教學目標:
1、認識“盆”、“位”等12個生字,會寫“分”、“要”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,練習複述課文。
3、知道誠實是人的美德,願意做一個誠實的人。
教學重點:
認識“盆”、“位”等12個生字,會寫“分”、“要”等6個字。
教學難點:
知道誠實是人的美德,願意做一個誠實的人。
教學過程:
第一課時
一:激趣導入新課
今天我們學習的課文是一篇童話故事。(板書課題,生齊讀)
讀課題後,你想知道什麼?(學生自由提問)
二:初讀課文
1、老師範讀課文,初步瞭解課文內容。
2、學生藉助漢語拼音輕聲讀課文,讀準每個字的字音。先自己讀,再同桌交替讀、聽,糾正錯誤的讀音。
3、標出自然段序號。
檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“並” 、“盛”是後鼻韻。
2、指名分段朗讀課文,讀後評議,注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1、第一自然段
a. 自由讀第一自然段。
b. 老師引讀。師問:什麼時候?誰要幹什麼?他宣佈了什麼?
學生以讀代答。(很久以前,有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣佈:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。)
2、第二自然段
a. 自由讀第二自然段。
b. 教師範讀。聽一聽,老師讀出了什麼語氣?(盼望花開)你也來學一學。(注意指導:十分、天天、看啊、看啊)
c. 指名讀、分小組讀。
3、第三、四自然段
a. 自由練讀。
b. 練習人物的對話,想一想國王問雄日的話,國王和孩子們的對話,注意人物的身份,讀出不同的語氣。
c. 指名分角色讀,小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時
一、檢查複習
1、出示生字、詞語卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀的方法,檢查生字的讀音。
2、朗讀課文
二、討論
1、國王為什麼要選雄日做繼承人?
a. 組討論交流。
b. 彙報討論結果。
三、指導書寫
1、學生對書上田字格中的字逐一觀察,想一想,提醒大家寫字時要注意的`地方。如:不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學生先描紅,再臨寫。
四、完成課後“讀讀想想”。
1、指名朗讀,齊讀。
2、“十分”可以換成什麼詞?(“非常” 、“特別” 、“格外”等)
3、試着用“十分”説一句話。(鼓勵與眾不同)
五、拓展練習
六、續編故事:雄日當了國王以後……
板書設計:
29、手捧空花盆的孩子
國王:發花種選繼承人
雄日:用心培育不發芽(誠實)
教學反思:
這是一篇很有意義的童話故事,講的是國王用一種獨特的方法選繼承人:誰能用種子培育出最美的花,誰就是他的繼承人。規定的日子到了,手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什麼呢?原來國王發的花種都是煮熟了的,多麼生動有趣的故事!
這個故事在我們成年人看來,道理一目瞭然:誠實的品質最可貴。但是,讓一年級的小朋友來讀這個故事,就未必能輕易明白故事道理。在教學設計時,我主要抓住以下幾方面進行設計:
1、以讀為主,儘量創設機會讓學生多形式地讀,如分角色讀,全班讀,小組讀,自由讀,師生接讀,表演讀,同位讀等。讓學生裝在讀中理解課文,悟得道理。
2、挖掘語言訓練點,進行思維和口頭表達能力訓練。如抓住“十分”進行換詞練習、造句練習;又如文中潛台詞“雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。”讓學生充分發揮,用自己的話説説雄日説了些什麼?
3、重視讓學生帶着問題讀書,養成邊讀邊想的好習慣。
在教學中,達到了我預定的教學目標,讀中悟理,同時進行語言訓練。學生的學習主動性得到了充分的發揮,受到了 良好的教學效果。