教學目標：
一、認識封建教育、科舉制度的罪惡，學習魯迅反封建的戰鬥精神。
二、理解運用外貌、語言、動作的描寫塑造人物形象的方法；體會環境描寫在刻畫人物表現主題中的作用。學習本文遣詞造句的.簡煉、精確。
教學重點與難點：
重點：運用外貌、語言、動作的描寫塑造人物形象。
難點：對孔乙己人物性格的理解。
本單元是“小説之林”，要求學生閲讀本單元內容，瞭解小説通過塑造人物形象反映生活的基本特徵。但因孔乙己生活的時代和社會背景較遠，學生不太熟悉，教師要把“學而優則仕”的那種背景介紹清楚。從多角度切入，對小説進行多角度地觀照，由教師設計問題或學生在閲讀中提出問題，引發學生的討論，在討論中加深對小説的理解，進而體會本文的語言特色。
教學時數：三教時。
學習方式：朗讀法 語言品析法 討論
第一教時
一、自主學習
1.本文寫於1918年冬，發表於1919年4月的《新青年》，後收入短篇小説集《吶喊》。
2. 字詞學習
⑴ 注音
闊綽(chuò ) 羼(chàn) 綻出(zhàn) 拭(shì)
(2) 釋義：
格局：佈置的格式。
闊綽：闊氣。
污人清白：毀壞人家的名譽。
綻出：文中是突露出來的意思。
君子固窮：語出《論語》，意思是君子能夠安於窮困。固，安守。間或：偶然，有時候。
不屑置辯：不值得進行辯解。不屑，認為不值得。
頹唐：精神不振作，情緒低落。
營生：謀生，籌劃如何生活。
3. 作品中的主人公姓甚名誰?文中哪一句話形象而概括地刻畫了作品主角的特殊身份?這是一種怎樣的特殊身份?
提示：孔乙已是站着喝酒而穿長衫的唯一的人
二、展示交流
講讀分析第一部分(第1節至第3節)。
學生自由朗讀第一部分。
1．提問思考：孔乙已是在怎樣的環境裏活動的?
文萃咖
