教學重點：
1、理解本文思想；
2、體會精巧含蓄的佈局；
3、理解環境描寫的作用；
4、進行語言訓練。
教學難點：
本文思想的理解。
教學時數：
三課時。
教學過程：
導入新課
魯迅的小説中，哪一篇最好？學生討論，老師提供魯迅本人意見：魯迅先生有一位好朋友孫伏園，他也向魯迅提過這個問題。魯迅回答，他最喜歡《孔乙己》。原因是，“能於寥寥數頁之中，將社會對於苦人的冷淡，不慌不忙地描寫出來，諷刺又不很顯露，有大家作風。”今天，我們就學習魯迅最喜歡的小説——《孔乙己》。（板書課題）這篇小説的思想和藝術，請先看“預習提示”（指名朗讀）。
預習質疑
1、朗讀課文，標出生字詞和不懂的地方。
2、藉助字詞典和課文註釋，自學生字詞。
3、孔乙己失蹤了，魯鎮派出所要填寫一份“失蹤人口檔案”（印發），請你幫助填寫：
魯鎮派出所失蹤人口檔案
姓名曾用名或綽號，照片性別年齡
籍貫，現住，外貌特徵身材，面容，衣着
語言特徵
性格行為特
職業及工作單位
最後露面時的情況時間地點事由當時衣着及外貌特徵見證人推測下落，聯繫人姓名地址
檔案填寫人，年月日
4、提出你的疑問，特別是“無疑之疑”。
課文閲讀與研討一，核對預習答案姓名:孔＊＊綽號:孔乙己、性別:男年齡:不詳、籍貫：不詳現住：魯鎮，具體地點不詳、外貌特徵:身材很高大。面容：青白臉色,皺紋間常夾些傷痕,亂蓬蓬的花白鬍子。衣着：穿長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。語言特徵:滿口之乎者也,叫人半懂不懂。性格行為特徵:自命清高，好喝懶做,不會營生，偶爾偷竊,善良。職業及工作單位:無固定職業,有時替人鈔書。最後露面時情況:時間:：中秋過後，漸進初冬。地點：咸亨酒店。
事由：喝酒衣着及外貌特徵:臉色黑而且瘦,穿一件破夾襖,盤着兩腿,下面墊一個蒲包,用草繩在肩上掛住。見證人：老闆，酒客和小夥計。推測下落:大約的確死了。聯繫人姓名地址：無。
二、指名朗讀課文前三自然段，研討以下問題。
1、本文題為“孔乙己”，前兩段卻不提孔乙己，是否離題？為什麼？不寫這一段可以嗎？為什麼？答案：不是離題。這是交代社會環境（板書）。小説有“人物”、“情節”、“環境”三要素，缺一不可。人物生活在一定的環境之中，交代環境，是塑造人物之必須。
2、本段交代了在酒店喝酒的兩種人，這兩種人有什麼不同？寫這些有什麼作用？答案：一種是“短衣幫”，他們傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，靠櫃外站者喝。另一種是“穿長衫的”，他們踱進店面隔壁的房子裏，要酒要菜，慢慢地坐喝。這裏一裏一外，一坐一站，一貧一富，對比鮮明。用短衣和長衫區別兩種人，具體形象，又為孔乙己的不倫不類埋下伏筆。板書：短衣——站，外，貧；長衫——坐，裏，富。
3、“大抵”是什麼意思？查字詞典，糾正課文註釋之不足。答案：(1)大概，(2)大都。這裏應是“大都”，課文註釋不準確。
4、“我”是否魯迅？“魯鎮”是否真實地名？為什麼？答案：不是，因為本文是小説，其中人名、地名是虛構的。
5、作者塑造“我”這個人物有什麼作用？
答案：
（1）“我”是孔乙己悲劇的見證人。這種第一人稱寫法使讀者感到真實可信。
（2）寫“我”也是為塑造人物、突出主題服務——寫“我”的“職務“實際上是表現掌櫃對長衫主顧，唯恐伺候不周；對短衣幫則往酒裏羼水，能欺就欺。人心如此勢利冷酷，孔乙己的不幸也就是很自然的了。
