作為一位傑出的老師，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的好朋友小班語言教案，歡迎閲讀與收藏。
一、設計意圖：
如今的孩子大多數是獨生子女，在家裏與夥伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨着幼兒動作、語言、認知能力，社會交往範圍的擴大，班上的孩子開始願意與同伴一起玩，可由於缺少交往經驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發生爭吵的現象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就預設了“好朋友”這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點。在幼兒喜歡小動物，願意模仿小動物，對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎上，通過這個活動，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗進行梳理和整理。
二、活動目標：
1、在唱唱、説説、學學做做中，體驗與同伴一起活動的快樂。
2、樂意參與活動，在集體面前大膽地表現自己。
三、活動準備：
1、已學過遊戲《我們都是好朋友》
2、歌曲《找朋友》
3、已與同伴一起做過遊戲。
四、活動過程：
1、歌曲《找朋友》師：讓我們跟着音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的好朋友。
放兩遍音樂。
2、遊戲《我們都是好朋友》出示小鳥的頭飾
師：聽到你們都找到了好朋友，小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。
（1）邊念兒歌，邊做遊戲。（2遍）
許多小鳥飛，許多小魚遊，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我們都是好朋友。
（2）讓幼兒在此基礎上進行創編。
師：除了小鳥，小魚，還有誰會來和我們做好朋友呢？
幼兒説出來之後，集體模仿小動物的動作，並做遊戲。
3、説説自己的好朋友師：剛才我們多找到了自己的好朋友，那誰願意告訴老師，你的好朋友是誰呢？為什麼要找他做你的好朋友呢？
（1）幼兒交流自己的好朋友。
説出來之後，和好朋友抱抱、親親。
（2）教師小結：你們的好朋友本領真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋的。老師也願意和他們做好朋友。
（3）數朋友
師：老師有許多好朋友，你們有幾個呢？
幼兒將好朋友請到自己身邊，其他幼兒一起數朋友。
4、遊戲：《找朋友》師：你們的朋友可真多，我們和好朋友一起來做遊戲吧！
（找，找，找朋友，找到幾個好朋友，找到？個好朋友。）
幼兒拉着圓圈邊念兒歌，邊走，當説到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起。
五、延伸活動：
我們有好朋友，小動物也有好朋友，那我們去找找看，還有什麼東西有好朋友呢？
活動目標：
1、享受有朋友的快樂，願意過集體生活。
2、在遊戲中，能用簡單的動作與朋友交流。
準備材料：玩具數筐
重點難點：能夠以行動將玩具與好朋友分享
活動地點：活動室
活動形式：集體活動
活動過程：
1、説説自己的好朋友。
提問：你的好朋友是誰？是男孩還是女孩？你們喜歡在一起幹什麼？你有幾個好朋友？
2、幼兒用動作和語言表達對好朋友的喜愛。
如幼兒可以互相説：你是我的好朋友。然後手拉手或者擁抱等。
3、和好朋友一起唱和做遊戲《找朋友》。
4、請幼兒與自己的好朋友一起玩一種玩具，共同遊戲。
教案目標：
1、感知理解書中兩兩相關物品之間的朋友關係，初步感知文字與畫面的關係。
2、嘗試進行簡單的仿編活動，發展創造想象力。
2、感知體驗熱愛自由、熱愛大自然的情感，形成良好的閲讀習慣。
教案准備：
圖片及漢字，幼兒用書人手一冊，錄音機，磁帶
教案過程：
一、實物匹配
1、出示圖片：黑板上有什麼呀？
2、它們誰和誰是一對好朋友？為什麼説它們是一對好朋友？（幼兒討論）
3、個別幼兒回答，並將相關的圖片放在一起。
4、鳥和鳥籠是一對好朋友嗎？小鳥喜歡在鳥籠裏嗎？小鳥喜歡在哪裏，它的好朋友會是誰呢？
二、漢字與實物匹配
1、這兒還有一些漢字寶寶呢，它們的實物朋友是誰呢？
2、幼兒匹配
三、幼兒欣賞第一遍
1、有一首好聽的童話就是講了它們之間找朋友的事，你們想聽嗎？的名字叫好朋友
2、幼兒聽錄音。
3、提問：的名字叫什麼？
裏説了誰和誰是一對好朋友？
水壺對水杯説了什麼？水杯説了什麼？
桌子對椅子説了什麼？椅子説了什麼？
鎖對鑰匙説了什麼？鑰匙説了什麼？
雨傘對雨靴説了什麼？雨靴説了什麼？
鳥和鳥籠是一對好朋友嗎？
四、幼兒聽第二遍
1、鳥籠對小鳥説了什麼？小鳥説了什麼？小鳥的好朋友是誰呢？請小朋友再來聽一遍
