分數的初步認識 第一課時
教學目標：
1、結合具體情境和操作活動，經歷由生活經驗到認識分數的過程。
2、瞭解平均分的含義，初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
3、感受分數與日常生活的密切聯繫，提高學習數學的興趣。
教學重點：瞭解平均分的含義，初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。
教具準備；每生準備幾張長方形和正方形紙。
教學過程：
一、情境導入：
師生談話。提出觀察教材中的情境圖講故事的要求，讓學生以小組為單位看圖編故事。激發學生的學習興趣，培養學生與動物交朋友的情感。
二、新授：
1、指定學生將自己編的故事講給大家聽，注意引導學生説完整話，將故事編完整。然後老師指出生活中的“一半”也可以説是二分之一。
2、根據本班學生的實際情況，可以讓學生舉出一些生活中可以用二分之一表示的事物。如，半塊月餅，半個西瓜，半個饅頭等。
三、做一做：
讓學生拿出準備好的長方形和正方形紙，每個學生都動手摺一折，塗一塗。
1、提出（1）題的要求，先鼓勵學生獨立完成，然後讓學生充分交流個性化做法。可讓學生討論一下塗色部分表示這張紙的幾分之幾。最後説明，塗色部分是這張紙的二分之一，並板書。
2、教師提出（2）題的要求，讓學生進行操作，並交流。重點指導1/3的寫法和讀法。
3、教師提出（3）題的要求，在操作和交流的基礎上，重點讓學生試着讀寫1/4。
學生如果出現與教材不同的分法，只要正確就應給予肯定。
四：試一試：
是前面數學活動的繼續，鼓勵學生做出更多的分法，讀、寫出相應的分數。
五、議一議：這兩個問題是對分數意義的具體理解，可先讓學生在小組內討論一下，再進行全班交流。根據學生的學習水平，第二個問題鼓勵學生舉出具體事例進行説明。
六、練一練：第一題，重點讓學生回答“為什麼”。第二、三題，讓學生獨立完成。小組內互相評判。
七：小結：説説本節的收穫及教法、學法。
分數的初步認識 第二課時
教學目標：
1、通過動手操作、交流、討論等數學活動，經歷認識簡單分數的過程。
2、初步認識分數，瞭解幾分之幾表示的意義，認識分母、分子和分數線。
3、積極參與數學活動，激發學習分數的興趣。
教具準備；每生準備幾張圓形紙。
教學過程：
一、情境導入：
師生談話。提出觀察教材中的（1）題中的兩個示意圖，讓學生説出哪個是平均分，哪個不是平均分。指出哪部分表示這個圓的1/2。
二、新授：
1、提出（2）題中的活動要求並呈現示意圖。師生一起邊塗色邊讀、寫分數。重點讓學生理解2份是這個圓的三分之二，2/3裏面有2個1/3。
2、提出（3）題中的活動要求，教學仿照（2）進行，也可指導學生自己動手分、塗色，讀寫分數。
三、議 一議：
先在小組內進行，給每名學生提供發表意見的機會，再進行全班討論。
四：認識分數：
教師説明什麼是分數。以3/4為例，介紹3是分子，4是分母，中間的橫線叫做分數線。然後寫出一個分數，讓學生説出這個分數的各部分名稱。
五、試一試：交流時，給學生表達個性化結果的機會，以便加深對分數意義的理解。
六、練一練：第一、二題，，讓學生獨立完成。小組內互相評判。第三題，完成書上的問題後，再讓學生提出其他問題。如，每人吃了這張餅的幾分之幾？兩人吃了這張餅的幾分之幾？
六、知識窗：介紹有關分數的知識。
七：小結：説説本節的收穫及教法、學法。
教學反思：
分數的初步認識 第三課時
教學目標：
1、在塗一塗、比一比、説一説等數學活動中，經歷比較兩個簡單分數大小的過程。
2、會比較同分子或同分母（分母小於10）的兩個分數的大小。
3、能積極、主動地參與數學活動，願意與同伴交流，並大膽表述自己的想法。
教具準備；每生準備幾張圓形紙和正方形紙。
教學過程：
一、情境導入：
師生談話引入本課。
二、新授：
1、提出操作要求。讓學生拿出準備好圓形紙（每生一張，兩人合作，一人將圓平均分成兩份，一人將圓平均分成三份），然後按要求塗色。
2、交流塗色的結果。討論“哪個面積大”。教材只給出了兩種比較的思路和方法，如把兩個塗色部分疊在一起比。教師要對學生個性化的比較方法給予肯定。重點指導學生理解：對同一個圓，分的份數越多，每份就越小；反過來，分的份數越少，每份就越大。
3、用符號表示兩個分數的大小。
三、比一比：
1、讓學生獨立觀察圖，並在○中填上大於號或小於號。
2、讓學生交流是怎樣比較的。
注意：這裏只是直觀比較兩個分數的大小，不總結比較的方法。
四、練一練：
第一題，讓學生獨立完成。
第二題，因為沒有圖示，所以比較起來稍有難度。師生可共同完成兩道題，再讓學生自主做，教師進行個別指導。
第三題，不做統一要求，供學有餘力的學生完成。
五、問題討論：這是兩組典型的用分數表示生活中事物的素材。要讓學生仔細觀察每幅圖中杯子的大小和盛飲料的多少，充分利用自己的生活經驗回答問題。幫助學生進一步理解分數的實際意義。
六：小結：説説本節的收穫及教法、學法。
教學反思：
分數的初步認識 第四課時
教學目標：
1、經歷自主探索兩個分數相加等於1和相應的減法的過程。
2、會計算兩個分數相加等於1和相應的減法。
3、在自主探索新知識的過程中，提高學習數學的興趣。
教具準備；小黑板。
教學過程：
一、情境導入：
師生談話引入本課。
二、新授：
1、填符號、寫算式。師出示小黑板，呈現（1）組圖，先分別用數表示兩個圖中的塗色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學生説説自己的想法。如：兩個圖形一樣大，兩個1/2合起來等於1。接着在○裏填“=”。
2、在前面的基礎上，啟發學生寫出加法算式。接着鼓勵學生：你能寫出一個減法算式嗎？在學生交流寫出的減法算式時，重點了解學生是怎樣想的。
3、（2）組圖可仿照上面進行。
三、看圖列式計算：
1、讓學生獨立觀察圖，説一説圖表示的意思。
2、鼓勵學生寫出加法算式，並計算。交流時，讓學生説一説計算的思路。
3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進行。
教材只呈現了1－1/3=2/3的算式思路，教學時，還應啟發學生寫出1－2/3=1/3。
四、練一練：
第一、二題，讓學生獨立完成後，全班交流。
第三題，先鼓勵每個學生都講一講圖中的故事，並提出自己想到的問題，再根據問題列出算式。如，4/4=1，1－1/4=3/4，1－2/4=2/4等。
五、小結：説説本節的收穫及教法、學法。
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