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個生字，會認“保、護、害、做、莊、稼”6個生字。認識一個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習本課，體會形聲字的特點，培養學生自主識字和寫字的能力。
教學難點：
1、學會“清、氣、晴、睛、充、少、情、請”8個生字，會認“保、護、害、做、莊、稼”6個生字。認識一個偏旁。
2、通過學習本課，體會形聲字的特點，培養學生自主識字和寫字的能力。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、創設情境、激趣導入
1、老師給大家介紹一位好朋友，大家猜猜他是誰：闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米、不啃瓜，專吃害蟲為農家。
2、學生猜謎語。
3、小青蛙可能在説些什麼呢？咱們走進識字（三）去聽一聽吧。
二、自主發現、辨析生字
1、同學們，小青蛙給我們帶來了好聽的兒歌，也把他的一羣好朋友帶來了，你們想認識嗎？
2、出示“青、清、晴、情、請”。你們發現了什麼？
3、讓學生充分説自己的發現。
4、教師小結：這些字讀音很像，有的還相同，長得也很像，容易弄混，我們如果知道他們的意思就不會弄錯了。
5、出示課後“讀一讀，比一比”的內容，讓學生讀過之後自己選擇其中的字進行組詞或者説話，相機簡單介紹形聲字的有關知識。
6、小遊戲：“送迷路的朋友回家”。
青、清、晴、情、請
天氣（）朗 心（）愉快 河水（）清
我有一雙明亮的眼（）。
（）讓我來幫助你。
三、指導寫字
1、觀察今天要寫的字，説説有什麼發現？（學生很容易發現青、清、晴、情、請這幾個字很相象。）
2、自主觀察，寫這幾個字要注意什麼呢？（都要寫得左窄右寬。）
3、在學生的提示下示範寫一個字“清”。
4、學生描紅，練寫一個。
5、展示學生寫的字，進行評議。
6、學生自己學着寫其它幾個字。
板書設計：
識字（三）
清（河裏的水真清啊！）
睛（“目”不就是我們的大眼睛嗎？）
晴（太陽出來，送你一個大晴天。）
文萃咖