2、提問：鳥籠對小鳥説了什麼？小鳥説了什麼？小鳥的好朋友是誰呢？小鳥為什麼説藍天、白雲、大自然是它的好朋友？
五、幼兒閲讀圖書
請孩子和家長一起讀
六、個別幼兒閲讀。
七、創編活動
除了書上的幾對好朋友外，你還知道誰和誰也是好朋友？鼓勵幼兒大膽想象。
活動目標：
1、享受有朋友的快樂，願意過集體生活。
2、在遊戲中，能用簡單的動作與朋友交流。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
玩具數筐
活動重難點：
能夠以行動將玩具與好朋友分享
活動過程：
1、説説自己的好朋友。
提問：你的好朋友是誰？是男孩還是女孩？你們喜歡在一起幹什麼？你有幾個好朋友？
2、幼兒用動作和語言表達對好朋友的喜愛。
如幼兒可以互相説：你是我的好朋友。然後手拉手或者擁抱等。
3、和好朋友一起唱和做遊戲《找朋友》。
4、請幼兒與自己的好朋友一起玩一種玩具，共同遊戲。
活動反思：
《綱要》提出了“幼兒園的教育活動，應是教師帶領幼兒共同創設豐富多彩的活動，引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐，創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。小班幼兒年齡在3歲左右，是幼兒語言發展的關鍵期，會向別人表達自己基本的想法和要求，只是語句不夠完整，有時出現時斷時續的現象，即使説了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動給幼兒創設一個想説、敢説、有機會説的環境。
目標
1。能説出生活中配合使用的兩樣東西，初步關注、發現事物間的關係。
2。懂得好朋友要友好、合作。
準備
1。茶壺和水杯實物。
2。掛圖，故事磁帶。
3。一段輕快的音樂。
過程
一、兩個好朋友。
――教師出示茶壺和水杯實物。茶壺和水杯説他們是一對好朋友，他們説得對嗎？為什麼？
――教師當場使用茶壺倒水，並以角色的口吻對話，表現親密的朋友關係。如，水杯説：“茶壺兄弟，來客人了，你得忙一陣子了。”茶壺説：“水杯兄弟，請站好了，我來了！”
――雨傘和雨鞋説他們也是一對好朋友，對嗎？為什麼？
二、誰和誰是好朋友。
――教師出示掛圖，完整講述故事一遍。
――在故事裏，誰和誰是好朋友？誰和誰不是好朋友？為什麼？
――你們還知道誰和誰是好朋友？請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判。（如小朋友和幼兒園是好朋友等）
――教師再次講述故事一遍，並把幼兒説的“好朋友”自然地融合進去，使幼兒體驗到參與的快樂。
三、尋找好朋友。
――請幼兒説説：在我們班裏，誰是你的好朋友？
――在音樂聲中，幼兒邊念“金鈎鈎，銀鈎鈎，兩個好朋友”，邊找到好朋友拉拉鈎。
建議
1。幼兒常常把周圍事物擬人化，他們喜歡把相關的兩件物品看成是一對好朋友。通過這一活動，幼兒可以發現事物之間的關係，並儘快熟悉小夥伴。
2。應有意識地引導幼兒把幼兒園看成是自己的好朋友，以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關係。
3。因仿編難度不大，可啟發幼兒大膽表述，並幫助他們記錄。對集體活動中沒有機會表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，並把講述結果記錄下來。
附：一對好朋友
茶壺對水杯説：“我們是一對好朋友。”
水杯説：“對！”
桌子對椅子説：“我們是一對好朋友。”
椅子説：“對！”
鑰匙對鎖説：“我們是一對好朋友。”
鎖説：“對！”
雨傘對雨鞋説：“我們是一對好朋友。”
雨鞋説：“對！”
鳥籠對小鳥説：“我們是一對好朋友。”
小鳥説：“不對！不對！”
小鳥説：“我的朋友是藍天、白雲、大森林和綠草地。”
小鳥還説：“愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
活動目標：
1、學會念兒歌。
2、通過兒歌能掌握“你”、“我”等詞。
3、樂意和小朋友一起玩遊戲。
活動重點：
願意與老師、同伴一起邊念兒歌邊做動作
活動難點:
區分“你”、“我”等詞，能與自己的好朋友進行兒歌表演。
教學手段：
錄音機輔助教學，遊戲法，練習法
活動準備：
幼兒能説出好朋友的名字。
活動過程：
一、引起活動興趣。
1、（出示兔子手偶）師：你們看，誰來我們幼兒園做客了？跟它打個招呼吧。你們喜歡小白兔嗎？想和它做好朋友嗎？聽老師對它説了什麼好聽的話。（教師第一遍示範兒歌）
師：兒歌好聽嗎？你在兒歌裏聽到了什麼？你們想不想學一學這首好聽的兒歌？跟着老師一起念一念。（你是我的好朋友）你們看，老師的手指着誰？指着我們的好朋友小白兔。
你們想和小白兔做好朋友嗎？我們一起對小白兔説説好聽的話好嗎？（幼兒第一遍嘗試與老師一起念兒歌）你們説的真好，現在呀我們都是小白兔的好朋友拉！
2、（出示小熊手偶）師：你們想和小熊做好朋友麼？我們把剛才的兒歌一起對小熊念一念好嗎？跟着我一起念。
