比較數的大小，對孩子們來説都有自己的經驗。
能有條理説出自己比較的方法很重要，所以，這節課，我緊緊圍繞“在數學學習中，講清方法很重要”，引導學生把比較的方法講清楚，以講梳理思考的條理性。
在完成想想做做第4題時（如下圖），出現了下面一幕：
師：誰來説説你寫了哪三個數？
生：14、24、34。34最大，14最小。（師板書：14 24 34）
師：還有誰願意來説説？
生：34、44、54。（師板書：34 44 54）
師：這裏最大的是——
生：54。
師：最小的是——
生：34。
師：怎麼剛才34是最大的，這裏卻變成最小了呢？
生：因為和14、24相比，34是最大的數，但是和44、54相比，34最小。
師：看來，比較一個數的大小，不能只看這一個數，還要看看和他相比的數！
學生們舉的兩個例子很巧，正好把34處於兩個極端。我抓住這個素材，讓孩子初步體會數大小的相對性，簡單一比，學生初步感悟，挺好的
文萃咖
