七上語文現代文複習提綱
一、《在山的那邊》
1、中心：唯有不怕困難，百折不撓，才能實現理想。
2、特點：象徵手法：大海-理想境界 山--重重困難
3、關鍵句：“隱祕的想望”--小時候想看大海，沒有告訴他人。 “鐵青着臉”--擬人，因為看不到海心情沮喪、失望，而山又是青色的，所以感覺山好像在責怪“我”。 “種子“--比喻信念。
二、《走一步再走一步》：
1、中心：講述“我“童年爬山遇險和在父親幫助下脱險的經歷，藴含的哲理：人生道路上，不管面對怎樣的困難，只要把大困難分解成小困難，一個一個克服，就能取得最終勝利。
2、思路：遇險－脱險－感悟哲理。
３、特點：A、先敍後議 B、以小見大、C、心理描寫細膩。
4、重點：A、標題含義：無論怎樣的困難，只要把大困難分解成小困難，分解為一小步一小步，困難就不大了。
B、“我”為何不能爬上崖頂？答：八年來一直有病，且牢記母親的訓誡（前有伏筆）。
C、最終靠什麼從懸崖上下來？靠的是父親的指導和自己的努力（勇於嘗試產生信心，信心帶來成功）。
D、這次成功對“我”有何影響？ 答：“每當我感到前途茫茫。。。。。。應付一切”或者答中心。
E、父親為何不抱“我”下來？ 雖能使孩子脱險，但不能培養孩子自己應付困難能力。
5、啟發：A、答中心。B、善交朋友。C、教子有方。
三、短文兩篇之一《蟬》
1、中心：生命不管是短暫還是長久，都要積極面對，好好生活，讓人生更要意義。
2、思路：欲揚先抑，揭示蟬的生命意義--被蟬感動，照應開頭。
3、特點：先抑後揚：先寫蟬的叫聲讓人煩，次寫病蟬的微小、病弱，是抑；當朋友説到蟬為延續生命而好好活着時，這就上升到顯示生命意義的高度，為揚。
4、關鍵句：
A、文眼“哪管是90年，90天，都不過要好好活着”：這是由蟬引發的對生命的感悟，令人精神振奮，也提醒我們不管生命短暫與否，都要好好活着。
B、末句：作者心靈震動，對蟬有了好感甚至敬意。（“秋風”有顏色？--從視覺來寫，讓人聯想到落葉、楓葉、天空等，言少意豐）
短文兩篇之《貝殼》
1、中心：要像貝殼一樣做事一絲不苟，為這個世界留下令人珍惜的東西。
2、思路：描繪貝殼的色澤和花紋，感歎貝殼的一絲不苟--感歎人生，勸人們也要像貝殼一樣一絲不苟。
3、特點：《蟬》與《貝殼》兩文都是借弱小的“物”引發對生命的感悟，都採用了託物寓理的寫法（作者描繪事物的目的，不是為了表現這種事物，而是為了引出一種見解、哲理）
4、關鍵句：
A、“是不是也應該用我的能力。。。。。。一絲不苟呢”--我們的生命比貝殼更長，空間也更大，更應該把事情做好。
B、末句（“固執而又簡單的心”）--作者並不夢想有較大成就來博得人們的讚美和崇拜，只想一絲不苟做事情，給世界留下像貝殼一樣的東西，讓人能看懂她執着愛美的靈魂。“固執”、“簡單”乃自謙的説法，其實是執着和單純之意
四、《紫藤蘿瀑布》
1、中心：讚美生命的頑強美好，鼓勵人們要珍愛生命，積極進取。
2、思路：看花--憶花--悟花
3、重點：
A、如何寫花的？從形、色、味、態（情態），按照整體到局部（一樹花---一穗---一串、朵）的順序，運用了擬人、比喻等修辭，充分表現了紫藤蘿的勃勃生機，展示生命的美好。
B、為何要寫過去藤蘿的情形？回憶過去花和人受的苦難是為了和現在花開茂盛作對比，表達了生命是頑強美好的，歷史雖有曲折但將前進的含義。