二、幼兒學習兒歌。
1、你們想不想和孫老師做好朋友呀？孫老師也想和你們做好朋友，我們一起來念念兒歌拍拍小手好嗎？（教師示範念兒歌，與幼兒一起互動拍手）
2、師：你們真棒，老師真喜歡和你們做朋友。接下來跟你身邊的小朋友也來做好朋友。
3、請掌握較好的幼兒到前面帶領小朋友們表演，引起幼兒朗誦的興趣。
師：這首兒歌的名字叫《你是我的好朋友》，我們一起説一説。
師：現在我請兩個小朋友上來，看看他們是怎麼做好朋友的。你們想碰碰哪裏呢？
三、創編兒歌。
提問：現在請你們跟身邊的好朋友做好朋友，碰一碰。
可以採取小組或倆倆合作的形式表演。
師：我們除了可以拍拍小手還可以碰碰什麼？看看我們身上還有什麼，找一找。好，我們一起來碰碰小腳。（鼻子、肩膀）
小結：今天我們學了這首兒歌，以後呀我們跟其他班的小朋友一起念兒歌，拍拍小手，碰碰小腳，做好朋友了。
活動目標
1、喜歡朗誦兒歌，能正確運用“你” 、“我”等詞。
2、樂意和小朋友一起玩遊戲。
活動準備
1、幼兒能説出同班小朋友的名字
2、歡快的輕音樂或CD
活動過程
（一）説説新朋友的名字
1、以小狗、小熊貓玩偶引起幼兒的興趣。這是誰呀？他們是一對好朋友，你們有沒有好朋友呢？
提問：小朋友在幼兒園裏認識了許多新朋友，你的新朋友是誰？他（她）叫什麼名字？
師小結：我們全班小朋友都是好朋友，我們每天在一起做遊戲，真快樂。
（二）學習兒歌
1、教師示範朗誦兒歌1～2遍。
分段朗誦兒歌：
你是我的好朋友，
我是你的好朋友。
第二遍時可以邊朗誦邊做動作。
分段朗誦兒歌：好朋友，好朋友。
我們小手碰小手。
2、以和教師做好朋友的形式學習朗誦兒歌。
3、邊表演邊朗誦兒歌。
可以用小組、個別等形式引起幼兒朗誦的興趣。
（三）遊戲“你是我的好朋友”
自由結伴，在歡快的輕音樂伴奏下邊念兒歌邊表演。
活動目標：
1、能看懂畫面的主要內容，理解掌握兒歌。
2、願意在於集體面前表現自己。
3、能以肢體語言展現出各種動物的代表動作。
4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、理解兒歌內容，豐富相關詞彙。
活動準備：
故事圖片、動物頭飾。
活動過程：
開始部分：
一、以尋找動物朋友的`形式，引出各種小動物。
師：哇，這裏有這麼多動物好朋友，我們一起跟他們大聲招呼吧!(動物朋友你們好)
師：這裏有這麼多小動物，我們一起來數一數有幾隻(5只)
基本部分：
二.引導幼兒觀察掛圖並學習簡單的合成句。
1.出示第一幅圖卡
(指向小山羊)問：這是誰呀?小山羊來了，它要去幹嘛呢?(引導幼兒觀察小山羊手上拿的東西：小樹苗和鐵鍬，並告訴幼兒小山羊這是去種樹呢。
並引導幼兒做一做種樹的動作。)那小山羊去種樹的路上會遇到誰呢?(指向小白兔)幼兒回答後，教師再概括
並示範用合成句的形式表述：小山羊，去種樹，路上遇見小白兔。
2.依次類推。(引導幼兒自主説出一個完整的句子)
3、第五幅圖，通過講述讓幼兒重點學習“領隊”這個詞，並用動作。讓幼兒理解掌握，並學説“排好隊，向前走，大夥兒都是好朋友”。
三.以接龍遊戲的形式，引導幼兒學習兒歌。
1.師：我們説出了那麼多的句子，寶寶們你們知道嗎?動物朋友把這些句子編成了一首好聽的兒歌
我們一起來聽一聽看一看吧!(播放cd視頻)
2、師：兒歌這麼好聽我們一起來學一學吧!
3.引導幼兒一起學念兒歌，並一起用動作表演
4.接龍遊戲。
師：我做小動物們，你們大聲説我碰到了誰。
師：小山羊，去種樹
幼：路上碰到小白兔。
5.你們來做小動物，我來説碰到了誰。
幼：小山羊，去種樹
師：路上碰到小白兔。
6、分發頭飾，師幼一起進行情景表演
7、教師小結
活動反思：
語言活動“動物好朋友”，是讓幼兒在遊戲中正確發言，並學會用輪流的方式談話，不搶話，不插嘴，學説簡單而完整的合成句。
為了更加激發幼兒參與活動的積極性，我把兒歌以故事的形式引出，並藉助於課件，孩子們津津有味的看着，不時地用語言與我互動着。
在這之後的幾個環節，依照活動前的設計，進行的很順利，但在引導幼兒創編動作表演兒歌時，卻發生了這樣的一件事，當我們大家一起説“小山羊”時，我立即問大家：小山羊用什麼動作來表演?接連叫了幾個幼兒，動作都不是很理想，陳聰平日想法很多，問問他吧，陳聰站起來説：“用自己喜歡的動作。”對於一句這樣有想法的話，我卻忽略了，輕輕地對她説：“奧.”所以在這之後，創編動作中，基本都是我來創編，孩子們機械的模仿。
我們經常會提到的一句話就是：提高幼兒的索質，張揚幼兒的個性，放飛孩子的思維。
目標：
1.喜歡朗誦兒歌。
2.樂意和小朋友一起玩遊戲。
重點：初步朗誦兒歌。
難點：樂意和小朋友一起玩遊戲。
準備：手偶。
過程：
1.教師出示猴哥和猴弟的手偶，講故事，幫助幼兒理解“好朋友”的概念。 師：猴哥哥和猴弟弟是一對好朋友，他們每天一起上學、一起遊戲，有好
東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會繫鞋帶，猴哥哥會幫他繫鞋帶，他們真是一對好朋友。
2. 教師用這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容。
