教學目的：
1．積累與本課有關的知識
2．理解王幾何，學習本文的寫法
教學時間：1課時
教學內容與步驟：
同學們，我們先前所學蔡芸芝先生温柔美麗，深受學生愛戴，莎莉文老師用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。今天我們要學的王幾何比較另類，看看他是一個怎樣的老師，我們從他身上能學到什麼？
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導學生閲讀時，要求用着重號標出散文寫作的對象，用橫線標出文章的線索、文眼等，用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或議論的文字。找出描寫王幾何老師的內容，在此基礎上理解散文的.結構與中心。
在閲讀過程中，校正讀音，理解詞語：
須臾yú斜翹qiào屏息bǐng綽號chuò叛逆nì持之以恆héng
得意忘形：高興得無法控制自己。
持之以恆：長久堅持下去。
鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。
第二步，整體感知
（一）、快速閲讀課文，回答問題
文章共寫了老師的幾件事，同學們又有什麼反應？
長時間啞笑------鬨堂大笑
反手作圖------震驚發呆
介紹自己------屏息靜聽
交代綽號------鬨堂大笑
請同學們徒手作圖----笑的滿臉淚水
教育大家-------鴉雀無聲
（二）精讀課文，深入探究
1、閲讀第一部分（1-2）
第2自然段為何選用問句？
明確：設置懸念，吸引讀者，引出下文
閲讀第二部分（3-26）
2、“他臉上每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭髮都在微笑”運用了什麼修辭？有什麼作用？
明確：誇張。表現了老師愛笑、幽默的性格特點
3、“他突然面向課堂，反手在背後的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接着，又反手畫了一個等邊三角形。”
“他突然面向課堂，在背後的黑板上畫了一個籃球大的圓，緊接着，又畫了一個三角形。”
比較這兩個句子，你覺得哪個句子的表達效果更好？
明確：“反手”是反過手來，“徒手”是不憑藉工具，“等邊”突出三角形的標準。由此可見王老師繪圖技術高超。
4、“那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標準，又好看”運用了什麼修辭？
明確：擬人
通過“站”表現了黑板上的圖形標準、好看，暗含了讚美之情。
5、第9段寫學生的心理有何作用？
明確：心理描寫通過對比、反問，表達了對老師的敬佩、讚歎之情。
6、第12段屬於什麼描寫？
明確：神態描寫
表現同學們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。
7、王老師為什麼公佈自己的綽號並希望學生以綽號相稱？
明確：既表現王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調動了學生的學習積極性。
8、老師為什麼讓學生上黑板畫圖？
明確：是為了讓學生明白應該有一種熱愛知識和持之以恆的學習精神。
9、老師教育大家時，大家有什麼反應？
明確：“鴉雀無聲”
説明學生深受老師的感染，對老師的話有所思考。
閲讀第三部分（27-29）
10、27段寫全班同學，為何要特別表明“42”個？
明確：用數字加以強調，更能表現同學們對老師的銘記和難以忘記。
11、文章最後一段屬於什麼敍述方式？
文萃咖
