和田的維吾爾教學設計

作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的和田的維吾爾教學設計，歡迎大家分享。

教學目標：

1、學習並積累“驚恐、惡劣、深邃、迎風迎吭、肅然起敬、形態各異、酷熱、鋪天蓋地、美不勝收、載歌載舞、豁達開朗、隨風搖曳”等詞語和生動的句子。

2、有感情地朗讀課文，瞭解和田維吾爾族的特點，感受維吾爾人豁達樂觀的民族精神。

3、積累語言，學習文章準確的説明和生動的描述相結合的特點，另外表達方法。

教學重點：感受和田的地域風情和維吾爾人以苦為樂的民族風情

教學難點：領悟表達方法

教學準備：動漫歌曲《我們新疆好地方》、圖片、學生蒐集有關維吾爾族及其他少數民族的習慣風俗。

課時安排：一課時

教學設計：

一、回顧引入：

1、回憶:同學們,第二單元課文圍繞“中華民風民俗”這個專題,從不同角度介紹了各具特色的民俗風情.請大家回顧一下,通過前三篇課文的學習,給你留下了怎樣的印象?

2、小結導入:是啊,“面是不同風,千里不同俗”.這些獨具特色的民風民俗令我們耳目一新.現在,我們一起走進最能代表維吾爾族風俗特點的.和田維吾爾.

3、欣賞動漫歌曲《我們新疆好地方》：看後説説維吾爾人民給你留下了怎樣的印象?

4、剛才我們通過風光片對維吾爾風情有所瞭解.下面我們來學習課文,通過文字來更多的瞭解維吾爾族.

二、整體感知、理清脈絡:

1、自由讀文:做到正確、流利,説説你從文中瞭解到了維吾爾族哪些風俗習慣?

2、快速瀏覽:這些習慣表現了維吾爾人的哪些特點?畫出能夠反映和田維吾爾人性格特點的語句.

課件出示：讀一讀:

▲六年前的一個夜晚,我感受了和田維吾爾人特有的豪氣與樂觀。

▲和田維吾爾人熱愛土地的程度令人驚歎。

▲和田地處大漠邊緣,那惡劣的自然環境並沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。

▲沒有歌舞,維吾爾人的生活就不完整,歌舞已成了他們日常生活不可缺少的一部分。

▲豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。

3、討論:最能集中反映和田維吾爾人性格的是哪一句?

三、重點探究,品味賞析：

1、出示結尾句：齊讀“豁達樂觀的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。”

2、默讀課文:結合所畫句子與課文中的具體描寫，談談你對這句話的理解。（小組交流）

3、全班交流,隨機引導.

(一)豪氣與樂觀:

(1)在鋪天蓋地的沙塵暴襲擊的黑夜,一個漢子迎風印吭,熱烈激昂的歌聲飽含着對黑暗與沙塵暴的蔑視,表現了和田維吾爾人的豪氣與樂觀.

(2)作者是怎樣使我們體會到這一點的?（對比）

(3)有感情的朗讀課文.

(二)酷愛土地

(1)“民以食為天”,和田維吾爾人吃幾乎都離不開土地。

（課件出示：飲食圖片）

(2)把衣服鋪在沙漠上晾曬.

(3)有感情的朗讀:和田維吾爾族人的吃穿都離不土地，他們對土地愛地多麼深沉啊！

（三）愛美

（1）讀一讀：為什麼説手愛美是他們的“天性”？

（2）畫出打比方的句子，體會“美不勝收”。

（3）小結：維吾爾人愛花、種花、雕花、繡花、衣着如花，他們在惡劣的自然環境中依然愛花、愛美、美好的生活着，這是多麼堅強的民族呀！

（四）能歌善舞：

（1）不受任何限制，想跳就跳

（2）聚餐目的不在於吃，而在於載歌載舞。

（課件出示：載歌載舞的圖片）

（3）學生表演（新疆小姑娘才藝展示）

四、提升認識，體會寫法：

1、齊讀最後一句

2、瀏覽全文：作者是怎樣向我們介紹地域風情和民族風俗的？

（1）全文和每段都有中心句，使文章條理清楚、層次分明、結構嚴謹。

（2）前後照應，總結強調維吾爾人豁達樂觀的性格特徵：縱使生活再苦,感覺也是甜的。

（3）描寫生動形象，語言優美。

五、拓展延伸：

1、小結：除了這些，對於和田維吾爾族，你還有哪些瞭解？

（課件出示：有關和田維吾爾的圖片）

2、這樣的民族你想用什麼形式來表達你的敬佩和讚美之情？

3、對於其他少數民族的民俗風情，你瞭解多少呢？

作業超市：

1、摘抄自己喜歡的語句。

2、“小導遊”：為和田維吾爾編寫導遊詞。

3、設計廣告：為和田維吾爾設計一條廣告語。

4、手抄小報：辦一份小報展示各少數民族的民風習俗。