3．學習兒歌。
（1）教師朗誦兒歌2遍。
（2）教師帶領幼兒學習朗誦兒歌。
（3）邊做動作邊朗誦兒歌。
4.遊戲：你是我的好朋友。
幼兒自由結伴，邊念兒歌邊做動作，教師引導幼兒改編第四句內容。
5.小結。
反思：
《你是我的好朋友》是主題活動《上幼兒園》中的一個重要教學內容。而對於入學不久，才剛剛接觸集體生活的小朋友來説，他們對“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒問起這個話題時，他們的反映各不相同。有個平時很善於言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友，它所體現的是現代社會家長與孩子之間的親密無間、平等與理解，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話從一個十八歲的青少年口中説出，是令人稱讚，令人羨慕的，但對於只有五歲的孩子來説，我感到他並沒有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他説出了一個小朋友的名字，也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何説起。因此，我針對現有的情況，修改了原來的教案。原設計的導入是説説好朋友的名字，但我個人認為這樣的導入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉，很有可能説不出來。因此我改為以兩個布袋木偶的形象出現，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子理解“好朋友”的概念。
於是我還自編了一個小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對好朋友，他們每天一起上學、一起遊戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會繫鞋帶，猴哥哥會幫他繫鞋帶??他們真是一對好朋友。在第二環節，我就以這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容，整個活動以布袋木偶貫穿始終，比較順利地完成了預設的教學目標。在實施教學過程中，孩子們興趣濃厚，同時也對“好朋友”這一概念有了一個粗淺的認識。
雖然孩子們會用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了，但我想，這只是一個表層的反映，“好朋友”的概念不僅僅是一種關係，更是一種深厚的感情。因此，如何培養這種社會情感更具有現實意義。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語説教。”它的意義是顯見的，它所提倡的是賦予幼兒一個良好的“社會的界定”，給他們一個積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛，渴望對他人的歸屬感，“好朋友”正是這種渴望的外在體現。因此我們應該多為他們提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，並且加以指導。“千里難尋是朋友”，真心希望每個孩子都有許多真誠的朋友。
設計意圖：
為了使小班幼兒的語言表達能力和相象力得到進一步發展，我在晨間桌遊時，為他們準備了許多卡片，讓他們説一説誰和誰是好朋友，孩子們已能説出簡單的常見的物品之間的關係。我就設計了《好朋友》的語言活動，這次活動藉助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，使幼兒學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、説説、找找中既瞭解故事內容，又發展想象力和語言表達能力。
活動目標：
1.在看看、聽聽、説説、找找中理解童話內容。
2.學習遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。
3.喜愛大自然，樂於和鳥類做好朋友。
活動準備：
1.教學軟件；用於配對的實物、圖片若干；
2.在日常生活中幼兒觀察過豐富的生活用品及小鳥。
活動過程：
1.韻律活動《找朋友》，感受找到好朋友的愉快。
2.童話欣賞《好朋友》，在看、聽、説、找中理解童話內容。
（1）師：你有好朋友嗎？和好朋友在一起，心裏怎麼樣？
幼A：我和好朋友在一起很高興。
幼B：和好朋友在一起想跳舞、相親相愛不分手。
（2）展示教學軟件，引導幼兒大膽講述。
1）觀察講述：
師：小鳥的家裏有些什麼呢？
幼A：小鳥家裏有窗户、有門。
幼B：有雨鞋、桌子、鎖、鑰匙。
幼C：小鳥家有椅子、書、雨衣、書架。
幼D：有茶壺、小茶杯、小鳥、鳥籠。
2）配對講述：
師：誰和誰是好朋友？為什麼它們是好朋友呢？
