音樂小草教案設計
音樂小草教案篇一：歌曲草 原 上教案
草 原 上
課 型：音樂課
教學對象：三年級
教學目的：1.有感情地唱好這首歌，並通過其他的創編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。
2. 通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音
樂美的才能和合作協調能力。
教學重點：通過在小組集體中用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國
美好河山的熱愛。
教學難點 ：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。
教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的8小節樂段。節奏舒展，旋律優美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就彷彿置身於一望無邊的遼闊草原當中，抒發了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉的美好生活，刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
教 具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）
一、組織教學：
（一）師生問好
愉快的音樂課又開始了，先請同學們和老師一起做個遊戲——聽音點將。
（二） 情境導入 ：
師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看，你們想不想去呀？
生：想！
師：在看的時候如果你有什麼感受都可以用你的方式表現出來，比如跟着唱、打拍子
等等（放《美麗的草原我的家》flash給學生看）
1.情境想象，進入主題
（讓學生自由發揮想象，老師作提示：天上有什麼？地上有什麼？草原有什麼顏色？
它們分別是什麼？生：天上有白雲，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是雲和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）
2. 初步掌握歌曲風格：
師：下面再給你們聽一首歌，也是關於草原的。聽的時候要思考這首曲子是什麼速度、情
緒、節奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，並把有草原圖片的歌譜展示出來）
出示多媒體：
師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸 福，對嗎？
生：對！
師：好，下面聽着錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。 2.有感情地跟老師電子琴伴奏
師：全班同學自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受着美好的風光。
（二） 知識點
1.初步感受
師：師：同學們，你們有沒有發現在唱這曲子的時候，在同一個小節裏有一些詞唱得短一些，
有的要唱得長一些？比如在哪個小節裏的哪些詞？請同學回答。
生：高、照、跑、跳、壯、肥
師：那他們分別相對唱什麼音呢？
生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。
師：請一組的同學把這兩個音前的短音唱出來，另一組同學接着用豎笛把長的這兩個音吹出來
感受一下。
（一組同學唱短音，另一組用豎笛吹長音，然後輪換）
師：師：我們把這個長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個數，但
二分音符要比四分音符多唱長一點時間，表現二分音符的音後面還拖着一根線，那麼四分音符有沒有？
生：沒有，只有一個音
師：對了，以後看到了音後帶一根線的要唱得怎麼樣啊？
生：唱長一點。
師：師：對，同學們很聰明！
1. 實踐活動
師：現在這裏有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現出長音？哪種表現短音？（請回答的同學來演示一下，一些同學用碰鈴表現長音，一些用拍鈴鼓表現短音）
師：在草原有什麼動物奔跑？
生：馬！
師：那麼可以再用什麼樂器來表現呢？
生：雙響筒！（讓這位學生來演示）
師：你們看過馬跑嗎？
生：看過！
師：那麼馬跑得怎樣的啊？
生：很快
師：所以我們敲雙響筒時應該要敲得怎麼樣？
生：要快一點！
師：師：而且要按節奏來快，聽老師示範（老師演示一遍馬蹄聲，然後讓同學來表演） 另一位學生髮言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動它來表現長音（請其演示） 師：師：這位同學的想法真好！現在就請這些同學來伴奏表演，請你們用剛剛所創造的演奏方
法來表演，其他同學請你們來給他們唱並討論一下誰表演得好。（學生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，並選出了演得較好的一位）
（三）分組創編表演