C、點明主旨的句子（中心句）“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”含義：個體生命有限，但人類生命的長河是永恆的，所以當遭遇不幸時不能老是悲痛，要振奮精神積極進取。
4、賞析：
（1） “從未見過開得這樣盛的……不見其終極”：將一樹花比作瀑布，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌。
（2）“紫色的大條幅上……在和陽光互相挑逗”：用了比喻和擬人，生動形象寫出花之美麗可愛，富有動感。
（3）“每一朵……像帆……像要綻開似的”：比作帆與船艙，表現了花開的樣子，顯得生機勃勃；比作笑容，更顯美好可愛，也抒發愉悦之情。
（4）“紫色的瀑布遮住了……枝幹……流向人的心底”：情景交融，既寫出藤蘿的壯麗，又抒發愉悦心情。
六、《理想》
1、中心：闡述理想的意義，告訴我們樹立理想併為之奮鬥。
2、重點：
（1）第一節採用比喻、頂針的方法，語言形象生動，環環相扣，步步推進，總説理想是前進的方向，統領全詩。
（2）第三節：不同時期的不同理想連綴在一起，像“珍珠鏈”一樣，推動歷史的進步，理想也像“脊樑骨”是推動歷史進步的精神支柱和動力。
（3）“理想既是獲得又是犧牲”：此理想指崇高的社會理想，為之奮鬥有幸福感，是得；但這要犧牲個人利益，是犧牲。
七、短文兩篇之《行道樹》
1、中心：借行道樹自白，抒寫奉獻者的襟懷，讚美無私奉獻的崇高精神。
2、特點：
（1）運用對比，突出中心：與森林中的同伴對比，表現行道樹的生存環境惡劣，突出其奉獻精神；與沉浸在夜生活中的市民對比，表現行道樹的孤寂，突出其忍受痛苦，甘願奉獻的精神。
(2)首尾作用：首尾呼應，結構完整，又強調了行道樹那種甘於奉獻，默默無聞的精神。
3、關鍵句：
（1）“這無疑是一種墮落“：行道樹離開了家--森林，立在城市的灰塵裏，生存環境和自身形象都大大跌落了。
（2）“悲涼的點綴”：市民習慣污濁，不珍惜清新，一行綠樹改變不了環境污染的局面，只能是悲涼的點綴。
（3）文眼“神聖的事業總是痛苦的，但唯有這種痛苦能給予我們深沉”：神聖的事業指社會、人們需要的事業，而這往往需要以自我犧牲為代價，所以是痛苦的，但經過痛苦磨練，具備了堅定意志和以苦為樂的品質，所以又是“深沉“的。
（4）“仍然固執製造清新”中的“固執”：指執着奉獻，堅定不移。
（5）末句“我們是一列憂愁而又快樂的樹”憂愁什麼，快樂什麼？為城市污濁損害人們健康而憂愁，為自己能製造清新而樂。
短文兩篇之《第一次真好》
1、中心：生命中的第一次愈多，生命就愈益多姿多彩。
2、特點：記敍與議論結合，詳細記敍兩個“第一次”（詳寫第一次看見柚子樹，第一次看十姊妹孵出小鳥，其他則略寫）
3、關鍵句：
（1）、為什麼“第一次的感覺真奇妙”？ 因為第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激。
（2）、“生命中的第一次愈多，生命就愈益多姿多彩”：不斷開拓新的生活領域，多嘗試一些有益身心的“第一次”
八、人生寓言之《白兔和月亮》
1、中心即寓意：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
2、思路：賞月-得月-棄月
3、重點：
（1）賞月的心態變化：得月前以審美心態賞月時心情是“無憂無慮”，得月後則以功利心面對月亮則變為“緊張不安”。
（2）為何棄月？白兔慧心未泯，明白擁有不該屬於自己的巨大利益會勾起無窮的得失之患.