幼A：茶壺和茶杯是好朋友，茶壺可以倒茶，茶杯可以裝茶。
師：還有哪些也是好朋友呢？
幼A：鑰匙和鎖是好朋友，鑰匙可以開鎖。幼B：桌子和椅子是好朋友，可以坐着畫畫；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的時候能用。
幼C：書架和書是好朋友，書可以放在書架上。
（3）遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。
1）師：我們生活中還有什麼東西可以成為好朋友，它們在一起快樂嗎？
幼A：小牀和被子是好朋友。
幼B：老師和我是好朋友。
幼C：肥皂和肥皂盒是好朋友，拖把和地板是好朋友等等。
2）引導幼兒小結：它們都是好朋友，好朋友在一起很快樂。
（4）深入探討，尋找小鳥的好朋友。
1）猜一猜：師：小鳥的朋友是誰呢？可以和小朋友説一説。
2）看一看：師：點擊畫面鳥籠對小鳥説：“我們是一對好朋
友.”小鳥説:“不對，不對，我的朋友是藍天、白雲、大森林、
和綠草地。”小鳥還説:“愛鳥的孩子也是我的好朋友。”
3)説一説: 師: 為什麼小鳥不願做鳥籠的朋友?它的好朋友
是誰？
幼A：小鳥在鳥籠裏不自由，所以它不願意與鳥籠做好朋友。
幼B：藍天、白雲是小鳥的朋友。
幼C：要保護小鳥，做它的好朋友。
3.遊戲“找朋友”，鞏固表述童話內容。
（1）師：請小朋友隨着音樂自由尋找實物，配對做朋友，找到了好朋友，就説……和……是好朋友。
（2）師總結：有了一個好朋友，還可以交更多的好朋友，朋友多了就更開心了。我們去找更多的好朋友，好嗎？
説課
一、背景分析：
〈〈好朋友〉〉是一篇內容簡單卻很有意義的童話，先是用整齊對稱的文字描述了四組關係密切的生活用品，通過孩子們簡單的推理，第五組鳥與鳥籠也應是一對好朋友，可此時作品筆鋒一轉，一貫熱愛自由、熱愛大自然的鮮明主題就此誕生。語言活動藉助一個有趣的童話，以一問一答的方式賦予熟悉的物品以生命和友情，是孩子學會辨別、觀察與體諒，在聽聽、説説、找找中既瞭解故事內容，又發展想象力和語言表達能力。
二、活動目標：
1.在看看、聽聽、説説、找找中理解童話內容。
2.學習遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。
3.喜愛大自然，樂於和鳥類做朋友。
三、過程介紹：
活動開始，我用韻律活動“找朋友”，讓幼兒感受找到好朋友的樂趣。
接下來引出童話欣賞〈〈找朋友〉〉，讓幼兒認真聽，讓幼兒想和好朋友在一起心裏怎麼樣。
展示教學軟件，引導幼兒講述。
1.先觀察小鳥的家裏有什麼：窗户、門、桌子、雨衣、椅子、茶壺、茶杯、小鳥等。
2.然後給它們進行配對，説説誰和誰是好朋友，為什麼？
遷移生活經驗，豐富聯想，大膽講述。
1.我們生活中還有什麼東西也能成為好朋友？
深入探討：尋找小鳥的朋友
1.有的認為鳥籠是小鳥的家，應該是好朋友。
2.有的認為小鳥不會願意和鳥籠做好朋友，因為小鳥關在籠裏，
不能飛，很可憐的。
説一説為什麼小鳥不願做鳥籠的朋友，它的好朋友到底是誰？
1.小鳥在鳥籠裏沒有自由，所以不是好朋友。
2.藍天、白雲是小鳥的好朋友。
3.要保護小鳥，做它的好朋友。
最後，我請小朋友來做遊戲，讓它們隨着音樂找老師為他們準
備的實物的好朋友。引導他們可以找更多的好朋友。
整個活動，孩子們表現十分投入，移動的畫面和尋找之後的滿足充分調動了孩子們參與的積極性。教師的提問給予孩子們很大的空間。
孩子們擁有敏鋭的觀察力，他們發現第一背景上書和書架也可以做朋友，但是，由於童話中沒有這一細節，因而教師未將其設計進去，為了不讓幼兒失望，教師立即用筆指圖片，向孩子們説：“老師來讓它們做好朋友把！”教師和幼兒一起説：“書架對書説：‘我們是一對好朋友！’書説：‘對！’”用靈活的應變來彌補前面的不足，隨機應變是教師必備的能力，這會讓孩子和老師都有所收穫，同時，使活動圓滿成功。
活動目的：
1．學習理解兒歌，知道常用的文明禮貌用語。
2．能與朋友禮貌、友好地相處。
活動準備：
1．課件《我懂禮貌》、《好朋友》
2．幼兒坐成雙排座位
活動過程：
一、提問導入：
1．師：小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？你們在一起的時候都説些什麼，做些什麼呢？
2．今天老師也帶來了一個《好朋友》的故事，我們一起來看一看，聽一聽。
二、談話理解內容
1．整體播放課件，講述故事：
小蘋果班有許多好朋友，早上明明看到了慧慧，他對着慧慧招招手，説：“你好，你好！”慧慧也對着明明招招手説：“你好，你好！”過了一會兒，老師帶來了一個新小朋友，大家都來歡迎他，哎呀，要畫畫了，新小朋友找不到蠟筆，亮亮幫他拿來了蠟筆。晚上大家都要回家了，和老師揮揮手説“再見”吧。
好朋友在一起真開心。
2．瞭解故事內容，學説句子
（1）（點開畫面一）小蘋果班有許多好朋友，明明看到了慧慧，是怎樣打招呼的呢？
幼：你好你好
師：你好你好！小手怎樣？這個動作叫“招招手”，“你好你好招招手”，“你好你好招招手”。（帶領幼兒集體練習）
師：你會這樣打招呼嗎？轉過臉和你的好朋友打打招呼呀！（幼兒一對一練習）
