教學目標：
知識目標：在現實情境中初步認識負數和理解負數的意義，瞭解負數的產生與作用，感受負數使用帶來的方便。
能力目標：會正確地讀、寫正、負數，知道0既不是正數，也不是負數。
情感目標：使學生體驗數學和生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的意識。
教學重點：數的意義和負數的讀法與寫法。
教學難點：理解負數的大小比較。
教學用具： 多媒體，温度計
教學方法：探究總結
課時： 第一課時。
教學過程
（一）遊戲導入，揭示課題
遊戲規則是：老師説一句話，你們要快速説出與它意思相反的話。比比看，誰反應最快。
向前走200米；電梯上升5層；我在銀行存入1000元錢；零上10攝氏度；
引人談話：在生活中，像這樣表示意思相反的量還有很多，今天我們將研究如何用數學的方法表示這些意思相反的量。
板書課題：負數的初步認識
師：負數，就是用於表示相反意義的量，如果規定其中一個量為正，則另一個量為負。
（二）自學課本，自主探究
（出示課件）
師：天氣預報中報道了各個城市的天氣預報，你能得到什麼信息？3℃
和-3℃表示的意思一樣嗎？
1．怎樣用正、負數表示氣温？舉例説明。
2．觀察温度計：測量温度的工具是什麼？怎樣讀温度計上的温度？
師：0作為零上温度和零下温度的分界點，零上温度用正數表示，零下温度用負數表示。讀一讀温度計上的刻度所指的温度。在讀温度計時，注意看紅色液柱，它所在的刻度就是當時的温度。
3.觀察存摺上的數字：為什麼數字前會有“+”和“-”？表示什麼意思？
4．怎樣用正、負數表示珠穆朗瑪峯和吐魯番盆地海拔高度？
（三）組內交流討論問題：
（1）怎樣表示兩種相反意義的量？
師：通過剛才的學習，我們收集到了一些數據，我們可以用這些數來表示零上温度和零下温度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那麼，你們觀察一下這些數，它們一樣嗎?它們可以怎樣分類呢?
學生交流、討論。
指出：因為+8844.43米也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸於一類。
（2）提出疑問：0到底歸於哪一類?引導學生爭論，各自發表意見。
小結：(結合圖)我們從温度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的温度用正幾表示，0℃以下的温度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高於海平面的高度我們用正幾來表示，低於海平面我們用負幾表示。0就像一條分界線，把正數和負數分開了，它誰都不屬於。但對於正數和負數來説，它卻必不可少。
我們把像+6、3、+8844.43等這樣的數叫做正數;像-6、-155等這樣的數叫做負數;而0既不是正數，也不是負數。(板書)
（五）課堂檢測
1．數字分類
2．月球上的白天和夜晚的温度各是多少攝氏度？相差多少攝氏度？
3.以北京時間為標準，表示其他地區的時間。
4. 某食品廠生產的120 g袋裝方便麪外包裝印有“（120±5）g”的字樣，什麼意思？
5.電梯中的負數：王叔叔和李阿姨都從辦公樓的地面一層乘電梯，王叔叔去5樓開會，李阿姨去地下二層取車，他們分別應該按電梯裏的哪個鍵？
（六）聯繫生活，猜測物體温度。
水沸騰的温度（ ）；水結冰的温度（ ）。
（七）小結
通過今天的學習你有什麼收穫？(學生説，教師適當啟發)
二、板書：
負數的初步認識
正數：20、22、14、 +8844.43…
0：既不是正數也不是負數
負數：-2、-30、-10、-15、-155…
三、教學反思：
文萃咖