（3）將白兔與人對比有何意味？白兔尚且慧心未泯，而人類卻以擁有為幸福，不肯放棄利益。諷刺人類慧心已泯。
人生寓言之《落難的王子》
1、中心:厄運能使人變得堅強。
2、重點:
(1)王子的性格變化：落難前脆弱，落難後厄運使他堅強。
（2）“天哪。太可怕了”出現三次 作用：貫穿全文，強調每個人遇到挫折都受得住。
（3）厄運落在“我“頭上説明什麼？人人都可能遭遇不幸，我們要有心理準備，勇敢面對。
九、《我的信念》
1、中心：從宗旨、環境、工作三方面來寫信念。
2、關鍵句：“講究現實”與“夢想家”：現實指工作是為了獲得報酬，作者對此是理解的；夢想家指為理想而工作，不追求物質利益，作者對此是贊同的。
十一、《春》
1、中心：描繪生機勃勃的春天圖景，表達對春天的喜愛和讚美之情及熱愛生活、積極進去的感情。
2、思路：盼春--繪春（春草圖-春花圖-春風圖-春雨圖-迎春圖）--頌春
3、重點：
（1）1、2段總寫春景（總領全文）：①、寫了哪些景物，有何特點？山-朗潤 水-漲 太陽-紅 ②、修辭及作用：“盼望着，盼望着”-反覆，突出盼春心切。“春天的腳步近了”-擬人，突出喜悦之情。
（2）春草圖：①先從情態（“鑽”-寫出了春草破土而出的擠勁，突出草頑強的生命力，“偷偷”既表現了草的調皮可愛，又感覺其不經意間悄然而出給人驚喜）、質地（“嫩嫩”）色澤（綠綠）、長勢（一大片）正面寫草，後寫人在草地上的活動來側面襯托草的柔軟及帶給人的歡樂及草之可愛。②用了擬人、排比等修辭。
（3）春花圖：①、寫景順序：上-下 ；角度：視覺、味覺、聽覺；修辭：擬人、排比、比喻-形象生動寫出了春花的多、豔、甜的特點；②虛實結合：由眼前的春花聯想到秋實，表達對未來美好生活的憧憬；動靜結合：寫蜂蝶是為了側面襯托花的多豔甜;用詞：“鬧”比“叫”好--既有聲音，又有動態，渲染了春天的熱鬧氣氛。
（4）春風圖：角度及修辭：觸覺：“吹面不寒楊柳風”（引用）、“像母親的手（比喻）撫摸（擬人）着你”--形象生動寫出春風的温暖柔情； 嗅覺：氣息，寫出春風之芳香； 聽覺：鳥聲（擬人）、笛聲，寫出春風之悦耳。（將無形之風寫得有形、有味、有聲、有情）
（5）春雨圖：①、修辭：比喻、排比（像牛毛、花針、細絲）--形象生動寫出春雨之細密、輕盈特點（牛毛-多而細密，花針-亮而閃爍，細絲-柔而綿長） 用詞“斜織”明寫春雨之輕盈，暗寫春風之柔和。 側面描寫“樹葉亮，草青得逼你的眼”：寫樹葉和草的鮮豔潤澤襯托春雨對萬物的滋潤，突出對春雨的喜愛。
（6）迎春圖：“一年之計在於春”（計-打算）含義：春天給予我們對未來的美好希望，鼓勵人們把握時機，奮發向上。
（7）頌春：結尾用了比喻、排比、擬人，三個比喻分別讚美了春天新、美、力的特點，激勵我們熱愛生活、積極進取。 三個比喻按照春的生長過程而寫，不能調換。
十二、《濟南的冬天》
1、中心：着重寫了濟南冬天天氣、山、水的總特點“温晴”，讚美濟南冬天的美。
2、思路：總寫天氣温晴（三組對比突出）-繪山景（陽光下的山-薄雪覆蓋下的山-城外遠山）-描水色
3、重點：
（1）首尾：開頭作用-總寫，結尾末句作用-與開頭相呼應；點題；抒發讚美之情，給人回味的空間。
（2）修辭：擬人、比喻-“睡着、喚醒、卧”等將老城擬人化，寫出了“暖和安適”的特點；“它們安靜不動低聲説”寫出山之温情；將山之色彩比擬為“給山們穿花衣”，把薄雪比擬為少女，寫出山的秀美可愛；把水藻、水、垂柳都擬人化了，表現濟南冬天生機無限。把濟南比作搖籃、把山坡雪景比作水墨畫，把整個冬天的濟南比作“藍水晶”，生動貼切。
（3）賞析：
A、雪後山景：妙在山色（鮮明悦目）和情態（秀美可愛）；順序由上到下（山上-山尖-山坡-山腰）；判斷本體和喻體（“樹尖頂着一髻白花，好像日本看護婦”中本體為頂着白雪的樹，喻體為看護婦）；
B、末段：水的特點：温暖（有熱氣）、澄清、綠（以水藻之綠襯托水之清，水之生機）
十三：《夏感》
1、中心：寫自然之夏和農人之夏，表現夏天緊張、熱烈、急促的特點，歌頌夏天的活力和人們火熱的生活。
2、特點：對比--與春天的景物及作物生長情況及春、秋的色彩對比，突出夏的“旺”;用“春日融融、秋波澹澹”與夏天“苦澀的汗水”對比，使作者贊夏之情，讚美勞動和勞動人民的感情更強烈。
十四：《秋天》
1、中心：描繪了鄉村秋景圖（農家豐收圖-霜晨歸漁圖-少女思戀圖），表達了對和平、閒靜生活的嚮往和熱愛。