（2）過了一會兒，老師帶誰來了？
師：（點開畫面二）誰能和新小朋友打個招呼呢？
幼：你好
師：**真有聰明，會説“你好”，除了“你好”，還能説什麼呀？我們一起聽一聽。
（點擊幼兒：歡迎）
師：你聽到小蘋果班的小朋友説什麼了？都聽見了，説大聲點呀！
師：（肯定能夠做出握手動作的幼兒）**小朋友真能幹，不但會説“歡迎”，你們看他的小手怎樣了？——握握手，我們跟他學一學，“歡迎歡迎握握手”
師：新小朋友看到你們這麼熱情，一定很開心。
（3）（點擊畫面三）要畫畫了，有人來幫助新小朋友嗎？
師：如果有人幫助你，你該説什麼呀？（幼兒個別回答）
師：**真有禮貌，會説“謝謝”，老師表揚你，來，伸出小手和我拍一下。（示範拍手動作）
師：誰也會説“謝謝”的？我也和你拍一下手。那新小朋友説“謝謝”了嗎？我們來看看。（點擊幼兒）
師：原來他也會説“謝謝”，我們一起伸出手來表揚他，“謝謝謝謝拍拍手”
（4）晚上，要回家了，和老師説什麼呢？
幼：説“再見”
師：來和老師揮揮手説“再見”，“再見再見揮揮手”
教師小結：原來，當你看到好朋友的時候可以招招手説“你好”，認識新朋友的時候可以説“歡迎”，朋友幫助你要説“謝謝”，晚上分開的時候別忘了説“再見”。老師把這些話，這些動作，編成了一首兒歌《好朋友》，我們一起來聽一聽，好嗎？
三、學習兒歌《好朋友》
1．教師示範朗誦：
兒歌：好朋友
我有一雙小小手，拉來許多好朋友，“你好你好”招招手，“歡迎歡迎”握握手，“謝謝謝謝”拍拍手，“再見再見”揮揮手。
2．分段熟悉
（1）兒歌的名字叫什麼呢？
（2）我有一雙什麼呀？你有一雙小小手嗎？在哪裏呢？舉起來給大家看看呀。（學念我有一雙小小手）
設計意圖：
如今的孩子大多數是獨生子女，在家裏與夥伴相處的機會少，獨自玩耍，分享、合作、關心他人的意識薄弱。但隨着幼兒動作、語言、認知能力的不斷提高，社會交往範圍的擴大，班上的孩子開始願意與同伴一起玩，可由於缺少交往經驗與能力，在活動中常因不能滿足自己的需要，與同伴發生爭吵的現象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，我就預設了"好朋友"這樣一個主題。本次活動選擇了這一主題下的《找朋友》及《我們都是好朋友》兩個點。在幼兒喜歡小動物，願意模仿小動物，對音樂《找朋友》旋律熟悉的基礎上，通過這個活動，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團結友愛，互相幫助，同時，也對他們的已有經驗進行梳理和整理。
活動目標：
1、在唱唱、説説、學學做做中，體驗與同伴一起活動的快樂。
2、樂意參與活動，在集體面前大膽地表現自己。
3、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1、已學過遊戲《我們都是好朋友》
2、歌曲《找朋友》
3、已與同伴一起做過遊戲。
活動過程：
1、歌曲《找朋友》
師：讓我們跟着音樂一起唱起來，動起來，去找一找自己的好朋友。
（放兩遍音樂。）
2、遊戲《我們都是好朋友》
（出示小鳥的頭飾）師：聽到你們都找到了好朋友，小鳥也飛來和你們一起做好朋友了。
（1）邊念兒歌，邊做遊戲。（2遍）許多小鳥飛，許多小魚遊，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我們都是好朋友。
（2） 讓幼兒在此基礎上進行創編。
師：除了小鳥，小魚，還有誰會來和我們做好朋友呢？
幼兒説出來之後，集體模仿小動物的動作，並做遊戲。
3、説説自己的好朋友師：剛才我們都找到了自己的好朋友，那誰願意告訴老師，你的好朋友是誰呢？為什麼要找他做你的好朋友呢？
（1） 幼兒交流自己的好朋友。
説出來之後，和好朋友抱抱、親親。
（2） 教師小結：你們的好朋友本領真大，有的有愛心，有的自己會穿衣服，還有的上課很愛動腦筋,老師也願意和他們做好朋友。
（3） 數朋友。
師：老師有2個好朋友，你們有幾個呢？
幼兒將好朋友請到自己身邊，其他幼兒一起數朋友。
4、遊戲：《找朋友》
師：你們的朋友可真多，我們和好朋友一起來做遊戲吧！
（找，找，找朋友，找到幾個好朋友，找到？個好朋友。）幼兒拉着圓圈邊念兒歌邊走，當説到幾個好朋友時，就幾個好朋友抱在一起。
延伸活動：
我們有好朋友，小動物也有好朋友，那我們去找找看，還有什麼東西有好朋友。
活動反思：
本此活動構思巧妙，將枯燥的社會性活動融入到孩子喜歡的遊戲中，並從兩個小朋友的交往到多個小朋友的交往,以層層深入的方法進行施教，符合幼兒的年齡特點，體現了尊重幼兒，同時以提問及讓孩子在親身參與和感受中，瞭解了與同伴交往中的正確言行，注重了孩子發現問題，解決問題的能力的培養，收到了較好的教學效果。
【活動設計】
小班的孩子入園一個月後已經對陌生的環境有了些瞭解，對老師和保育員阿姨比較信任，情緒也穩定了，能進行一些集體的教學活動。但是幼兒的交往能力還很差，孩子們之間不能進行主動的交往。
