《小螺號》音樂教案設計

《小螺號》音樂教案設計

一、説教材

《小螺號》選自人民音樂出版社第八冊第四單元，是一首活潑歡快的二段體兒童歌曲，歌詞朗朗上口，富有童趣，第一樂段曲調規整，描繪了大海上面的景色，第二段旋律舒展，優美，抒發了兒童熱愛自然、生活的美好心情。根據對教材的理解和四年級學生的學情特點，我將本課的教學目標確定為：1、能用歡快的歌聲表現《小螺號》。2、通過學唱歌曲《小螺號》，讓學生體驗大自然的美。根據教學目標，我將本課的重點確定為能用歡快的歌聲表現《小螺號》，將本課的難點確定為波音、滑音記號的掌握和運用。

二、説教法、學法

1、説教學設想

首先我來説説教學設想，本課以審美為核心，以音樂為主線設計了“找海螺、聽海螺、唱海螺、演海螺”四個環節，構建了富有童真、童趣的音樂課堂。在這堂動聽的音樂課中，我採取了手勢引導法、視聽法、體驗感受法，通過這些方法營造讓學生樂學的音樂氛圍，將知識融於音樂，學生學的'開心，教師教的輕鬆。也更好的調動了學生積極性，體現了以學生為主體的教學思想。

　2、説學法

接着來説説學法，學生是課堂的主體，在本課中，教師充分發揮學生的主動性，將學習的主動權交給學生，如小組合作法、自主創編法，讓學生在寬鬆又富有音樂味的環境中享受音樂的薰陶。

三、説教學過程

（一）找海螺

1、在課堂開始，教師播放音樂《小螺號》，學生律動。通過課前音樂創設音樂氛圍，為音樂學習做好準備。

接着教師：同學們，大海是個美麗的地方，那裏有美麗的浪花、柔和的海風、勇敢的海鷗，當然還有漂亮的貝殼和海螺。你見過海螺嗎？學生：有，沒有

2、師：下面讓我們隨着動聽的歌曲一起到海邊看看美麗的海螺。

播放《小海螺》音樂，出示海螺的圖片

設計意圖：通過圖片和音樂的結合讓學生認識漂亮的海螺，為歌曲情緒做好鋪墊。

3、師：這些海螺，有藍色的、白色的、彩色的，各種各樣，可好看了。你聽，他吹起來了

師範唱：“茫茫的海灘……

寬闊的大海邊傳來了海螺的回聲，請你們來扮演海螺的回聲吧。

師範唱，生扮演回聲。

設計意圖：通過趣味回聲，提前解決難點“波音記號。“

4、認識波音記號

師出示旋律，請學生生説説你認識旋律上的音樂記號嗎？生：認識，不認識。

師比較演唱有波音記號和無波音記號的樂句，讓學生説説有什麼不同，引出波音記號，

請學生嘗試體驗

設計意圖：通過視聽比較法，讓學生分辨旋律中的波音記號，加深印象，接着通過音樂實踐讓學生親身體驗波音記號，這個難點就迎刃而解了。

5、師：大海上那麼多的海螺在大海媽媽的呼喚下都唱起了歌，你們聽，有幾隻海螺在唱歌呢？

聆聽全曲，找找相同的海螺音樂出現了幾次

設計：通過找海螺，讓學生熟悉兩句旋律的音準，為進一步唱準歌曲做好準備。

生：兩次

第，第二次

（二）聽海螺

1、師：你們的耳朵真聰明，我們一起來試試，師指導學生演唱第一樂句，注意歌聲要輕快、活潑，認識滑音計劃 師指導學生演唱第二樂句，説説第二樂句與第一樂句相比較有什麼相同、不同的地方？

旋律不同，節奏相同

2、第二次聆聽，請在第一個海螺演唱的地方做舉手的動作，第二個海螺演唱的地方抱肩的動作

設計意圖，通過聆聽比較，讓學生分析樂句。

（三）唱海螺

師：第整體演唱

第二次分段指導

1、説説小海螺吹起來的時候，都看到了哪些景色？（4個）

請你試試，

第一樂句，海鷗聽了展翅飛，怎麼飛？（動作解決一字多音）

第二樂句，笑微微，動作解決一字多音，注意聲音力度小 （微微笑，所以聲音要輕一點）

第三樂句，喚船歸，心情怎麼樣？怎麼呼喚才能讓船聽見？（聲音要傳的遠，注意聲音位置、狀態）

第四樂句，阿爸的心情，指導演唱急切的心情

設計意圖：通過動作、情緒引導、歌曲表達的內容引導學生有感情的歌唱，唱好歌。

接着師唱，茫茫的海灘，

2、吹螺號的小朋友，住在大海邊，你能用歌曲中的歌詞形容大海嗎？

（茫茫海灘，藍藍海水）指導演唱，聲音要抒情、優美，體現茫茫課在優美動聽的歌聲中結束了，總而言之，本課實現了以人為本，把激發學生學習音樂的興趣貫穿始終，緊緊抓住學生的心理特點，創設了認海螺、聽海螺、唱海螺、演海螺音樂活動。給學生提供了表演的機會、舞台，滿足學生表演的慾望，培養學生的創造力和審美能力。我相信這是一堂美妙的音樂課。

第三次聆聽，説説歌曲可以分成幾部分？為什麼這麼分？

二部分，根據情緒、節奏分，

師：這樣的歌曲格式成為二段體，第一部分情緒，活潑，第二部分情緒抒情

設計意圖：這是本課的一個教學知識點，讓學生給歌曲分分段，從音樂要素上理解，體驗要深。

3、學生完整演唱歌曲

（四）演海螺

請學生表演唱

第一方案：男女生分別演唱第一、二段

第二方案：分樂句對唱

設計意圖：通過拓展表演，豐富課堂教學，給學生提供展示的舞台。

整堂課美妙的音樂課。