十六：《化石吟》
中心：讚美科學的神奇和人類的偉大（“吟”是讚頌之意）
十七：《看雲識天氣》
1、中心：本文是科普文，主要介紹雲和天氣的關係。（中心句：首段末句）
2、特點：語言生動形象--用了比喻、擬人、排比、引用（諺語-有説服力，且準確、生動、簡潔）；用詞準確-“往往、常常”等體現了説明文語言準確、嚴密的特點。
3、賞析一二段
十八：《綠色蟈蟈》
採用生動活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現，洋溢着對生命的尊重與熱愛。文中對蟈蟈稱呼的變換使行文更生動形象，給人更深刻的印象。用擬人手法寫蟈蟈更親切自然。
十九：《月亮上的足跡》
1、中心：從準備-登月-升空-返航四方面按時間順序記錄登月過程，表達喜悦之情及對人類聰明才智的讚歎。
2、關鍵句：“一小步與一大步”：“一小步”是針對個人而言，具體指阿邁上月球的那一步；“巨大的飛躍”是針對人類探索來説的，這是人類探索太空的一個新的起點，具有劃時代的意義，所以説是一大步。
二十一：《風箏》
1、中心：有兄弟之情，有自省精神，有對被虐殺者不覺悟不反抗的感慨。
2、關鍵句：
A“驚異和悲哀”--故鄉春二月才是風箏時節，而北京冬季未過就放風箏，所以驚異；見到風箏就想起小時候對弟弟精神虐殺的一幕且無法補過，是以悲哀。
B、“精神虐殺的一幕”具體指什麼？指“我”不許弟弟放風箏，發現他偷做，氣得我破壞了他的風箏。
C、“我的心只得沉重着”：為像弟弟一樣的被虐殺者甘受虐殺不抗爭而感到悲哀、沉重。
D、“不幸”：以前以為管教弟弟不許他玩是對的，但現在知道自己錯了，良心受到譴責，可謂不幸，含自責後悔之意。
E、“躲到肅殺的嚴冬”：不要看見春天，不要看見風箏，才能擺脱悲哀。 “寒威和冷氣”：不僅指天氣，還指心頭的悲涼。
二十二：《羚羊木雕》：
1、中心：以“木雕”為線索，通過“查問木雕--贈送木雕--取回木雕”幾個情節，表現了一家人不同的心態，揭示了大人的重財輕義對孩子心理的傷害，告訴我們家庭成員要相互理解尊重。
2、人物形象：
爸媽--重財輕義（媽媽-固執生硬，爸爸-委婉沉穩）、奶奶--明白事理，同情“我”卻無能為力 （A、寫奶奶的目的是什麼？ 奶奶同情理解我，但當不了家，以此襯托爸媽重財輕義對孩子的傷害。B、 奶奶“一定想説什麼”是想説什麼呢？ --不要逼孩子要回木雕了 C、“可是她又沒説”：--深知兒子、兒媳為人重財輕義，自己又當不了家，説了也沒用。）
萬芳--仗義、明理、重情、坦誠寬容 （插敍“換褲子”一事顯示她仗義 末尾 “突然不見”到“突然出現”暗示她的心理變化：由責怪“我”到諒解“我”） “我”--重情、軟弱 （A、用月光冷冷的來襯托“我”因反悔失去友誼後的傷心 B、“我對朋友反悔了”：這是我的自責，認為自己做了不光彩的事，對不起朋友。 C、“可是，這能全怪我嗎”：“我”有責任，因為我屈從了父母對朋友反悔。但父母重財輕義不懂友情無價責任更大。） 3、特點：A、插敍 B、人物描寫：語言、神態、動作、心理
4、啟發：做子女的遇事要多徵求父母意見 ，而父母送東西給子女要講清楚意義，總之要多商量，多理解。
二十三：《散步》
1、中心：以時間順序敍寫散步的過程，為我們展現了一家三代人互敬互愛的畫面。體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，昭示中年人應肩負起承前啟後的責任，給人以深刻啟示。
2、重點：
A、景物描寫：寫南方初春之景，意在表現春的勃勃生機，讚美生命併為下文作鋪墊；寫菜花、魚塘等也是表達熱愛生活、珍愛生命之情。
B、聽了兒子的話，我們都笑了：既表現孩子的天真聰明又表現家庭的幸福温馨。
C、“熬過了一個嚴冬”：寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又表現我為母親安然無恙而慶幸。
D、“整個世界”：中年人揹負生活重擔，，既要贍養老人又要撫養孩子，責任重大。
二十四：《金色花》
1、中心：以“假如我變成了一朵金色花”展開想象，讓我們感受到母子情深。
2、重點：
A、為何把孩子想象成金色花？ 讚美孩子可愛，也反映了母愛的光輝。
B、孩子為何要變成花且不讓媽媽知道？想無私回報母愛。
《荷葉 母親》
