剃光頭髮微（教案(人教版高一必修) 教案教學設計

教者：肖三

教學目標 

一、知識與能力

把握雜文的藝術特點：構思上，雜文不雜；立意上，以小見大；語言上，幽默諷刺。賞析課文豐富的聯想。培養雜文閲讀理解和探究的能力。

二、過程與方法

熟悉文本（對手），運用方法（密笈），合作探究，歸納總結，形成能力。

三、情感態度與價值觀

瞭解作者有關如何掌權、用權的思想觀點，學習作者高度的社會責任感、敏鋭的政治眼光和勇於指摘時弊的精神。

重點難點

一、 雜文的特點中“雜文不雜”的特點及雜文的鑑賞方法是難點。 

二、 立意上“以小見大”是重點。

教學時數   1課時

教學過程：

   課前：每日學生詩詞鑑賞一首（每堂課課前慣例）

一、導入：（4分鐘）

根據學生所鑑賞的詩詞，教師尋找與本堂課教學的聯繫點，自然導入教師要推薦的詩詞（與本文作者有聯繫）和對聯（由於本文出現關於理髮師的對聯，所以本文就以對聯導入，以激發興趣）。

教師：“萬里。。。。。。。杯。”這是我國偉大的愛國主義詩人杜甫晚年漂泊西南時期所發出的感歎，這位詩壇才人年輕時候也曾有“致君。。。。。。”的政治抱負。可晚年卻如此的悲慘。這是什麼造成的？社會，封建社會！如果這首詩從另一側面表現了封建社會知識分子的悲慘遭遇，那麼請看老師今天為大家推薦的另一首詩又表現了封建社會哪一類人的悲慘遭遇？

（展示幻燈）

教師：上一堂課，我們學習了《我若。。》，作者對皇權和奴性進行了辛辣的諷刺，本詩再一次讓我們看到了皇權的毒害性。權啊，無論大小，如果運用不當，將有多大的危害！那麼，本堂課，讓我們來看一看另一種權。首先，請大家看兩副對聯：

（展示幻燈）

教師：小小理髮師卻能讓人個個低頭，為什麼？請看《剃光頭髮微》：

（展示幻燈）：

二、明確教學對象和目標以及合作探究流程。（2分鐘）

請一位學生解題

教師（明確目標後）：同學們，你們愛看武俠小説，假如你是一位武林人士，你的任務是比武打敗另一武林高手，你想想，比武前，你會做些什麼？（熟悉對手，知己知彼，百戰不殆；強練絕招，增強勢力；比武時，運用絕招，沉着應戰。）那麼，現在就運用如此方法去解決我們面前所遇到的這一對手（課文）從而完成我們的任務。所以我們本堂課的學習流程是：

（展示幻燈）：

三、師生合作探究課文

（一） 第一步：熟悉對手（一讀課文，整體把握）（3分鐘）

明確本遍閲讀要求：

（二） 第二步：公佈祕笈 （教師指引雜文閲讀方法）（2分鐘）

 教師：我們的對手是一篇雜文，閲讀雜文有閲讀雜文的方法，前面我們已經學了幾篇雜文，哪一位同學來歸納一下閲讀雜文應從那幾方面入手？（生答），這就是我今天要教給你們的絕招。

（展示幻燈）

（三） 第三步：運用祕笈（雜文閲讀方法）打敗對手（文本），完成教學目標。（8分鐘）

教師：好，下面我們就用第一着“龍行天下”去解決“雜文不雜”的特點。

1、學生二讀課文，合作探究課文思路，體會“雜文不雜”的特點。

明確本遍閲讀要求：下面我們就用第一着“龍行天下”去解決“雜文不雜”的特點。

教師邊展示幻燈邊引導學生回答。

教師:本文由剃光頭聯想到清代“留髮不留頭”、聯想到古代“髡”刑，聯想到當今世界上許多國家給犯人剃光頭。這些文字看似閒筆，實則不閒，作者的用意是進一步開掘作品的思想內涵，同時也為後邊由剃光頭聯想到掌權做好鋪墊。因為這些材料中頭髮的故事都曾政治上的“權”結下不解之緣。所以作者在宕開一筆充分聯想，充分鋪墊、蓄勢之後有回到正題上來，回黃轉綠，水到渠成，理直氣壯地作出結論。這種既放得開，收得攏，回黃轉綠，婉而成章的寫法，真讓人拍案叫絕，又顯出作者的深厚功力。

教師：下面我們運用第二着“剝皮見骨”去解決“以小見大”的特點。

（展示幻燈）

2、學生三讀課文，合作探究課文主旨，體會“以小見大”的特點。（4分鐘）

教師邊展示幻燈邊引導學生回答。

教師：如果要引用名言名句以對聯的形式來概括雜文這一特點，那就是“一粒沙中見世界，半瓣花上説人情。”

3、思維拓展，聯繫現實，尋求解決問題的辦法。（6分鐘）

（展示幻燈）

教師：下面我們運用第三着“飲血嘗肉”去體會語言“幽默諷刺”的特點。

4、學生四讀課文，合作探究本文語言，體會“幽默諷刺”的特點。（6分鐘）

（展示幻燈）

（四） 第四步：分享成果（師生總結雜文的藝術特點和雜文閲讀的方法）（1分鐘）

四、作業

附：推薦閲讀《凡人與名人》（2分鐘）

教後記：