師：（面向全班）同學們都表演得不錯哦！那麼你們能不能也來表演表演？
生：能！
師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發出的聲音來表演，請看老師（帶音高的吹脣、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現草原上什麼聲音？
生：生：前面的動作可以表現長音，後面的可以表現馬蹄聲！
師：師：好的，現在你們分組然後分配好各自用什麼方法來表演，要求能把長短音很好地表現
出來，可以自己再創作別的方法來演，看那組的表演方式最有創意，合作得最好。
（（老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創編的表演活動，共同評選出最有創意、
合作得最好的一組）
師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發揮出你們的創意和合作精神！
（四）進一步掌握風格：
師：師：現在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當小騎兵》，好不好？ 生：好！
（看完以後）師：同學們你們感覺到內蒙古舞蹈有什麼特點嗎？
生1：很活潑 生2：動作很大 生3：有騎馬的動作
師：為什麼會有騎馬的動作呢？
生：因為內蒙古人愛騎馬
師：哪位同學舉手來做幾個內蒙古舞蹈有代表性的動作：騎
（請幾位做得比較好的同學來給學生們示範，然後跟着做）
師：同學們做得非常好，很有天分。
三 、課堂總結
1.總結風格
師： 師：我們已經唱過了內蒙古歌，跳過內蒙古舞了，那麼你們感覺到內蒙古人的性格應該是
怎麼樣啊？
生：很開朗
師：師：對了，而且很熱情好客，如果你們到內蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這
就是我們中國眾多少數名組中的內蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。
2.下課
師：好，現在下課，請同學們騎着馬離開這個美麗的大草原（放《我也來當小騎兵》音樂，
學生們做着騎馬狀離開課室）
新 課 標，新 理 念
——《草原上》教學方式的轉變
我在教授此課中遵循了以下幾點：開展情境教學、主動參與合作學習、尊重(來自: 博文學習 網:音樂小草教案)學生差異、鼓勵創造性以及簡化理論知識。
一、開展情境教學。為使學生開始對本課感興趣，導入 部分利用了多媒體手
段讓學生看時下網絡上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動畫，先讓學生進入課題的情景中，激發了他們對美麗草原的愛慕之情，從而引起學習的興趣和慾望。接着進入主題，讓學生在欣賞新曲的同時思考音樂的表現基本要素，並且與學過的、風格相差甚遠的曲子作比較，這樣通過對比使學生能在無意中掌握了情境與音樂的關係，不同的音樂表現不同的情境，提高對音樂的審美能力。
二、主動參與，合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節課成功
與否的關鍵之一。筆者在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，並不是讓學生去硬背歌詞。根據這個班的情況，我用這樣的方法來調動學生用打擊樂器表現長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演，以此給其他學生做榜樣，這樣就能調動起全班的表演慾望，在往下的分組創編表演能夠順利地進行。在欣賞舞蹈後讓學生跳舞也是利用學生的這種特點來進行，而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個部分他們的學習已被調動起來，都顯得很積極主動。在合作學習過程中，讓學生學會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強了與人互相協調，互相配合的團體合作精神。
三、尊重學生差異。每個學生各有各不同的特點，在分組創編活動中，我讓學
生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學生用了豎笛來表達，喜歡唱歌的同學則用歌喉來表現，並且配上打擊樂器進行。筆者還往更廣的方面去提示學生，如果不用打擊樂器能不能也可以表現呢？然後老師示範了兩個，隨後就讓學生自己選擇來做，並且還創造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經有過的課堂體驗）。這樣，學生用不同的方式進行學習，每個人都能根據自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悦。
四、簡化理論知識。根據新課標的理念，不要給孩子灌輸複雜的音樂理論，要
簡化其並轉化成有趣、生動的形式，讓孩子在遊戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱、
音樂小草教案篇二：小班音樂親子活動《小雨和小草》教案
小班音樂親子活動《小雨和小草》
本資料由幼教廖老師分享，如需配套音樂請加扣扣：一零一四四八二八四一
【作品分析】
