作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的識字教案3篇,歡迎閲讀與收藏。
識字教案 篇1
教學目標:
1、認識12個生字,會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學流程:
一、聯繫舊知,導入新課(或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導入)
1、回憶《該怎麼辦》的內容,引導學生動腦筋想辦法解決遇到的困難。
2、過渡:助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題,我們一起想辦法來解決好嗎?(出示課題“識字5”)
二、朗讀課文,自主識字
1、初讀全文,不認識的字,請拼音(或同學)幫忙解決,看誰讀得又塊又好。
2、同桌互讀,互相學習對方的優點,糾正對方的不足。
3、指名逐節讀,學生提議請幾個同學來讀比較合適。
要求:邊聽邊想句子表達的內容。
4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵,讓學生用自己喜歡的方式誇誇自己。
5、老師也想這有趣的謎語(範讀第一節),你想到了什麼?
三、隨意境自主識字
(一)謎語1
1、同學們,你們想到了什麼?看看和老師想的一樣不一樣?
出示多媒體.課件:逐句出示(人-----從-----眾)
2、認識2個生字“團、量”。
“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字
3、用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞,在小組內交流。(師巡迴指導)
4、指導朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等,及時給予評價
(二)謎語2、3
1、同學們,剛才我們一起解決了第一個困難,我們不但猜出了謎底,還學到了一種學習的方法:
讀------把這一小節認真讀會;
想------ 展開想象,體會句子表達的內容,想辦法猜出謎底;
認------認識生字朋友。
2、用剛才我們共同的學習方法,分小組選擇學習你們喜歡的謎語。(剩下的兩個謎語任選其一)
3、師巡迴指導,及時表揚合作出色的小組。
4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。
(根據學生的學習情況,安排兩個謎語交流的先後順序)
1)交流謎語2時,請學習謎語3的小組質疑。
2)學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。
3)同法交流謎語3。
5、小結。(針對學生對學習方法的應用情況)
四、指導朗讀
五、鞏固識字
1、認讀生字卡片。
2、選卡片填空。
六、練習寫字
1、描一描,仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2、練寫。
3、交流。
七、擴展活動
1、把三個謎語出給家人猜。
2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎語活動。
識字教案 篇2
設計意圖
這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣,倡導自主、合作、探究的學習方式,因此,本節課的設計貫徹一個重要的教學觀:創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習,使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。
教學目標
1.認識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網”字,引使學生有主動識字的願望。
2.會正確、規範書寫“螞、蟻”兩個生字。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
4.瞭解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生觀察、瞭解小動物的興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
一、激趣引入
現在正是夏天,你們喜歡夏天嗎?能説説你為什麼喜歡夏天嗎?(指名説)是呀,夏天這麼美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)
還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,可是他們都藏起來了,想和你們捉迷藏呢,我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎麼都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌裏面去了。
(二)點擊出示相關兒歌。
(點評:利用學生的好奇心,激起學生讀兒歌的興趣)
(三)教師有感情地範讀兒歌。
二、學習字詞
(一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的.名字找出來,劃上橫線,並大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌裏跑出來。請學生認字。
1.藉助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調換詞語位置認讀。
點評:在學生躍躍欲試的心態下進行識字情況的檢驗,用從扶到放,從易到難,分層學習的方法幫助每個學生掌握生字)
(三)觀察生字特點,找認字規律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結:漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!
4.出示:蚊鯉夥伴蝦(先讓學生猜字的讀音,然後逐個點擊出現拼音,讓學生感受成功的喜悦)
(點評:學生自主發現本課生字的規律,利用學生自己發現的識字方法,進行課外識字,激活了原有的體驗,激發求知的興趣)
(四)檢查識字效果。
(五)指導書寫。
找規律,説寫法,教師示範,學生書寫。(播放古箏樂曲)
(點評:配樂寫字成了一種享受)
三、學習兒歌,感受快樂
師:看你們寫得這麼認真,小動物多開心呀,在美麗的夏天裏,這些小動物們在忙碌些什麼呢?
(一)讀讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學生質疑。(隨機解決)
1.出示:蚯蚓土裏造宮殿。
師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土裏鑽來鑽去,多像一個勤勞的建築工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。
2.出示:蜘蛛房前結網忙。(出示:蜘蛛忙着織網的活動圖片)
師:蜘蛛忙着織網,要幹什麼呀?
生:捕捉飛來的小蟲。
3.學習“網”字。
師:誰能從句子中找出“網”這個字?(學生上台找字)你是怎麼知道的?(點擊:“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)你還知道哪些“網”?(上網、網吧、漁網、電網……)
(三)合作學習,多種形式讀兒歌。
1.指名説方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……
2.學生合作學習。
3.學生彙報合作成果。
師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師彷彿看到了一羣快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀,好嗎?誰能建議一下,我們怎麼配合比較好?
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。
(點評:教師放手給學生提供讀的空間,引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養合作意識)
四、小結
師:在我們的自然界裏,還有很多小動物快樂地生活着,快走到大自然中去找找吧!
五、作業
到公園裏、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。
總評:
本課設計氣氛輕鬆、活躍,“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律,用生動、活潑的識字遊戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌,讓學生感悟語言,這樣的教學符合新課程理念,教學效果顯而易見。
識字教案 篇3
教學內容:《丁丁冬冬學識字》
教學目標:
1.學會本課生字、詞語。
2.瞭解漢字的演變過程,交流識字方法,培養獨立識字的能力。
3.激發學生對祖國文字的熱愛之情。
教學重點:
1、學會本課生字、詞語。
2、瞭解漢字的演變過程,交流識字方法,培養獨立識字的能力。
教學難點:瞭解漢字的演變過程,交流識字方法,培養獨立識字的能力。
教學流程:
一、導入談話。
小朋友們你們去過博物館嗎?都去過什麼博物院?能給大家介紹一下嗎?好,今天,老師帶領大家到漢字博物院去看一看。
二、自學
1、創設情境,激發興趣。
2、學生以掌握的識字方法獨立自學。
三、誦讀
1、讀出本課自己畫出的生字,請別人幫助自己檢查
2、學生互讀課文,互相正音。
四、交流
1、讀文,讀懂了什麼?
2、你還知道哪些關於漢字的知識?交流課前收集的資料。
3、誰想當漢字博物館的講解員,向大家介紹這節課你獲得的知識
五、寫字
1、學生提示寫字的注意事項
2、鞏固識字,正確書寫觀察師師範書寫的過程,認真書寫。