6、歸納：前三段為孔乙己出場作了哪些鋪墊？答案：先交代環境，次交代職務的無聊，然後用“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得”引出。這樣寫，佈局精巧，行文自然，銜接緊密。
三、指名朗讀４－８段，研討以下問題。
1、“孔乙己是站者喝酒而又穿長衫的唯一的人”説明什麼？答案：説明孔乙己的奇特身份：站者喝酒，説明他在經濟上和短衣幫一樣窮困；穿長衫，説明他總想保持讀書人的架勢，虛榮心十足，自命清高。板書：站——窮困；長衫——自命清高。
2、孔乙己的長衫“又髒又破，彷彿十多年沒有補，也沒有洗”，説明他有什麼思想特徵？答案：思想特徵有二：一是四體不勤，好喝懶做；二是總想保持讀書人的臭架子，在他看來，長衫再破，也是讀書人的標誌。板書：好喝懶做。
3、孔乙己為什麼説話總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的？答案：和穿長衫一樣，是炫耀讀書人的身份，賣弄學問。説明他的迂腐。板書：迂腐。
4、孔乙己一到店，酒客們怎樣對待他？請找出最有代表性的動詞。答案：一是“笑”，把他當作自己取樂的工具。二是“叫”、“嚷”，即嘲弄，戳他的瘡疤，並以此為快。
5、孔乙己“漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：竊書不能算偷……”表現了他什麼心理狀態？——1被人揭短後的羞恥和難堪；2自命清高，認為“萬般借下品，唯有讀書高”（但這種爭辯顯得十分荒謬可笑，有點自欺欺人）。
6、解釋詞語：不屑置辯：認為不值得爭辯。屑：值得。
頹唐不安：精神萎靡，十分難堪。
7、為什麼別人問孔乙己“你當真識字嗎”，他“不屑置辯”，而問他“你怎麼連半個秀才也撈不到呢”，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？答案：他的確識字，而且“寫得一手好字”，還有人請他抄書，這是他自傲的資本，所以“不屑置辯”。他一生最大的願望，就是能中秀才，中舉人，中進士，一步步爬上去。而他一生最大的遺憾，就是科場失意，連半個秀才也沒撈到。這也是他最痛的一塊瘡疤，因此，每當觸及到這一點，他便頹唐不安。
要點：觸到科場失意之痛。
8、酒客們問孔乙己“你當真識字嗎”、“你怎的連半個秀才也撈不到呢”是什麼目的？——這是明知故問，目的是挖苦他，嘲弄他，刺激他的心病，拿他的不幸和痛苦來取樂。作者藉此勾畫這些人的麻木不仁和窮極無聊。
9、“眾人也都鬨笑起來：店內外充滿了快活的空氣”有什麼表達效果？——1.説明孔乙己是酒客們取樂的對象；2.酒客們把自己的快樂建立在別人的痛苦和不幸上，作者藉此表現他們的麻木不仁和窮極無聊。
10、“笑”有多種（初一時我們學過《談“笑”》一文）：微笑、譏笑、嘲笑、鬨笑、耍笑、奸笑、竊笑、哈哈大笑、莞而一笑、皮笑肉不笑……酒客們的笑應是哪一種笑？答案：鬨笑、耍笑。因此，孔乙己的悲劇是“笑聲中的悲劇”，而這一段則是“在笑聲中出場”。（板書：笑聲中的悲劇，在笑聲中出場）
11、不僅是酒客們笑孔乙己，掌櫃，“我”，甚至連孩子們也都笑他，這些人的笑有什麼不同？哪個對孔乙己傷害最重？答案：酒客——鬨笑；掌櫃——引人發笑，是“笑”的組織者，傷害最重；“我“——附和着笑。
12、“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這麼過。”這句話有什麼言外之意？答案：孔乙己是一個可有可無的人，是一個對社會毫無價值的人。