1、中心：本文是一篇借物喻人、託荷贊母的散文。由雨打紅蓮，荷葉護蓮之景聯想到母親對女兒的呵護，並以蓮自比，謳歌偉大的母愛。
2、思路：第一部分（1、2段）段意：父親的朋友送我們蓮花，引起我對往事的回憶 （作用-點題，引出下文） 第二部分（3-7段）：描繪雨中荷葉護蓮的動人情景 第三部分（8、9段）：點明主旨，表達對母親的感激與讚美之情。
3、重點：
A、重點寫什麼？為何寫九年前與祖父賞蓮？ 重點寫紅蓮，雨中的蓮花。
賞蓮的作用：暗示花即像人，花瑞人祥，為下文以花喻人作鋪墊。
B、三看紅蓮，情景交融（心情變化：煩悶-不適意-寧靜-感動）
C、手法：託物言情、借物喻人、情景交融 4、賞析末段：
1）含義：以荷葉比母親，以蓮自比，“心中的雨“比為人生的風雨坎坷。只有母親是我們生命中永遠為我們遮蔽風雨的人，表達對母親的感激、依戀、讚美之情。
2）修辭及作用： 比喻-形象生動，温馨感人。呼告、反問-使歌頌母愛之情更強烈。
3）人稱變換（變為第二人稱）：直接抒情，情感更充分強烈。
二十六：《皇帝的新裝》
1、中心：丹麥童話大師安徒生創作的童話作品。本文通過一個昏庸無能的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的醜行。告訴我們應該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢説真話。
2、線索：新裝 情節概括：騙
3、重點：
A、從皇帝到百姓為何都不敢説看不見新裝？
都有私心，害怕自己成為不稱職或愚蠢的人。
小孩子為何敢説？
小孩天真無邪，無私無畏，所以敢説真話。
B、為何小孩和百姓説了真話，皇帝和大臣們還要遊行？
如收場會暴露他們的愚蠢，會失去權力，繼續遊行是為了維護他們的權威，表現了他們的怯弱虛偽。
C、手法：誇張（如寫換衣次數）、諷刺（如用“誠實、理智”諷刺大臣虛偽而愚蠢）
4、賞析：
A、第一段：從治裝費用、興趣、換衣次數寫皇帝愛新裝到了成癖的程度。
B、皇帝想看新裝（第5段）：表現皇帝既愚蠢的盲目自信，又心虛。
C、“擺出一副更驕傲的神氣”：不能暴露自己的愚蠢和不稱職，為了維護權力，掩飾內心的恐慌只好硬撐着。
二十七：《郭沫若詩兩首》
《天上的街市》
取材於我國古代有關牛郎織女的傳説。它借豐富新奇的聯想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脱封建束縛、追求理想、嚮往自由幸福的思想感情。（四個“定然”表明堅信理想世界是存在的，對美好未來充滿信心）
《靜夜》
在寫法和風格上和《天上的街市》很相似，都是在前面寫景的基礎上，轉而進入想象的世界，收尾出人意料，讓人產生無盡的回味和嚮往。表達憂國思鄉之情。
二十八：《女媧造人》
以時間為序，記敍了女媧造人的全過程，表現了原始初民對人類自身來源的好奇、追索，以及在當時社會生活條件下所做出的極富想象力的解釋。文中處處充滿了人類誕生的喜悦之情。
二十九：《盲孩子和他的影子》
一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。文章從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中，啟示我們都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受生活的美好，也説明給別人幸福自己也能得到幸福。
三十：寓言四則
伊索寓言：
1、中心：
《赫耳墨斯和雕像者》以“神”為主人公，運用心理、語言、神態描寫，通過赫爾墨斯的雕像與宙斯、赫拉的雕像價值對比，對盲目自高自大的赫耳墨斯進行了諷刺，告訴我們不能愛慕虛榮；
《蚊子和獅子》以動物為主人公（擬人手法），通過語言、動作刻畫蚊子形象（能揚長避短，但得意忘形），運用對比手法（蚊子在與獅子、與蜘蛛的戰鬥）表現主題（寓意）：取得成績後不要驕傲自滿，得意忘形。
2、比較兩文之異同：
同--結構相同：都是先講故事，再點明寓意；
手法相同：都用了對比手法；文體都屬於寓言。
異--情節不同--《赫》採用三問三答，《蚊》寫了兩件事（戰勝獅子和被蛛網粘住）；
寓意不同--見上文；
表現手法和方式不同--《赫》主要運用心理、語言、神態描寫表現赫愛慕虛榮、自命不凡，而《蚊》則主要運用語言和動作表現蚊子的勇敢機智及得意忘形。
黃顆粒
文萃咖
