教材簡析
這篇課文篇幅雖然短小，但情節曲折。寫了一位國王用種花的成績選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發的花籽是煮過的，又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章篇末方點明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀後深受教育，明白誠實是最可貴的品質。
設計理念
在教學中充分發揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中藴含的道理。依據課文內容特點，採用對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對比；國王表情前後變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。
教學目標
1.學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
3.學會本課要求認識的12個生字，會寫“盆、眉”等10個生字。
教學重、難點
理解課文內容，學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時(第2課時略)。
教學過程
一、引趣激情
1苯裉燉鮮Ω你們帶來了一個寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個怎樣的故事呢?
2卑迨榭翁猓揭示題意。
二、初讀感知
1.自由讀書。現在就請大家輕聲自由讀課文，注意讀準字音。
2.練讀課文。
指名接讀課文，做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.默讀質疑。
請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來。
2.合作探究。
同學們的書上有了不少小問號，有了問題大家到合作小組中去探討交流一下。
3.彙報交流。
四、深入感悟
1.讀課文1～2自然段。
自由讀課文1～2自然段，通過讀，你知道了什麼?
2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎麼樣呢?
3.根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。
（1）第1種情況是什麼？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深感知。
是呀，花盆裏的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）然後讓學生帶着這種喜悦的心情，帶着微笑讀第3自然段。
看來他們都認為自己手裏的鮮花就是國王所要的成績。
（2）與之不同的.第2種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
（看書中插圖：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。
①沒有種出花是因為他不用心不會種嗎?（不是）
②你是從哪兒知道的？讀一讀孩子説的話，注意當時孩子是傷心地哭着説，要讀出孩子的傷心、委屈。
C.他為什麼沒有種出花來呢？請同學們齊讀第8自然段。
（3）面對這兩種結果，國王是什麼樣的態度呢？出示描寫國王不同態度的句子，引導學生對比地讀一讀：
①可是國王看着這些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不説。
②國王聽了高興地笑起來。他説：“找到了!找到了!我就要找一個誠實的孩子做國王。”
引導學生體會捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當
有這樣的品質。
4.總結課文，思想滲透。
是呀，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的品質，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠實的人。請同學們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。
五、讀文，迴歸整體，結束全課
文萃咖
