人教新課標四上《長城》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的人教新課標四上《長城》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

人教新課標四上《長城》教學設計1

一 教材分析：

本組課文將帶領學生觀賞我國三處被列為世界遺產名錄的自然文化景觀。長城作為引領學生開始中國世界遺產之旅的第一扇窗口，無疑起着舉足輕重的作用。課文不僅表現了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文中配有兩幅插圖，由遠及近地觀察長城，並由此產生聯想。依據這一內容，我制定瞭如下教學目標：

1 知識目標：圖文結合，學習由遠及近的觀察及表達方法。

2 能力目標：學會蒐集，整理，利用信息，通過圖片，文字等資料瞭解長城的特點和歷史地位。

3情感目標：激發民族自豪感，體會作者所表達的思想感情。

4教學重點：有感情朗讀課文，感受長城的雄偉氣勢和古人修築長城的艱辛。

5教學難點：理解長城的特點與古人修築長城所包含的智慧之間的關係。

二 學情分析：

維果茨基説過：課堂的中心應該在於學生，而不在於老師，學生是學習的主體教師必須充分考慮到學生的實際水平，才能提高教學效率，實現有效備課。我們的學生生活在偏僻的小鎮，對於長城大多隻知其名，不知其真，對長城的瞭解也只是微乎其微，同時，這類説明性的文章很難吸引學生的注意力，為了解決這些問題和矛盾，將課文進行深入淺出的教學，收到理想的教學效果，我採取瞭如下的教學方法。

三 教學方法

基於新課標倡導的“以讀為主”思想理念，我採用了以作者的情感體驗為主線，抓住中心句及相關語句進行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會作者所表達的思想感情。

佈置學生課前預習，收集資料，既可以使師生雙方的活動最大限度地指向教學內容，使精力節約化，體現有效教學的特徵，又可以化繁為簡，將抽象的教學內容簡單化，從而產生積極的情感效應。

充分利用現代化的信息技術，通過文字，圖片，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學生心目中遙遠的長城真實地呈現在學生面前，使學生產生主動學習並加工的心理傾向。

四、 教學過程：

(一)、激情導入，激發興趣。（視頻導入）

長城是我們偉大祖國的象徵，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇蹟。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建築。因此，長城吸引着許多中外遊客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風光，欣賞一下長城的建築藝術，得到美的薰陶和享受。你們誰遊覽過長城？想不想去觀賞一番？播放視頻。（這樣的導入旨在使學生對長城有一個整體感知並喚起學生的已有感知。）

(二)、初讀感知，學生暢談。

1、學生自由讀課文（尊重學生的主體意識）

2、學生在教師的語言及視頻的感染下暢談長城的印象或從課前蒐集的資料中暢談自己的感受，使學習興趣得以激發，課堂氣氛得以激活。

3、觀察欣賞，發展思維。

（1）指名學生上台從中國地圖上找出長城東起山海關西止嘉峪關的確切地理位置，並在黑板上寫出長城經過我國的哪幾個省市。

（2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什麼地方？各畫了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看;第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。）

（3）第一幅圖上看到的長城是什麼景象？（讓學生髮揮想象，形象地敍述長城的樣子，如：像一條綵帶，在羣山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）

（4）第二幅圖上可以看到長城的什麼？（結合理解垛子、瞭望口、射口、城台）為什麼兩幅圖上長城的景象不同？（第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由於角度不同，景象的印象也就不同了。）

(三)、細讀感悟，激發求知慾。

剛才大家説得很好，都想去長城遊覽，那我們今天就和作者一起去遊“長城”。

1、學生有感情地朗讀課文，找出你喜歡的句子（抓中心句）。

2、初讀、細讀、品讀中心句。

3、引導學生抓重點詞及有關的詞語，體會長城的高大、堅固這一特點。

4、欣賞錄像。

隨着同學們的發言，教師一邊打開錄音機，播放優美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風光畫面，讓學生再次思考圖文描寫的主要內容和作者要表達的感情。與此同時，讓同學們展示課前自己製作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。

(四)、拓展延伸。

在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉：大家知道長城歷史悠久，它是什麼時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳説？現在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。（讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次昇華，也使本課有一個精彩的結尾，與開頭遙相呼應。）

1、講述孟姜女哭長城的故事。

2、結合句子，體會比照的方法。

3、學習生字，完成練習。

(五)、佈置課後作業。

收集其它古蹟、圖片、資料

附：

板書設計：

遠景：一條長龍 蜿蜒盤旋

巨大的條石和城磚

頂上像很寬的馬路

長 城

近景：高大 堅固 外側：垛子

射口

方形城台

聯想：站在……踏着……扶着……想起……

五 教學反思

《長城》是小學四年級語文上冊的課文。課文主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，激發學生的`民族自豪感。但我感覺到，長城對現在四年級的學生來説，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把着力點放在拉近學生和文本之間的情感距離上。

課堂中我採用了迴文教學的設計，引導學生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。”這句話。那麼，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。

從遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，先請學生自讀第一自然段，説説長城給自己留下了什麼樣的印象，學生在讀文後，體會到長城很長，我們討論了長城東起山海關西至嘉峪關之間需要經過的省份，感受長城之長，然後我又給學生補充資料説，曾經有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣把“一萬三千多裏”轉化成學生可感知的形象，學生走出文本，又走進文本，一個來回，對長城的長有了具體的感知。

