摘要：閲讀能力是初中生所需要具備的一項十分重要的能力，更是在初中語文學習中不可缺少的一個部分。初中生閲讀能力的高低直接影響着學生對於書本知識的吸收能力的高低，語文閲讀貫穿着學生學習的始終。在本文中筆者將對提高初中語文閲讀能力的途徑進行分析研究。
關鍵詞：初中語文；閲讀能力；提高能力；途徑研究
閲讀在初中語文中所佔地位可謂是至關重要的，它是語文教學的核心點之一。每一個初中學生都應具備相應的閲讀能力，這不但需要學生的自我努力，更需要老師的幫助。教師幫助學生更好的去理解書本的知識，提高初中生的閲讀能力，就可以提高初中語文的教學質量。不管從哪方面來説，提高初中語文閲讀能力都是十分重要的。初中語文老師選擇怎樣的方式去幫助初中生提高閲讀能力是我們接下來準備探討的。
一、研究閲讀教材，選擇適合學生的書本
想要系統的提高初中生的閲讀能力首先應該從語文課本開始進行改變。語文課本應該打破原有的單元模式，並且語文課本內容應該隨着初一、初二、初三逐步加深。初一上冊的教材應該選擇過渡性教材，不能太深奧，這樣會澆滅學生的閲讀興趣，從初一下冊開始逐步加深教材。除此之外，現在的語文教材分為幾個單元，每個單元都是獨立的，相互之間沒有聯繫，無法很好的進行過渡教學，上一個單元和下一個單元的連接生硬。學校應該選擇不是孤立單元的教材，這樣就可以突出教學的重、難點，幫助學生更好的理解課本。
二、改變教學方法，引發學生閲讀興趣
老師在初中語文的閲讀教學中要改變原有的教學方法，不拘泥於傳統的教學模式。很多老教師的教學方式是以老師主講為主，學生只是負責傾聽和做好筆記，很多學生會認為十分枯燥，從而開始走神，沒有達到應有的學習效果。對此，教師應該改變此枯燥的教學方式，讓學生成為課堂的主體，多向學生提出問題，讓學生積極參與到課堂中，讓學生主動學習，調動其閲讀積極性，從而提高其語文閲讀能力。
三、指導學生自讀，為學生推薦名著
提高語文閲讀能力不能僅僅依靠學校開設的語文課堂來提升，也需要初中生在課外進行適當的`閲讀來提升閲讀能力，課外閲讀是課內閲讀的延伸和發展，初中生還可以將在課內學到的閲讀方法運用在課外閲讀中。課外閲讀是十分重要的，這是初中生提高自讀能力最重要的方式，但是課外書籍的種類繁多，並不是所有書籍都是有益的，這就需要老師為學生推薦名著，並且是推薦不同類型的書籍。讓初中生閲讀不同國家的名著，不同類型的書籍可以使他們瞭解不同國家的文化，拓展自己的知識面，引發他們的閲讀學習的興趣。在初中生自己去揣摩作者想要表達的情感或是道理的過程中可以使他們對於書本有着更深的體會，從而達到提升自身的閲讀能力。
四、閲讀聯繫實際，將書本知識和實際生活相結合
將書本知識和實際生活相結合是初中生提高自身閲讀能力最有效的途徑之一。首先，老師可以讓學生將自己的生活經歷融進課堂中，將教學內容生活化，使學生記憶更加深刻。其次，老師需要引導學生將課堂所學的人生哲理等運用到生活中去，幫助學生建立正確的三觀。例如，在學習陶淵明的《桃花源記》的時候，老師可以讓學生收集桃花林有關的圖片、視頻等信息，體會桃花開遍山野的美麗與人心的平和，自行探索陶淵明在《桃花源記》之中藴含的思想感情。教師還可以組織學生情景再現，由一名學生扮演“便舍船從口入”的漁夫；其餘同學扮演村民，對“漁夫”熱情歡迎，讓學生體會《桃花源記》中描寫的桃花源村民的熱情與淳樸。
五、進行適當閲讀訓練，提高學生閲讀能力
閲讀能力的提高是離不開適當的閲讀訓練的。閲讀訓練可以分為兩個方面，第一個是提高閲讀的速度，進行快速閲讀訓練。因為閲讀速度越快就可以節省越多的時間，節省下來的時間就可以去閲讀更多的書籍。但是閲讀速度並不是一朝一夕就可以提高的，它是一個長期的過程，並且不能長時間的中斷，如果長時間沒有進行快速閲讀訓練那麼他們的閲讀速度也會漸漸恢復原樣。第二點是進行閲讀理解的訓練，理解作者表達的真正意圖也是十分重要的，閲讀理解能力也是閲讀能力中十分重要的一點。初中生可以通過做閲讀理解的題來提高自身的閲讀理解能力。
六、結語
總而言之，我們首先需要明確的是提高初中語文閲讀能力的重要性；其次，提高閲讀能力的方法有很多，我們需要明白的是針對不同的學生需要採用不同的方法，幫助學生提高語文閲讀能力的途徑需要因人而異，選擇適當的方法幫助不同的學生提高語文閲讀能力；最後，我們要明白提高初中語文閲讀能力是一個長期的過程，是需要學生慢慢養成的，不是一朝一夕就可以讓閲讀能力突飛猛進的，這就説明了想要提升語文閲讀能力必須堅持不懈。只有做到了以上幾點才可以真正提高初中語文的閲讀能力。
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