13、作者這樣寫眾人的笑，目的何在？答案：襯托孔乙己的悲劇；揭露世人的冷漠與麻木，
教師評：其實，這種麻木、冷漠，以揭別人的隱私，戳別人的瘡疤為快樂的行為，也是一種“國民劣根性”。作為“國民劣根性”代表的阿Q，不也是以欺負比自己更弱小的小尼姑、小D為快樂嗎？——魯迅不僅是偉大的文學家，而且是偉大的思想家！他的偉大之處就在於他認識到這一點，並把它寫進《孔乙己》、《阿Q正傳》等小説。因此《孔乙己》有其極高、極深刻的社會價值和社會意義！
以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。——王夫之《姜齋詩話》
14、指導以上兩段的朗讀，重點是“叫”、“嚷”的語氣。教師用三種不同的語氣朗讀，讓學生辨別優劣，體會作者用詞的匠心，然後模仿。注意歎號、問號、省略號等標點的作用，還可討論它們是否可以刪去、換去。
15、是什麼原因使孔乙己如此好喝懶做、窮困潦倒而又迂腐不堪？答案：封建科舉制度的毒害。
16、為什麼説孔乙己是科舉制度的犧牲品？學生討論，教師講：造成孔乙己悲劇的根本原因，是封建科舉制度的毒害。因為從根本上説，科舉制度是為封建階級培養和選拔官吏的。這一點，連封建者也直言不諱。據《唐摭言》記載，有一次唐太宗私幸端門，見新進土魚貫而出，喜曰：“天下英雄，入吾彀中矣！”（投影）因而李白曾寫詩道：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭。”（投影）宋真宗為吸引天下讀書人蔘加科舉，也寫了著名的《勸學》詩：“富家不用買良田，書中自有千鍾粟；安居不必架高梁，書中自有黃金屋；娶妻莫愁無良媒，書中有女顏如玉……”（投影）這是從封建者的角度説。從讀書者個人來説，則是在者的“千鍾粟”、“黃金屋”、“顏如玉”的引誘之下，走“讀書做官”之路。這樣，考上的，就成了丁舉人，有錢有勢；考不上的，就成了孔乙己，貧困潦倒。因為他學的那些知識在實際生活中沒什麼實際用處，於是就成了百無一用的廢人！
孔乙己的悲劇就在於他已經成了廢人，成了科舉制度的犧牲品，卻還沒有認識到自己是廢人，是犧牲品，反而還自命清高，經常迂腐不堪地向別人炫耀他那些知識垃圾！
17、指導以上兩段的朗讀，重點是“叫”、“嚷”的'語氣。教師用三種不同的語氣朗讀，讓學生辨別優劣，體會作者用詞的匠心，然後模仿。注意歎號、問號、省略號等標點的作用，還可討論它們是否可以刪去、換去。
18、孔乙己與“我”的對話十分絕妙：一老一少，一冷一熱，孔乙己越説越起勁，“我”卻愛搭不理。作者這樣寫有什麼目的？
答案：
（1）表現孔乙己的善良（板書：善良）；
（2）連小夥計都看不起孔乙己，表現孔乙己在人們心目中地位之低，也更顯示出世人對不幸者的麻木冷酷。
19、孔乙己給孩子們分茴香豆的細節，表現孔乙己什麼特點？答案：善良和迂腐。
四、閲讀孔乙己被打折腿一段，討論：
1、掌櫃是怎樣想起孔乙己長久沒來了？這説明什麼？答案：由結帳想起，説明孔乙己的價值在掌櫃眼裏還比不過十九個錢。
2、下面加下劃線的詞句可以刪去嗎？為什麼？
（1）這一回，是他自己發昏，竟偷到丁舉人家裏去了。他家的東西，偷得的麼？答案：不可。借酒客之口，反映丁舉人權勢赫赫，橫行霸道，兇惡殘酷。
（2）後來是打，大了大半夜，再打折了腿。答案：不可。“打了大半夜”説明打得時間之長；“再”説明是故意打折了腿，表現丁舉人心狠手毒，非常殘忍。
（3）許是死了。答案：不可。表現口氣淡漠，人心冷漠。