到了近看長城一部分，我設計從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城台的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，我讓學生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書上有一幅小的長城近景圖，於是我採取默讀的方法，要求學生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標出來，這樣一來，學生在讀課文時，圖文對照，邊讀邊看，讓學生理解文本有了一個依託，在這個依託上又加深了學生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。但自己講的太多，學生比較被動。如果能再放手，讓學生多讀有感受的語句，相信學生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實、深切。

體會古代勞動人民的艱辛。這一點與學生在情感上的距離是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，我先讓學生讀這一自然段，説説你體會最深的句子，然後抓住“抬”“陡峭”“無數”“兩三千斤”等詞語，啟發學生運用已有的知識經驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先説説自己的體重是多少，那一塊石頭相當於我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛着這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多麼艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。

人教新課標四上《長城》教學設計2

教學目標：

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3．瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。

4．激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

教學重難點：

在閲讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學準備：收集有關長城的資料；多媒體課件。

教學過程：

一、交流資料 導入新課

1、大屏幕展示長城遠景圖，配上音樂《長城長》。

2、學生展示收集的資料。

3、師談話導課：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪裏？通過課前交流資料，同學們對長城已有了初步的認識，這節課讓我們一起走近——長城，瞭解——長城（板書課題）

二、檢查預習 掃清障礙

1、檢查生字情況（課件出示生字）①指名讀 ②開火車讀。 ③齊讀。

2、檢查詞語情況（課件出示詞語）

①開火車讀。 ②小組讀。 ③齊讀。

3、檢查通讀課文情況

①同桌互讀課文。②指名四人讀課文，每人讀一個自然段。③指名評議誰讀得最好。

三、初讀感知 瞭解內容

1、請大家快速瀏覽課文，説説通過朗讀和傾聽，課文什麼地方給你留下了深刻的印象？（交流）長；高大堅固。結合學生回答板書。

2、如果用課文中的一句話概括一下長城，你覺得應該選哪一句？

3、課件出示最後一段（全班齊讀）。

師：為什麼説長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟呢？請同學們再來讀課文，快速在文中畫出相關的段落或句子，可以在旁邊做上簡單的批註。

三、細讀品味道，積累語言。

為什麼説長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟呢？誰先來與大家一起分享你的收穫？

1、交流第一段。理解長城的“長”和“蜿蜒盤旋”的特點。

師：這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發出了這樣的讚歎：這樣氣魄雄偉的工程……

2、交流第二段。

① 理解長城高大堅固的特點。

② 説説長城的構造。

③ （課件出示長城近景圖）老師這裏有一幅長城的近照，這就是高大堅固的長城。誰能看着圖向大家介紹長城的結構呢？

④ 那麼怎樣做才能減少傷亡呢？

生1：在上面的瞭望口進行觀察可以隨時發現敵情，當敵人進攻時，躲在城

⑤ 師小結：説的太好了，同學們，長城就是這樣用他那高大的身軀抵禦了外族的侵略，保衞了祖國的領土，像長城這樣巧妙的設計，在世界上是絕無僅有的。當你知道這些得時候，你想説點什麼？師：是啊，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無二的。讓我們在以此由衷地讚歎：這樣……（最後一句）

3、交流第三自然段。

①師導：千年的歲月，千年的滄桑，長城以它無言的雄姿伴着青山依舊，成千上萬的人，登上了長城，百感交集，思緒萬千，他們想到了什麼？我們來讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫出來。

師：感受最深的是什麼，誰起來交流一下？

②體會修築長城的艱難。

③配樂範讀本段。

④生講孟姜女哭長城的故事。

師：是的非常感人，這種勞動不是一天兩天，而是日復一日，長年累月，這樣的故事也不止一個兩個，而是當時千千萬萬家庭的縮影。當時修築長城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會的。讓我們懷着對他們的崇敬再來讀讀這兩句，

（齊讀最後兩句）。

師：這樣的城牆舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱鉅工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設計使之易守難攻絕無僅有。這是勞動人民智慧和血汗的——（齊）結晶。這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。

四、總結昇華

（配樂播放長城各方位資料圖）

1、師導：同學們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產。萬里長城萬里遙，此時此刻，你心中肯定有萬語千言。就讓這千言萬語匯成一句話交流一下！

2、長城不僅震撼着我們，也震撼着全世界（出示課件）。美國前總統尼克松登上了長城，他情不自禁的讚歎道——只有一個偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程；法國總統密特朗這樣説過：沒到過金字塔就等於沒到過埃及，沒到過長城等於沒到過中國；美國總統克林頓這樣説：長城是一個奇蹟，一個偉大的民族創造的偉大的奇蹟。

（此處借鑑優秀案例，加深了孩子對長城知名度的瞭解，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大）

3、師：讓我們和作者、和世界偉人一起讚歎：

（齊讀最後一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。

師：同學們全體起立，讓我們懷着對長城的敬仰之情，一起為我們的長城，為我們的民族驕傲、自豪：

（齊）我愛長城！我愛中華！