《諾貝爾》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《諾貝爾》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《諾貝爾》教學設計1

教學目標

一、認知目標：

1、 正確認識並掌握本課中的生字新詞。

2、 正確、流利有感情地朗讀課文。

3、 通過朗讀理解課文內容，知道諾貝爾獎的由來。

二、能力發展目標：

1、能聯繫上下文理解詞語在文中的意思。

2、逐步養成學生預習課文的能力。

3、培養學生蒐集資料的能力。

三、思想感情目標：

感悟並欣賞諾貝爾為了人類的幸福而頑強攀登科學高峯，歷經磨難卻毫不氣餒的精神和無私奉獻的精神。

教學重難點：

體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗和痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不捨的精神。

教學過程

第一課時

一、揭題導入，激發情感

1、 教師首先詢問今天的日期：×年×月×日。教師展示圖片，每年的12月10日都有一個

大盛會，大家知道嗎？

再過10多天，一年一度的諾貝爾獎又將在斯德哥爾摩拉開帷幕，想不想預先領略一下典禮盛況？

2、 PPT展示關於諾貝爾獎有關資料。

頒獎典禮是一個盛大的晚會。參加的眾多嘉賓中有傑出的科學家、文學家、瑞典的國王王后。參加典禮的人們必須穿正規的禮服，典禮使用的花朵全部是從意大利逝世的地方空運過來。

大家看完後，有什麼感觸呢？

3、 導入課題：

《諾貝爾》——諾貝爾獎項設立者，簡介諾貝爾。

板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文

1、 出示自讀要求，學生自由讀課文。

2、 檢查自讀效果。

（1）、詞語展示

瑞典斯德哥爾摩世界性盛會 鐵錘砸石頭劈山築路 炸死殘廢毫不氣餒 實驗室爆炸滿身鮮血 逝世遺囑

學生讀詞語（個人讀、小組讀），教師正音。

教師講解另兩個生字“械、置”，重點講解“械”的讀音，讀作“xiè”，不是“jiè”。

（2）、讀課文，請同學們朗讀自己喜歡的段落，教師正音並交流每一小節的內容。

三、再讀課文，理清脈絡

1、説説諾貝爾的主要成就。

2、對於諾貝爾的成就，課文中有這樣一個句子：諾貝爾一生在機械和化學方面有過很多發明。而他最突出的發明是炸藥。（學生朗讀）

3、具體描寫諾貝爾發明炸藥是哪幾個自然段？（第3~9自然段）

4、諾貝爾發明炸藥經歷了哪幾個過程？

（樹立理想—發明液體的炸藥—發明固體炸藥—發明威力更大的炸藥） 5 給課文分段，並概括段落大意。

一、（1~2） 簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

二、（3~9） 寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。

三、（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝獎。

6、小結：諾貝爾他成功了，你覺得他的成功靠什麼？試着用成語或四字詞語來概括。（志向高遠、百折不撓、持之以恆、捨生忘死……）

7、PPT展示詞語，根據詞語複述課文。（小組合作完成） 四、佈置作業

1、課後熟讀課文，抄寫課後生字。

《諾貝爾》教學設計2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能將課文第8至10自然段有聲有色地讀一讀。

2、能夠理清文章結構。

2、讀懂課文，瞭解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

教學重難點：

體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不捨的精神。

教學過程：

一、揭示課題，激發興趣

課前：聊莫言

1、剛剛跟同學們聊天，大家都知道莫言是“諾貝爾文學獎”的獲得者，其實不僅有諾貝爾文學獎，還有諾貝爾化學獎、諾貝爾物理學獎等等等等，我們把這些獎項啊統稱為“諾貝爾獎”。

2、大家都知道“諾貝爾獎”嗎？

一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪。那諾貝爾獎從何而來？為何又有這麼大的魅力呢？

3、今天，就讓我們一起走近這個獎項的設立者——諾貝爾。齊讀課題。

二、瀏覽課文，整體感知

1、請同學們快速瀏覽一下課文，看看課文中哪幾個自然段向我們介紹了諾貝爾獎的情況。（板書：諾貝爾獎）

2、交流。（課文第1、2、10自然段）

3、輕聲自由讀第1、2、10自然段，説説從這幾個自然段中知道了些什麼。（時間、地點等）

同學們讀書非常仔細，提取出了這麼多的信息。那老師還發現，1、2兩小節就是簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式；而第十小節則是簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。那麼3—9小節又是寫的什麼呢？請同學們瀏覽課文，試着用一句話概括3—9小節主要內容？（諾貝爾為發明炸藥付出了巨大的代價。）

