人教版七年級上冊詠雪教案

作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編收集整理的人教版七年級上冊詠雪教案，希望對大家有所幫助。

七年級上冊詠雪教案 篇1

一、導入：

大家讀過《烏衣巷》這首詩嗎？唐代詩人劉禹錫站立秦淮河邊，憑弔東晉時南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩人謝靈運，謝靈運之侄，被李白看重的“中間小謝又清發”的謝朓等。今天，我們就來看看這個人才濟濟的明星家庭中發生的小故事——《詠雪》。

（《詠雪》選自——？）

二、預習檢測

1、關於《世説新語》

（1）《世説新語》知多少？請介紹的同學在黑板上寫出關鍵詞。

（2）魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。美學家李澤厚將魏晉時期的特徵概括為“魏晉風度”，那這些風流“名士”們會有怎樣的風度呢？

2、請同學根據要求自由朗讀課文。

3、讀得對不對呢？請根據範讀進行自我檢測。

4、齊讀課文。

三、疏通課文

1、給大家5分鐘時間獨立翻譯課文，重點弄清劃橫線的詞語解釋。

2、翻譯過程中有問題的同學向組內同學尋求幫助。

3、疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一詞解釋，看哪個組的正確率高。

4、再請兩個組比一比，看哪個組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學當評委）

5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）

四、初背課文

請大家根據譯文嘗試背一背課文吧。

五、感知課文

現在要考考大家，通過翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個故事沒有。請用原文字詞齊聲回答以下四個問題。

六、比較賞析

1、在講論文義的時候，因風雪驟起，謝太傅臨時起意考察孩子們的學藝，胡兒和無奕也是靈機一動，隨口而出，事前並無準備。那麼你們認為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個更好呢？

2、一千個讀者就有一千個哈姆雷特，閲讀文章是見仁見智的問題。回到文中來，文末為什麼要詳細交代謝道韞的身份呢？（由此可見編者的態度是傾向於謝道韞的比喻的。）

3、宋代詩人蒲壽宬（音同“成”）曾讚揚“當時詠雪句，誰能出其右。雅人有深致，錦心而繡口。此事難效顰，畫虎恐類狗。”可見其鍾愛之深。那麼這個比喻究竟妙在何處？

柳絮因風起：飛揚之態（鹽過細而無形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學之韻（詩文中常見柳樹之姿，折柳之情，卻無從尋到讚美鹽的詞句）。簡簡單單幾個字就從形、神、韻三個層面展現了雪的美態。

七、拓展延伸

而此時的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢》對林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來稱讚兩位佳麗的才情出眾。

老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享。《謝道韞：她身後，眾神喧譁》。讀後感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會女性保守刻板的印象，展現出灑脱不羣的個性風采。這也是《世説新語》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞軼事，比較全面地反映了這個時期士族階層的生活和風氣 。

八、意在言外

你從《詠雪》這個故事中感受謝家哪些特點？

九、課外作業

1、認真背誦課文並默寫一次；

2、認真預習《陳太丘與友期》。

3、讀一讀《世説新語》的小故事，瞭解那個鮮活的時代和鮮活的.人。

七年級上冊詠雪教案 篇2

教學目標

知識目標：

1、積累常見的文言詞語。

2、正確朗讀短文，背誦短文。

能力目標：

1、結合註釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。

3、結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。

情感態度與價值觀目標：

在情境中感受機智、在朗讀中培養語感，引導學生敢於跳出書本，形成創造性閲讀品質。

教學重點

指導學生掌握學習文言文的方法。

教學難點

兩個詠雪佳句的評析。

教學方法

1、誦讀法。這是學生進入初中後學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。

2、討論法與點撥法相結合。文本是敍事性的，但其中又包含着可議論的內容，這正是《世説新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？

3、延伸閲讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富餘，可從《世説新語》中再選一兩個故事讓學生閲讀。

教具準備

多媒體課件。

課時安排

1課時

教學過程

一、導入激趣

看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。”是啊，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。我準備了幾個智慧少年的故事，看看大家是否瞭解。（播放圖片）

今天我們跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，大家打開課本《世説新語》兩則————《詠雪》。

二、介紹劉義慶及《世説新語》

學生齊讀註解①對劉義慶的介紹，教師補充《世説新語》。（多媒體顯示）

三、誦讀

1、生自讀

查閲字典，看哪些字的讀音需要注意。根據內容的不同、語言習慣，看在那些地方需要停頓。

2、字音學習

3、斷句分析

4、聽範讀錄音

5、生齊讀

四、理讀

1、理解大意

自讀課文，對照註釋疏通大意。採用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然後讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。（教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。）

2、梳理內容

按記敍文六要素分析短文內容。

3、用自己的話複述短文

五、品讀

1、默讀思考，分組討論

“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，你認為哪一個更好？

“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”“樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氛圍？

你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思？

2、問題講解

1）用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而後達於神似，形似是基礎。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意藴（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意藴。好的詩句要有意象，意象是物象和意藴的統一，“柳絮”一喻就好在有意象。

2）文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕鬆的氣氛。

3）謝安——慈和、大度、有生活情調。謝朗——粗率。謝道韞——聰慧、自信。

六、展讀

1、閲讀短文《徐孺子》，試找出文中的比喻句，看看好在哪裏？

把月亮比作眼睛，生動形象，易於理解。

2、學習兩篇短文的比喻方法，想一想洋洋灑灑的白雪還像什麼，造比喻句比賽。

七、結讀

暢談收穫，背誦短文。

八、佈置作業

1、把重點詞義抄到作業本上。

2、積累3個描繪雪的古詩詞名句。