《我來做你的好朋友》這個故事，角色形象十分可愛：通過一片小樹葉離開了大樹媽媽的懷抱，在孤獨的哭泣，小螞蟻、小蚱蜢、小瓢蟲出來安慰小樹葉，和它做好朋友，構成一個精緻、感人的小故事，使幼兒的情感產生共鳴，雖然自己離開了爸爸媽媽一時之間覺得很孤獨，可是班中有這麼多的好朋友一起玩遊戲，也會感到十分開心。這個故事中又藴含着一個知識，秋季樹葉變黃，紛紛飄落，因此這個活動我選擇十月中下旬，秋季來臨時進行。
【活動目標】
1、初步理解故事內容，理解詞語：飄落、一蹦一跳、悄悄地。（重點）
2、模仿故事中角色的語言，嘗試對話表演。（難點）
3、能較安靜的傾聽故事。
【活動準備】
1、故事內容教具一套。
2、配樂故事錄音磁帶、錄音機。
3、已認識過蚱蜢、瓢蟲。
【活動過程】
（一）導入活動：出示秋天大樹的背景圖
設計提問：秋天來了，小樹葉變得怎樣了？
幼：小樹葉變黃了。
幼：小樹葉落下來了。
————
［引導幼兒仔細觀察畫面，發現小樹葉的變化：由綠到黃，在幼兒回答的過程中始終提醒幼兒説完整的話。如：教師問“小樹葉怎麼樣了？”幼兒説“變黃了”則要繼續問“誰變黃了”從而引導幼兒説完整的句子“小樹葉變黃了”］
（二）欣賞大班幼兒的故事表演。
1、扮演“小樹葉”的幼兒變講述故事的開頭邊表演。幼兒集體欣賞。
教師提問：秋風吹來，發生了什麼事？
幼：小樹葉離開了媽媽。
幼：小樹葉落下來了。（啟發幼兒學習詞語：飄落，並嘗試用動作大但表現）
［對於不動的畫面，大班姐姐的表演更能吸引全體幼兒觀看，當看到“小樹葉”哭時，全班幼兒鴉雀無聲，和故事角色一起沉浸在悲痛之中。這樣從故事的一開頭就極大的吸引了幼兒的眼球，且產生了情感的共鳴］
2、設計提問：“小樹葉哭的多傷心啊，誰來幫幫它呢？”
幼：我叫它不要哭。
幼：我幫它找媽媽。
——
［設計這一提問既發展幼兒的想象能力，也增加了講述的機會，又有承上啟下的作用］
3、扮演“小螞蟻”“小蚱蜢”“小瓢蟲”的大班幼兒一次表演之故事結束。
教師提問：“誰來幫助小樹葉了，它是怎麼説的？”
幼：小螞蟻來了，它説我來做你的好朋友。
幼：小蚱蜢來了，它説我來做你的好朋友。
幼：小瓢蟲來了，它説我來做你的好朋友。
由於角色的語言是重複的，無論先學那個角色都行，不必強求幼兒一定按着順序講，幼兒先説出哪個角色就集體先學哪個。
講的好的幼兒可請他上台邊做動作邊表演，並適當貫穿集體表演。邊表演動作邊分別學習輕輕、一蹦一跳，悄悄這些詞語以豐富孩子的詞彙。
［這是故事的主體部分，重點是練習角色之間的對話，以及小螞蟻輕輕地走，小蚱蜢一蹦一跳，小瓢蟲悄悄的爬。通過先集體學講再鼓勵幼兒個別進行大膽對話，由於角色對話是重複的，幼兒掌握起來比較輕鬆，一些膽小的孩子也願意嘗試，並在成功中得到自信。輕輕、一蹦一跳，悄悄這幾個詞語由於藉助於動作學習的，幼兒理解的比較透徹，記憶也很深刻。］
（三）運用教具再次完整欣賞故事。
教師邊演示教具邊講述故事。可讓幼兒跟錄音練習説故事中的對話。
［這是故事的結束部分：讓幼兒對故事有一個總體的印象，同時培養幼兒認真傾聽的習慣。］
（四）活動延伸。
在活動區中引導幼兒嘗試進行故事表演。
［活動結束後，孩子們還是充滿着表演的慾望，可以利用語言區遊戲讓幼兒盡情表現，小班上學期還不會自己分配角色，需要教師幫助幫助幼兒分配好角色，在邊上進行一些適當的指導。］
【活動評析】
孩子們對這個故事非常感興趣，大班四名幼兒的表演很到位，尤其實驗“小樹葉”的小姑娘，演得相當投入、逼真，充分吸引了孩子的觀賞。在活動過程中，幼兒能初步理解故事內容，運用動作理解詞語：飄落、一蹦一跳、悄悄地。能積極地模仿故事中角色的語言，嘗試對話表演。在完整聽故事時能基本做到較安靜的傾聽故事。
整個活動過程，孩子們的情緒隨着故事的變化而變化：有悲傷到喜悦，充分調動了孩子們的情感共鳴，又起到故事後半段，好朋友的到來，是整個歡樂的情緒推向了高潮，孩子們無不感受到一個人在孤單的時候，真誠的友情是多麼的可貴。激起孩子們對美好友情的嚮往。使本次活動的精華得到了體現。
附故事《我來做你的好朋友》
秋風輕輕的吹，吹的小樹葉都變黃了，秋風輕輕的吹，一片小樹葉離開了大樹媽媽的懷抱。小樹葉飄呀飄呀，飄落到草地上，東看看，西瞧瞧，呀！媽媽不見了，我怎麼辦呢？
一隻小螞蟻悄悄的走了過來説“小樹葉，你別哭，我來做你的好朋友”小樹葉聽了高興的笑了説“謝謝你，小螞蟻”。
一隻小蚱蜢一蹦一跳的跑過來説：“小樹葉，你別哭，我來做你的好朋友”小樹葉聽了高興的笑了説“謝謝你，小蚱蜢”。
一隻小瓢蟲也悄悄的爬過來説“小樹葉，你別哭，我來做你的好朋友”小樹葉聽了高興的笑了説“謝謝你，小瓢蟲”。
小樹葉和好朋友們一起快樂的唱呀跳呀玩得真高興！
教學目標：
孩子們從書中讀懂了好朋友的含義，能夠找到一個真正的好朋友，這是一件非常幸福的事情教學重點孩子們能從書中讀懂了好朋友的含義教學難點知道能夠找到一個真正的好朋友，這是一件非常幸福的事情
引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
教學準備：
繪本、ppt
教學過程：
一、故事導入
1.播放音樂
2.利用ppt讓孩子觀看大圖書
3.教師操作ppt，講述故事內容
二、問題互動
1.故事中的兩個好朋友叫什麼?