5、是的！為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。

今天這節課我們就來看看，諾貝爾是怎樣把他的整個生命投入發明炸藥的？

三、抓住重點，閲讀感悟

1、輕聲自由朗讀第3—9自然段，要求：

①用橫線畫出能代表這一部分意思的句子。（諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明是炸藥）

②讀完這段文章，你認為諾貝爾研究炸藥經歷了哪三個階段？提示：4、5/6、7/8、9 (板：發明炸藥)

（1）自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研製“諾貝爾爆炸油”。

（2）親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數百次的失敗後，終於發明固體炸藥。

（3）冒着生命危險發明爆炸力更大的炸藥。

過渡：研究炸藥的過程是艱辛的，是困難的，老師相信總有一個過程會打動你，直擊你的心靈。

2、默讀課文思考，在諾貝爾經歷的這幾個過程中，你認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關語句畫下來，並寫上打動你的理由。

（給予充足的時間讓學生反覆研讀、品味和體會）

3、學生討論交流。（根據學生回答情況隨機指導）

（1）小時候，諾貝爾看到工人們……

（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發明一種東西能減輕工人的'勞動強度。説明諾貝爾發明動機來自於對人民的關心和同情，小小年紀，關心勞動者，令人感動、敬佩）

以後，諾貝爾就把興趣放在……

（有了興趣，便開始努力，對科學如此執著）

（2）1864年9月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中……毫不氣餒。（諾貝爾對科學痴迷已經到了放棄一切的地步）

付出如此慘痛的代價，諾貝爾不傷心嗎？他心中會想些什麼？（很傷心，他會想：哥哥為科學獻出了年輕的生命，父親也殘廢了，我更要繼承他們未竟的事業，完成他們的心願。我應當化悲痛為力量，更好的工作。）

補充介紹：他的鄰居們出於恐懼，也紛紛向政府控告諾貝爾，此後，政府不準諾貝爾在市內進行實驗。但是，諾貝爾百折不撓，他把實驗室搬到市郊湖中的一艘船上繼續實驗。

（3）經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終於製造出……

（一千多個日日夜夜，幾百次的失敗，常人難以忍受，然而，諾貝爾卻堅持不懈地努力，其恆心令人敬佩不已。）

這幾百次的失敗，就是幾百次的危險吶！可以説，諾貝爾為了發明炸藥，的確是投入了他的整個生命！

指導朗讀，體會諾貝爾發明過程的艱辛。

（4）出示：有一次，他在實驗室裏親自點燃了導火線，……

①輕聲讀這段話，説説哪些地方讓你感動。

②從“親自點燃”、“雙眼緊盯”、“雙眼仍然盯着”等詞句，你體會到什麼？

③“近了！近了！火星已經接近炸藥了！”三個感歎號讓你感受到什麼？

④近了！近了！火星已經接近炸藥了！看哪！看哪！火星已經接近炸藥了！

⑤指導朗讀，體會諾貝爾的專注、炸藥的威力巨大、諾貝爾處境的極度危險。

（5）突然，一個滿身鮮血的中年人……（體會諾貝爾歷經數不盡的艱難後取得成功的欣喜若狂的心情）

（6）（分析第九節時）此刻，如果你是在場的人們，目睹這一幕，你心中有什麼感受？你能否用上一些成語或四字詞語説一説感動的原因？（志向高遠、百折不撓、持之以恆、毫不氣餒、勇於探索、敢於實驗、捨生忘死、鍥而不捨，堅持不懈等）

過渡：這就是諾貝爾，一個志向高遠、勇於探索、鍥而不捨的諾貝爾。

4、同學們，你被哪些句段感動了呢？請你有聲有色的讀出來吧！

四、課堂小結

同學們，為了人類的幸福，諾貝爾把自己的一生都獻給了科學事業，造福了人類。讓我們記住這個響亮的名字——諾貝爾！（齊讀課題）

《諾貝爾》教學設計3

教學目標：

正確、流利地朗讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語，初步感受諾貝 爾熱愛科學、無私奉獻的精神。

教學重難點：

正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容，感受人物精神。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入：

今天，我們要學習的21課是一篇寫人的文章，課文的主人公獲得了全世界人民的尊重、懷念和敬仰，不僅僅是因為他有許多的發明，有鍥而不捨的精神，還因為他有博大的胸懷和無私奉獻的人格力量。這個人就是——諾貝爾（板書課題：21、諾貝爾）

