百年大計，教育為本。教師肩負着為國家培養後備人材的神聖職責，他們的教學水平、師德師風，在日常的教學生活中時刻在遷移默化地影響着學生。但是在目前有些教師不注重自身修養，主要表示在以下方面：
（1）課堂上隨意接打手機。
（2）對學生出現的錯誤不是耐心地教育，而是體罰和變相體罰學生。
（3）課餘時間甚至下午沒課的時候有些教師公然，經常通宵達旦，嚴重地影響了第二天的教學。
（4）工作日利用中午時間和晚上喝酒，帶着醉態站在講台上洋相百出。
（5）説髒話，隨意挖苦學生。
（6）課堂上不認真給學生授課，課後再辦補習班向學生收取補課費。以上這些問題的出現，既損害了教師在學生、家長、社會上的形象，使教育行風日漸低下。為國家培養高水平、高素質、有道德、有修養、講誠信、守公德的有用人材，是學校教育的'主要任務。在改革開放的現代化建設中，加強教師的師德師風建設，提高教師隊伍素質是非常重要的。師德師風的好壞往往影響和決定學校的校風和學風的好壞。作為教師不只要教好書，更要育好人，各方面都要為人師表。教師具備了高尚的情操才幹以德治教、以德育人，才幹引導學生全面發展。
自己從事教育教學工作三十餘年，自查自身在師德師風方面的收穫和缺乏與同仁共勉。
（一）、兢兢業業。只有熱愛祖國的教育事業，才幹為教育事業努力奮鬥，才幹盡職盡責，教書育人。從教多年來我也是這樣做的，教育不只是給學生傳授知識，更重要的是要教會他們怎樣做人。
（二）、為人師表。作為一名教師我深深地體會到自身的一言一行都會對學生髮生很大的影響，因此我時刻注重自身的言行舉止，要求學生做到的，自身首先要做到。
（三）、嚴謹治學。多年來我認真鑽研業務，不時學習新知識，探索教育教學規律，改進教學方法，不時提高自身的教學水平。
（四）、關愛學生。我平等地對待班級的每一名學生，當學生有進步時我給予褒揚，當學生出現錯誤時和時指出並對他進行批評教育。對學生我總是努力做到動之以情、曉之以理，尊重學生的個體差別，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。節假日常把家遠的學生帶回家和他們一起過節，讓學生感受到了老師的關愛，家的温暖。
（五）、尊重家長。教師要想教育好學生，只有和家長一起攜起手來，才幹瞭解每一位學生的特點，才幹對學生因材施教。由於我經常和學生家長聯繫，一起教育學生，我所帶的班級學生穩定，無違紀行為，幾乎無中途停學學生。
（六）、廉潔從教。我所擔任的年級是高中三年級，平常總有許多家長來找我，並請我去吃飯，我總是找各種理由拒絕。因為我覺得作為教師對家長、對學生要一視同仁，教書育人就是我們的職責。
經過這段時間的師德師風學習，我深深地體會到“愛崗、敬業、奉獻”的內在含義，體驗到教育工作者自我的價值。無論工作有多辛苦，無論世風如何不正，也不論社會地位，經濟地位的高低，都決心將餘身徹底奉獻到教育事業之中。
“人無完人，金無足赤”。從職業道德範疇來看，對我們每一個教師都是一個永恆的要求，是每一個教師崇尚的目標。從教三十五年，平平淡淡，沒有豐功偉績，業務一官半職，沒有達到公務員般的待遇，也無財力購房養車。但能在國家的教育事業中頑強拼搏中奮鬥一生，是一個普通教師的本分。自己自認為是一名合格的教師。
文萃咖