這是一首温馨、柔和的音樂作品，歌曲旋律比較工整，音域跨度適合小班年齡段的幼兒。小雨和小草的選材貼近幼兒生活，容易喚起幼兒以往的生活經驗。但是原歌曲中小雨和小草是每句交替出現的，容易造成幼兒的記憶負擔，並且造成遊戲中角色交換的困難。因此設計者在保留原曲旋律的基礎上，對歌詞進行了改編，前兩句唱小雨，後兩句唱小草，並且根據3-4歲幼兒的認知特點重新填詞。改編後的歌曲，適合小班幼兒與爸爸媽媽邊唱邊遊戲。
二、相關教學資料
根據音樂作品創作的動畫
三、教學活動建議
【活動目標】
1、初步熟悉歌曲《小雨和小草》的旋律和歌詞。
2、藉助教師的語言提示，能邊做動作邊唱出最後一句“朋友朋友你真好”。
3、在親子游戲過程中，體會撓癢癢和擁抱的快樂。
【活動過程】
1、帶着寶寶們熱身《小手爬》。
2、觀看視頻，幫助幼兒熟悉歌曲。
3、邊聽歌曲邊加入小雨的動作。
4、邊聽歌曲邊加入小草的動作。
5、增加抱抱的動作。
6、學唱最後一句“朋友朋友你真好”
7、幼兒嘗試隨音樂變換動作，並能唱出歌曲的最後一句。
四、嘗試替換最後的動作
五、開心遊戲
音樂小草教案篇三：《小草之歌》教案
《小草之歌》教學設計
【教學目標】
1.幫助學生會認7個生字，會寫10個生字，理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻、索取、幸福、鎖住、天涯海角”等詞語。
2.引導學生誦讀詩歌，體會小草的精神，感受詩歌的語言美、韻律美、結構美。
3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，培養良好的語感。背誦自己喜歡的小節。
【教學重、難點】
品讀詩歌，感悟小草無私奉獻、作用強大及生命力頑強的特點，在讀中感受詩歌的語言美、韻律美、結構美的特點。
【教學方法】
1.以讀代講，寓講於讀。
2.讀中感受，讀中體驗。
【教學準備】
1.課前佈置學生收集有關小草的資料
2．CAI課件
【教學課時】
兩課時
第一課時
教學過程：
一、創設情境，導入課題
二、自讀課文，學習生字新詞
1.默讀課文，瞭解課文內容。
2.認讀生字，理解“渺小、慚愧、微不足道”等詞語。
3.自主識記生字，彙報識記方法。
4.仔細觀察生字在田字格所佔的位置，指導書寫。注意“福”、“奉”等字的結構。
三、初讀感知
1.正確流利地朗讀課文。
2.交流彙報：詩歌是從哪幾方面讚美小草的？
四、佈置作業
第二課時
一、直接導入
1．今天繼續學習17課《小草之歌》，跟師書寫課題，齊讀課題。 （板書：小草之歌）
2.這是一首歌頌小草的詩，詩的字裏行間流露着對小草的讚美之情。回憶課文從哪幾方面讚美小草的？
3.交流（相機板書：奉獻 作用 生命力）
4.小結與過渡
詩歌的語言非常優美，所表達的感情也特別真摯，我們只有讀才能感悟詩歌的美。今天就讓我們通過美美地讀,與小草對話，用心去感受。
二、美美地讀
（一）美讀1—3小節
過渡：詩歌的前三節首先讚美了小草的奉獻精神，讓我們先美美地讀讀前三小節，要想美美地讀，我們先要讀懂內容（課件出示）
1. 讀中體會“奉獻”
請同學們放聲自由讀，想：從哪些詩句看出小草的奉獻精神？
（1） 自由讀
（2） 彙報
預設（一）獻一點綠色在天地間閃耀
（二）做一絲奉獻只為大自然需要
這“一絲奉獻”是什麼？（結合上文理解）
（三）向大自然索取很少很少
“索取”了什麼？（結合下文理解）、
這點陽光雨露對於自然界的每一種事物都能分享到，如果説這也算索取，那索取真是很少很少。小草真是不求索取，只為奉獻呀！
2. 再讀，讀出發現
過渡：剛才讀這三個小節，我們抓住關鍵詞看到索取少而奉獻多的小草？請放聲再讀這三小節，除了感受到小草的奉獻精神，你還看到了怎樣的小草？
（1） 自由讀
（2） 彙報
預設（一）自信的小草 （二）樂觀的小草
（三）堅強的小草 （四）渺小、微不足道??
3．三讀，讀出體驗
過渡：剛才我們通過抓關鍵詞，體會到小草奉獻的精神，讀出了自己的感受，要想把詩美美地讀，還可以把自己放入詩中來讀，你們就是那一株微不足道的小草，再讀讀吧。
（1） 自由練讀
（2） 指名讀
（3） 男女合作讀
4．熟讀成誦
這麼美的詩，讓我們把他留在心中吧！
（1） 出示課件，自由填空
（2） 齊背
小結與過渡:背得真流利，看來朗朗上口的詩歌，大家都已印在心中，以這麼快速度背會，不光是你們的記憶力超羣，更是因為詩歌本身的魅力，仔細看1---3小節，在結構上有什麼特點？
5．感受詩歌特點
預設（一）結構相似，句式相似——結構美
（二）每一節第一行都是“我是一株小草”——韻律美
（三）擬人的寫法——語言美
小結：學習前三節時，我們通過抓關鍵詞，讀出了自己的感受，體會到小草的奉獻精神，接着又把自己放入詩中，美美地讀、美美地誦，我們看到了自信、堅強、勇於奉獻地小草。
（二）美讀4—6節
過渡：其實小草的作用也有很多，下面讓我們用剛才的方法來美美的讀4——6小節。請看大屏幕的“讀書提示”
1．出示課件
2．自由練讀
3．同桌交流
4．彙報
預設（一）喜歡團結堅強的小草
（二）勇敢的小草 ??
5.師生合作讀
6小結：讀得真棒呀！
（三）美讀第7節
過渡：通過美美地讀，我們看到了微不足道，弱不禁風的小草，我們還看到自信樂觀勇於奉獻的的小草，更看到了勇敢堅強作用巨大的小草，讓我們再來美美地讀最後一小節，又能看到怎樣的小草？
1.自由讀
2.交流、彙報
3.理解並指導讀“天涯海角”
三、贊小草
過渡：讀着這麼美的詩，我們眼前似乎已經出現了一株株小草，讓我
文萃咖