齊讀課題

二、檢查預習情況

1、師：課前佈置大家蒐集關於諾貝爾的資料，誰來説説對諾貝爾都有哪些瞭解？

（生自由發言，師相機板書：炸藥之父）

2、師出示諾貝爾的信息資料（PPT）

“炸藥之父”——諾貝爾

諾貝爾出生在瑞典一個發明家的家庭裏。從小受父親的薰陶，對科學有着濃厚的興趣，勤學好問。他一生共取得355件專利。1896年12月10日，諾貝爾在意大利去世。按照他的遺囑，將多達3300多萬瑞典克朗的遺產設立了諾貝爾獎金。諾貝爾獎金雖然不是世界獎賞中數額最高的，但它是最權威的。它推動了科學技術的進步。20世紀以來，諾貝爾科學獎金獲得者走過的道路，就是現代科學技術發展的歷史軌跡。

過渡：

課文又向我們講述了哪些內容呢？請同學們帶着問題把課文認真地朗讀一遍。

3、學生自由讀課文，師巡視指導。

4、組織交流，指名試説。

5、PPT出示，認讀詞語：

頒獎 機械 震撼 逝世 隧道 開鑿 裝置 遺囑

三、感知課文內容

1、諾貝爾獎是諾貝爾對人類的一大貢獻，與其它獎相比，有什麼特殊的地方？為什麼要這樣設定？（生自由發言）

2、師：時間固定、地點固定、規模宏大，你從課文什麼地方看出來的？人們為什麼要這樣做呢？（生答）想表達一種什麼感情？

2、師：除了設立諾貝爾獎，發明炸藥是諾貝爾對人類的另一項重要貢獻。課文為我們介紹了諾貝爾發明的哪三種炸藥？每一次發明的目的是什麼？課文哪節告訴我們了？

3、師：對勞動人民的關心和同情，也就是在這種想法之下發明瞭第一種炸藥。

4、師：課文還為我們講述了諾貝爾發明的兩種炸藥，每一次的發明的目的都有所不同，請同學們試着填寫下列內容：

炸藥名稱 主要目的

第一種 諾貝爾爆炸油 劈山築路、打通隧道、開鑿礦井

第二種 （ ) ( )

第三種 （ ） （ ）

分學習小組交流填寫。然後集體交流。

四、總結：

發明炸藥的這段歷程，是諾貝爾一生中最重要的部分，諾貝爾為此投入的的精力最多，遭受的危險最大，對人類的貢獻也最為豐厚，代表了諾貝爾最偉大的成就。下節課我們就重點學習這部分內容。

《諾貝爾》教學設計4

教學內容：

蘇教版課標本第九冊第21課《諾貝爾》第一課時

教學目標：

1、正確、通順地朗讀課文。

2、學會本課13個生字，綠線內的五個只識不寫，瞭解由生字組成的詞語。

3、初讀課文，理清文章脈絡。

教學準備

課前準備：1、兩份板書。

生字詞、讀書要求、小黑板，課題：21諾貝爾。

學生準備：課本，習字冊、《補充習題》、字典、《新補充讀本》。

閲讀《新補充讀本》P174。

教學過程：

一、激情導入

同學們，你們都知道諾貝爾獎吧。關於諾貝爾獎你都知道哪些呢？（指名説）

一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪，諾貝爾為什麼會有如此大的魅力呢？就讓我們一起來學習第21課《諾貝爾》（出示課題，齊讀課題）