2.他們在一起會幹什麼?
3.他們一起遊戲時開心嗎?
4.在陽光下，他們幹什麼?
5.陰天時他們幹什麼?
6.是誰在諾頓受傷的時候為他包紮的?
7.誰要離開了?誰會傷心?
8.故事的最後，諾頓有沒有回來故鄉?
三、再次欣賞故事
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。
設計意圖
2-3 歲兒童由於動作、語言和認知能力的發展，擴大了社會交往的範圍，逐漸習慣也願意與同齡夥伴及其成人的交往，但在交往有的孩子常常會害羞，不敢主動交往，且交往過程中帶有自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一的標準，例如想與同伴共同玩玩具時，不會用語言交流，而直接搶玩具，小熊系列繪本《好朋友》以一隻小狸貓想參與朋友的遊戲而不敢主動交往為線索展開，繪本內容生動有趣，書中的對話大多為重複式對話，“我也一起玩好嗎？”“好呀 來呀，”簡單精煉，非常適合2-3 歲的幼兒閲讀，因此我選擇此繪本為切入點開展了語言活動《好朋友》，在活動中我通過繪本閲讀，教師示範和幼兒親身體驗等教學法，鼓勵 2-3 歲剛入園的孩子大膽表達想同伴交往，並引導孩子在想與同伴共同遊戲時用語言溝通交流。
活動目標
1、鼓勵孩子大膽與同伴交往，
2、大膽完整的説出“我也一起玩，好嗎？
重點難點
活動重點：能夠大膽説出：“我也一起玩，好嗎？
活動難點：能夠遷移經驗，在想與同伴遊戲時説：“我也一起玩，好嗎？”
活動準備
繪本 PPT《好朋友》，小象、小熊、小豬 、小狸貓、小兔、小鼴鼠圖片，玩具 3 框
活動過程
一、導入，教師出示繪本觀察封面進行導入
師：“今天老師為寶寶們帶來了一本圖書，它的名字叫《好朋友》我們一起來看看都有哪些好朋友呢，
帶領幼兒觀察故事中的人物後，提問好朋友之間有什麼故事呢，我們一起來看一看？
設計意圖：圍繞主題簡明的導入，讓孩子簡單瞭解故事中的人物，迅速的進入到本次活動的主題。
二、教師播放 PPT 並講述繪聲繪色的完整講述繪本講述繪本並提問
1小狸貓最有有沒有參與到好朋友的遊戲裏？
2、大家一起玩好玩嗎？
設計意圖：
教師完講述可以引導幼兒能夠初步掌握故事的內容，2—3 歲幼兒語言理解能力較弱，因此我設計的提問教簡單，便於孩子理解，這兩個看似簡單的提問概括了這個繪本的中心思想，讓孩子能夠與小狸貓產生共情
三、教師出示圖片精講繪本，並引導幼兒嘗試學習繪本中的對話
1、小兔和小熊正在開心的玩沙，這時候小鼴鼠從地理鑽出來了，它大聲的説：“我也一起玩好嗎？” “好呀，快來呀”這時小狸貓在旁邊悄悄的看着不敢説出來
2、閲讀 P5，小象來了他也想參與遊戲，小象甩甩鼻子説：“我也一起玩好嗎？”我們一起來學學大象吧！
3、精讀 P7 頁，小狸貓非常想參與到朋友的遊戲中，於是它小小聲的説：“我也一起玩好嗎?小狸貓小小聲的説，朋友們聽見了嗎？它參與到遊戲裏面了嗎？我們一起來幫幫小狸貓大聲的説：“我也一起玩，好嗎？聲音還有一點點小，小夥伴們沒有聽見我們大聲一點試一試
4、閲讀 P8 頁，謝謝小朋友的鼓勵，看小狸貓大聲説出：“我也一起，好嗎？小夥伴們都聽見了，他們一起玩真開心
閲讀完提問：“小動物們想參與朋友的遊戲都會怎麼説 小朋友們你們喜歡和朋友一起玩嗎？你想和朋友一起玩會説什麼呢？
設計意圖：
通過精讀繪本，引導孩子體驗故事中角色心理，嘗試説出故事中的對話，進一步掌握故事情節，為小一環節情景的進行經驗的鋪墊， 2—3 歲的幼兒好模仿，具有很強的泛靈性，因此我帶領幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深入到角色的體驗，和情景中四：情景模擬，遷移經驗，幫助幼兒將經驗實際運用
1、教師示範，一名教師正在玩玩具，另一位教師走到旁邊大聲説：“我也一起玩好嗎？”“好呀，快來呀”
2、幼兒體驗，教師:”寶貝們，你們想和老師一起玩嗎？誰會説：“好聽的話”鼓勵幼兒大聲説我也一起玩好嗎？並參與遊戲
設計意圖：為昇華孩子的經驗，解決班級因不會語言交流產生爭搶玩具的行為，我採用了真實的情景模擬
活動反思
2-3 歲的幼兒以無意識注意為主，常常注意力不集中，達成目標首先一部是要吸引孩子的注意力，為此我 做了以下思考。
1、從選材方面，內容簡潔童趣，圖書畫面温馨豐富
2、講述時繪聲繪色，用聲調的抑揚頓挫吸引幼兒，且在講述過程中帶領幼兒模仿故事中的角色，讓孩子更深刻的體驗故事情節，
3、活動層層遞進，每一個環節都為下一個環節做足了充分的經驗鋪墊，不斷刺激幼兒的興趣。
文萃咖
