本節課處於小學數學三年級上冊，課前我分析了學生的學情，對於比較數的大小，學生是有經驗的。一方面，他們在以前學習10以內、20以內、100以內的數時都比較過數的大小。另一方面，在日常生活中，他們也多次接觸甚至親自解決過這類問題。這節課，主要讓學生探索萬以內數的大小比較方法，使學生體會到比較數的大小是有現實意義的。教學時，應創設情境，儘量調動學生的生活經驗和原有的知識基礎．讓他們在把舊知識和已掌握的方法遷移應用，用自己的方法去解決問題的過程中，自己總結出比較數的大小的方法。
教育家杜威認為：“教育即生活”而“不是生活的準備”。所以我們應該重視從孩子的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。
課本上的例題設計，就是生活中的數學現象，我認為很符合孩子的認知特點。購物是每個孩子喜歡做的'事情，在他們的潛意識中，比較商品的價格是喜聞樂見的事情，所以，我覺得用這樣的情境是能吸引孩子眼球的，除了在情境中學會比較的方法，也能讓孩子體會到數學與現實生活息息相關，更能為孩子創造一個真實、自由、寬鬆的環境。
果然孩子們在這樣的購物情境中，他們特別樂於參與進來，“商品”完全調動了他們的內驅力，當我要求他們“任意選兩種商品，比一比他們的價格，再在小組裏説説你是怎樣比的。”時，孩子們紛紛願意表達自己的想法，説得不亦樂乎。我想，或許這就是數學生活化的原動力！
整堂課下來，和我預想的還是有一些差距。第一、遊戲教學特別能激發起學生的學習興趣，課堂上孩子們各個熱情高漲，積極舉手發言，怎樣做到課堂有激情又有秩序，怎樣抓住孩子發言中的亮點，提出具有啟發性的問題引導學生主動地反思探索過程值得我反思。
第二、作為一個數學教師，語言還不夠精煉。在今後的教學中應加強語言的修煉：能用一句話説的，就不用兩句話去説。語言要言簡意駭，不重複囉嗦。要想達到精湛的教學藝術，高超的教學技巧，卓爾不凡的教學風格，我還得繼續努力修煉！
文萃咖