二、初讀感知

1、請同學們打開課本，翻到第115頁，輕聲地讀一讀課文，注意讀書要求。

出示要求：

（1）自由讀課文，畫出課文中帶生字的詞語，讀準字音。

（2）在理解詞語的基礎上，讀順句子，讀通課文。

如果遇到不理解的字詞，我們該怎麼辦？（指名説。理解字詞可以聯繫上下文，可以查字典，可以問問周圍的同學，還可以提問）

2、出示詞語

瑞（ruì）典斯德哥爾摩（mó）盛（shèng）會逝（shì）世頒（bān）獎機械（xiè）

鐵錘（chuí）殘（cán）廢毫不氣餒（něi）隧（suì）道開鑿（záo）砸（zá）

（1）這些詞語你都能讀準嗎？讀一讀。

（2）開火讀（兩輪，第二輪去拼音讀）。

隨機正音，並理解“逝世”、“毫不氣餒”，明確“錘“的筆順。

（3）除了這些詞語，在課文中你還有其他不明白的字詞嗎？

（4）沒問題了，老師就要考考大家。請同學們合上語文書，打開《補充習題》，獨立完成第46頁1、2部分。

（5）獨立完成，集體校對。

3、請同學們美美地放聲朗讀課文

三、理清脈絡

1、該展示一下你們的讀書成果了。誰願意讀？聽的同學請一邊聽，一邊想，看看這篇課文主要講了什麼？

2、集體交流。

追問：哪幾個自然段是寫這一內容的？

隨機板書：（3~9）發明炸藥。

3、和同桌一起朗讀第1、2自然段，説説這兩個自然段主要講了什麼？

隨機提問：授獎儀式舉行的時間、地點各是什麼？依據是什麼？

板書：（1~2）授獎儀式。

4、每年的同一時間，在同一地點，都要舉行世界性的盛會，這足以看出諾貝爾在世人心中有着非同一般的地位，人們十分崇敬諾貝爾，為什麼能讓世人如此重視呢？

請讀一讀第10自然段，從中找找答案。

讓我們懷着崇敬的心情讀好這一自然段。

5、總結：今天我們初讀了課文，大體瞭解諾貝爾是怎樣一個人。他最為突出的成就就是發明了炸藥。那麼諾貝爾為什麼要發明炸藥？在發明的過程中又經歷了哪些失敗和痛苦？面對失敗，別人是怎麼説的，他又是怎麼做的呢？下一課我們接着學習。

四．作業佈置

最後，請同學們把語文書翻到118頁，完成書本上的描紅。

課後，請同學們閲讀《新補充讀本》P175~177《諾貝爾的故事》，你也可以蒐集一些和諾貝爾有關的其他故事讀一讀。

《諾貝爾》教學設計5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，瞭解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。

教學重點、難點：閲讀感悟，體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不捨的精神。

教學準備：

相關課件，關於諾貝爾的資料。

教學過程：

一、 諾貝爾和諾貝爾獎金

1、上節課，我們學習了課文1、2小節，知道諾貝爾設立的諾貝爾獎金，已經成為舉世矚目的最高科學大獎。他的名字和人類在科學探索中取得到成就一道，永遠地留在了人類社會發展的文明史冊上。

2、誰能回憶1、2小節，説一説：

為什麼諾貝爾獎的授獎儀式要在瑞典首都斯德哥爾摩舉行？因為 。

為什麼頒獎時間為每年12月10日下午4點半？因為 。

諾貝爾獎金的頒獎地和時間的設定，表達了人們對諾貝爾的敬意和懷念。

3、齊讀1、2小節。

二、諾貝爾和炸藥

（一）巨大成就

1、諾貝爾設立獎金用以獎掖後人，鼓勵他們向科學的高峯努力攀登。而他本身就是一位偉大的科學家。在63年的人生中，諾貝爾的發明領域涉及炸藥、合成橡膠、皮革和人造絲等，共獲得不同國家的發明專利355項，其中僅炸藥就達129種。

2、齊讀課文第3小節。（板書：發明炸藥）

3、諾貝爾在炸藥方面取得了那些成就呢？自讀4—9小節，用“――”畫出表明諾貝爾在炸藥方面功績的句子。

（二）投入生命

1、“成功的花，人們只驚慕她現時的明豔！然而當初的芽兒，浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”—冰心《繁星》

在諾貝爾取得巨大成就的背後，是他血與汗的付出。

2、文中有一句話概括了諾貝爾為研製炸藥所付出的，請找一找。

（為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。）

3、再次細讀4－9小節，用“ ”畫出諾貝爾如何研究炸藥的句子。認真地讀一讀這些句子，在關鍵詞語上圈圈點點，並把自己的感受寫在書上。

（學生閲讀思考）。

4、交流。

指導朗讀8－9節。

5、諾貝爾為了研究炸藥，忘卻個人安危。再讀“為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。”