3、同是讀書人的丁舉人置孔乙己於絕境，作者這樣寫有什麼用意？學生討論，教師歸納：以上描寫，説明科舉制度是一種罪惡的制度，吃人的制度，戕害讀書人的制度——同是讀書人，爬上去的，就成為人上之人，作威作福，魚肉百姓，殘害爬不上去的；爬不上去的，就成為人下之人，貧窮潦倒，橫遭欺凌。科舉制度，是一把殺人的軟刀！析字：“戕害”的“戕”就帶着一把“刀”。事實上科舉制度是這樣的嗎？請同學們課外研究。
五、閲讀孔乙己最後一次到酒店一段，討論：
1、這段的環境描寫和“我”的外貌描寫起什麼作用？答案：寫秋風天涼，給孔乙己的末路增加悲涼氣氛；寫靠着火、穿棉襖，反襯孔乙己只穿一件破夾襖的淒涼。
2、再次寫孔乙己的外貌，是什麼用意？答案：表現孔乙己命運的悲慘，揭露丁舉人的罪惡，控訴科舉制度“吃人”。
3、這時掌櫃怎樣對待他？請加述評。答案：見面先説：“你還欠十九個錢呢！”説明在他眼裏，孔乙己的命運輕於他的十九個錢。然後，“仍然同平常一樣，笑着”對他説：“孔乙己，你又偷了東西了！……”然後又是“笑”。此時的掌櫃，已麻木冷酷到毫無人性的地步。
4、“摸出四文大錢”的“摸”，可否換成“掏”或“拿”？為什麼？前文“便排出九文大錢”為什麼不用“摸”而用“排”？答案：不可換。“摸”説明這四文錢是僅有的，以此表現孔乙己生活窘迫。前文的“排”是他對酒店表示分文不少，也在只用四文錢買一碗酒的短衣幫面前顯示一下闊氣，還能對酒客們的恥笑表示若無其事。
5、關於孔乙己“滿手是泥”的描寫，和前面“臉上黑而且瘦”等外貌描寫連在一起好不好？為什麼？答案：不好，這樣寫，行文自然。
6、孔乙己是怎樣離開咸亨酒店的？答案：是“在旁人的説笑聲中，坐着用這手慢慢走去了”。——他是“在笑聲中出場，在笑聲中生活，在笑聲中離去”。他的悲劇，是“笑聲中的悲劇”——以笑襯悲，悲劇更悲。（板書）
7、“十九個錢“重複了幾次？説明什麼？後來不提了，為什麼？答案：四次。説明孔乙己是可有可無和被社會拋棄的人的人，掌櫃只有在結帳時才想起他，表現其命運的悲慘。後來不提了，説明他已經被冷漠的人情、世情吞噬。
8、“大約孔乙己的確死了”。“大約”和“的確”是相互矛盾的，這樣寫是否病句？應怎樣理解？學生討論，教師講解：不是病句。孔乙己本來就“不會營生”，又被打折了腿，失去了生存能力。在那樣殘酷冷漠的社會，他是不可能生活下去的，所以説“的確”死了。但是，孔乙己是一個被社會拋棄的人，沒人關心他的命運，即使他“的確”死了，也沒人瞭解確切情況。他無聲無息地離開了這個世界，就象秋天的樹林裏飄落了一片黃葉，就象冬天的大地上枯死了一棵小草，沒有引起任何的反響，所以，作者又用了一個“大約”。“大約”、“的確”表現了魯迅先生深厚的、爐火純青的語言功力，他不愧是一位傑出的語言藝術的大師！
六、學生提出自己的疑問，教師組織討論。
鞏固深化
1、歸納、記憶本課字、詞、文學常識等知識要點。
2、完成課後練習。
3、敍述性説話練習：請按照下面的提綱，採用並列式結構，説明孔乙己是怎樣一個人。
⑴好喝懶做，不會營生；
⑵自命清高；
⑶心地善良。
此題讓中等以上學生完成。
4、議論性説話練習：請你以下面這句話為開頭，採用先總後分的結構方式，説説孔乙己的悲劇是怎樣造成的——造成孔乙己悲劇的原因有三個：一是封建科舉制度的戕害，二是冷漠世情的摧殘，三是自身性格的缺陷。此題優秀生完成。
5、想象性小作文：假如孔乙己中舉。（可以此導入《范進中舉》）
課外活動：將《孔乙己》改編成小話劇劇本，設計好服裝、道具、佈景，再配以效果，然後排練演出。
文萃咖