學了課文，你覺得“整個生命”包括什麼？

（時間、精力、生命安全、家人……）是的，諾貝爾把他的畢生心血都獻給了科學事業，他一生過着獨身生活，大部分時間是在實驗室裏度過的。

可見，諾貝爾之所以 ，是因為 。

（三）發明初衷

1、諾貝爾是一位名副其實的億萬富翁。但是他與許多富豪截然不同，他一貫親視金錢和財富。

（齊讀第10節）

2、大家有沒有注意，在諾貝爾獎金中有一項非常特殊的獎項。那就是——和平獎。

這是為什麼呢？

在諾貝爾死後，大量的炸藥也用於戰爭，毀滅人類創造的文明。這是諾貝爾所樂見的嗎？

三、課堂練習：

偉大的人不用自己宣揚，歷史總會記住他的偉大。

讓我們利用課文提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

提示：小傳指簡明扼要的人物傳記。它主要寫明：人物的生卒年月、國籍、身份、主要成就和貢獻等。

板書設計：

發明炸藥

諾貝爾 投入一生

（偉大） 成就巨大

設立基金

《諾貝爾》教學設計6

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3.瞭解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。

【教學重點】

瞭解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。

【教學難點】

瞭解諾貝爾為社會做出的貢獻，感受諾貝爾熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神。

【教學時間】 2課時

【教學過程】

第一課時

一、瞭解人物導入。

同學們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預習了嗎？説説都怎麼預習的？（讀書：對，千萬不要忽視讀課文，這是學習的基礎。學習字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學習時遊刃有餘，好樣的。上網查找資料：這個辦法真是好，網絡給了我們更多的學習空間，我們就要好好利用。）

通過預習，你們來介紹一下諾貝爾吧。

1.諾貝爾生平。

2.諾貝爾獎。這個內容在文章中哪兒也出現了？

知道最近諾貝爾獎獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來分享他的榮耀時刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個人的榮譽，甚至整個國家都會為之而自豪。

3.你們講得很好，但我有疑問，不知你們有沒有跟我一樣的感受，一個以個人名義命名的獎項，到底有什麼樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。

二、自讀課文

1.出示自讀要求。

（1）藉助課後田字格中的生字拼音，讀準、讀順課文。

（2）利用熟字自學生字和書寫方法。

（3）聯繫上下文，藉助查字典來理解詞語的意思。

（4）課文主要寫了諾貝爾的哪些事。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況。

（1）指名分節讀課文。

（2）認讀詞語：

瑞典 斯德哥爾摩 逝世 機械 鐵錘 砸 裝置 頒獎 風行 灰燼 毫不氣餒 隧道 遺囑 英鎊 怦怦直跳

（3）交流、討論。

風行：普遍流行。

震撼：震動、搖撼。

毫不氣餒：一點兒也沒有失去勇氣。

4.理清詩歌脈絡：

一（1-2）：簡介諾貝爾獎的授獎儀式。

二（3-9）：寫諾貝爾發明炸藥的過程及其取得的成就。

三（10）簡介諾貝爾獎的獎項設置。

三、學習生字

重點指導“械”、“錘”等字的筆順、結構。

四、作業

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀一讀，再抄寫。（課後練習3）

《諾貝爾》教學設計7

課時目標：

1、通過檢測預習效果的形式指導學生掌握生字新詞、學會用不同方法理解新詞。

2、繼續培養學生預習課文的能力，在預習檢測中將課文讀正確、感知課文大意，初步瞭解諾貝爾。

教學重點：

學會生字，理解新詞。

教學難點：

指導學生讀正確課文，做到不添、不漏、不錯、不破、不回。

教學用具：

寫有檢測題的投影。

教學過程：

一、談話導入

1、 同學們聽説過諾貝爾這個名字嗎？在哪兒聽説的，誰給大家介紹一下？（生簡介諾貝爾生平）

2、師補充並明確：諾貝爾不僅在在電化學、光學、生物學、生理學和文學等方面有一定建樹，而且在炸藥方面更是為人類社會做出了無私貢獻。諾貝爾的一生中，僅在英國申請的發明專利就有355項之多。

3、揭題：這節課讓我們走近諾貝爾，學習一篇和他有關的文章。板書課題，明確“諾”字念“nuò”，跟着老師書空課題，並齊讀。

二、檢查預習效果

課前已佈置大家進行預習，不知同學們預習的怎樣，老師出了幾個題目想考考大家，不知大家有沒有信心完成。（師出示檢測題，逐題檢測。）

（一）、進行第1題檢測：讀課文，將下列詞語讀三遍，讀準加點字音。

瑞典 斯德哥爾摩 逝世 機械 鐵錘 砸石頭 裝置

1、自由讀，指名讀（讀拿出你最美的聲音讀給大家聽）、齊讀、同位互讀。

（二）、進行第2題檢測：讀課文，借工具書或其他方法理解生字組成的新詞，請試着給“逝世”換個詞。

1、指名説知道的詞語的大意。並説明是用什麼方法知道詞語意思的。

2、讓生找出“逝世”的近義詞。明確：有時一個詞語的意思還可以用同義詞的方法來解釋，如看到“探望”想到了“看望”。

（三）進行第3題檢測：讀課文，做到正確、流利。

1、統計讀書遍數：1遍的舉手？2遍的？3 遍的？5遍的？

2、再給大家一次機會，練習讀正確、讀流利。（學生練讀全文）

3、指名讀1、2小節，誰最勇敢，第一個站起來讀？老師最喜歡勇敢的學生。

（1）問：從這兩節中，你知道了什麼？你是從哪兒知道的？

（2）問：人們為什麼選這個時間和這個地點進行頒獎？

4、諾貝爾為會能受到人們如此的敬重呢？指名讀第3小節，這句話在文中有什麼作用？（總領全文）

5、指名讀第4小節，小諾貝爾有什麼志向？（，減輕人類的勞動，為人類造福）

6、指名讀第5小節，這一小節寫他發明了什麼？（液體的炸藥）

7、發明液體的炸藥是實現理想的第一步，隨後他又邁出了第二步，誰來讀？指名讀第6小節）

8、問：“毫不氣餒”是什麼意思，？諾貝爾是在什麼情況下“毫不氣餒”的？

9、諾貝爾決心繼續實驗，可由於危險太大，政府不允許諾貝爾繼續試驗，怎麼辦？——租船——這也是毫不氣餒。船上的工作怎麼樣呢？誰來讀？指名讀第7小節。問：在失敗了幾百次後，他取得了什麼成就？（發明了固體炸藥）

10，在一般人眼裏，諾貝爾已取得了巨大的成就，可他依然沒有停止實驗的步伐，這次他進行了怎樣的研究，結果怎樣？指名讀第8、9小節。

（1）討論：諾貝爾在取得了成功後，這樣一次次開始新的研究，還付出了很多，甚至差點丟了性命他究竟是為了什麼？（引導聯繫第四節回答：善良的諾貝爾為了減輕人們的痛苦而立志發明炸藥，他是在為工人着想，為他人着想！正如諾貝爾自己所言“我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用，”他是立志為人類造福。）

（2）此刻，面對諾貝爾，你想到了哪些四字詞送給他？

（3）是啊，為了心中的這個信念，諾貝爾一生未婚，沒有子女，投入了自己的全部精力和整個生命。

11、更讓我們敬佩的還不止於此，指名讀第10小節。

（1）問：透過這份遺囑，你又體會到了什麼？（為了整個人類的進步，諾貝爾又將所得獎金全部奉獻給了整個社會，設立了諾貝爾獎，鼓勵後人向科學高峯努力攀登。）

（2）可見，他不僅為人類取得了巨大的成就，做出了貢獻，而且還具有高尚的人格，值得世界億萬人民敬仰。

12正因為如此，諾貝爾獎的授獎儀式選在了他的出生地舉行，頒獎時間則定在了他逝世的時刻。每年的這個時刻，一顆顆科學新星都會在這裏冉冉升起。現在，讓我們再一次呼喚這個感動了你，我感動了世界的名字（指課題，齊讀）

13、練讀8—10小節，努力做到正確。

14、同學們，歲月的長河會帶走很多， 讓我們永遠銘記住他——諾貝爾，讓我們永遠記住他心底的聲音：我的理想是為人類過上更幸福的生活而發揮自己的作用。

（四）、完成檢測第4題：讀課文，標段號，完成練習。

1、根據課文內容填空。

諾貝爾獎受獎儀式在 舉行，頒獎時間是 。諾貝爾一生在 和 方面有過許多發明，而他最突出的發明是 。

課文主要介紹了諾貝爾依次發明了 、 、 ，並在臨終前，立下遺囑，設立諾貝爾獎，獎給在 、 、 或 、 、 五個領域中成就最突出的人。

（1）指名填空。

（2）這段話和課文有什麼聯繫？

（3）你學到了概括課文的方法了嗎？是什麼方法？

（4）明確：讀課文時就抓住每段中關鍵的詞語連起來就是課文的大意。

2、諾貝爾是怎樣一個人？你是從什麼地方看出來的？

（五）指導寫字。

1、提醒“奸”字要寫得左窄右寬，最後一筆是懸針豎，“蒙、貪、企”是上小下大。

2、生描紅臨寫，師巡視指導。

3、同位互評一個寫得好的字，學習別人的優點。

作業：摘抄你認為值得積累的詞語和句子。