數學複習課教案

作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助於順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的數學複習課教案，希望能夠幫助到大家。

數學複習課教案1

第三課時

　教學內容:教科書第109頁的第7～1．1題，練習二十六的第1013題

教學目的:1．使學生加深對所學的長度單位和質量單位的認識，知道1釐米=10毫米，1分米=10釐米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克．

2．使學生掌握正方形、長方形的特徵，初步認識平行四邊形；會在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，能夠正確地計算長方形和正方形的周長．

教學過程

一、複習千米、噸

1．第做109頁的第7題．

教師提問，學生口答：

(1)1釐米是多少毫米?1分米是多少釐米?

(2)1千米是多少米?1噸

是多少千克?

隨着回答，教師板書：1釐米=10毫米 1千米=1000米

1分米=10釐米 1噸=1000千克

2．做第109頁的第8題．

讓學生想一想什麼東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什麼東西的長大約1分米．然後再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長．

3．做練習二十六的第10題．

教師在黑板上板書：4千米=( )米，讓學生想一想該怎樣推想．指名回答後，教師再説一遍推想過程：因為1千米是1000米，4千米是4個1000米，就是4000米，所以4千米=4000米．

接着，教師再板書出：5000千克=( )噸，仿照上面的方法，使學生明確它的推想過程．

然後讓學生完成第10題，集體訂正時，指名説一説推想過程．

4．做練習二十六的第11題．

先讓學生把相等的數量用線連起來，然後再指名説一説道理．

二、複習長方形、正方形和平行四邊形

1．做第109頁的第9題．

教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然後讓學生分別説出是什麼圖形，根據學生的回答，在每個圖形下面板書圖形的名稱．

教師：我們已經學過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個圖形各有什麼特點?

指名回答．教師根據學生的回答，把主要的寫在黑板上．教師注意引導學生按順序説，如先説邊的特點，再説角的特點，或每個圖形分別説．最後使學生看到它們的區別和聯繫．

2．做練習二十六的第12題．

教師只説明題意，讓學生在點子圖上任意畫，出一個平行四邊形和一個正方形．教師巡視，看學生畫的方法是否正確，學生畫完以後，要説出是怎樣畫的．對畫得又對又快的學生應給予表揚．

3．做第109頁的第10、11題．

教師：什麼叫一個圖形的周長?

讓學生做第10題．要求量的時候，精確到整釐米．每量一邊，在邊的旁邊註上該邊的長度．算完以後，讓學生説一説是怎樣算的．教師注意糾正學生中的錯誤．

4．做練習二十六的第13題．

教師可以根據班裏的情況，讓學生準備兩張邊長15釐米的正方形紙．

先讓學生獨立解答，教師巡視；注意學生中出現的問題．集體訂正時，可以讓學生指出兩個正方形拼成一個長方形後，求長方形的周長是求哪幾條邊的和，有沒有不同的解法?對想出不同解法的學生應給予鼓勵．

數學複習課教案2

學習目標(三維目標)知識與能力：

1、結合參照物，感知東、南、西、北四個方位。

2、在活動過程中培養初步的判斷能力和方位意識。

3、認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

過程與方法：結合已有生活經驗，感知方位，建立方向感；結合操作活動，體驗平面圖形的特徵。

情感態度與價值觀：經歷探究辨別方位的過程，體驗合作探討問題的樂趣。在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。

教學重點難點重點：感知東、南、西、北四個方位。認識常見平面圖形。

難點：在活動過程中培養初步的判斷能力和方位意識

教學準備

情境圖

課時安排

1課時

教學過程

一、知識與回顧：

本單元我們學習了什麼知識？

學生交流，教師有重點的板書：

方位：東西南北

平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形

二、觀察情境圖

1、學生觀察這幅圖上都有什麼？

2、根據要求塗顏色

3、塗完顏色後，數一數，每種圖形給有多少個。

師：重點指導房子的側面，在實際生活中，房子的側

面是長方形的，而在圖中，房子的側面是由平行四邊形組成的。引導學生學會觀察、分辨。

4、集體交流，引導學生説一説每種物體各由什麼圖

形拼成的。

三、本單元的收穫

學生自評自己在本單元中的收穫，再在小組中互相評一評。

數學複習課教案3

教學內容：

教材第47-48頁練習十

教學目標：

1、鞏固複習兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），並能正確、熟練地進行筆算。

2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。

教學重點：

正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

教學難點：

正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

教學準備：

多媒體課件 計算題卡片

教學過程：

一、複習整理

1、複習兩位數乘整十數的口算。

3420=答案

1710=答案

1330=答案

2130=答案

4320=答案

3240=答案

5170=答案

6330=答案

7210=答案

鞏固複習兩位數乘整十數的口算，為複習筆算打好基礎。

2、複習兩位數乘兩位數的筆算。

1244=答案

3213=答案

4211=答案

2123=答案

指名四位同學到黑板上完成，其他同學在 練習本上完成，完成後每個同學説一説計算過程，指名學生任選一題説出計算過程。

3、教師小結：筆算兩位數乘兩位數（不進位）乘法時，用第二個因數的每一位上的數分別去乘第一個因數，再把兩次乘得的結果加起來。

二、鞏固練習

1、筆算。

1244=答案

3213=答案

4211=答案

2123=答案

2332=答案

4121=答案

2223=答案

3412=答案

全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。

2、3911=答案

3131=答案

2333=答案

2224=答案

1241=答案

讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，並把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。

3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然後指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。

這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數據。

三、課堂作業新設計

1、列豎式計算。

3421=答案

3113=答案

1212=答案

2211=答案

1125=答案

2、每個膠捲售價21元，買14個交卷要用多少元？

3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？

4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？

四、思維訓練

1、連一連。

1810 860

3112 605

20xx 180

5511 372

2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？

3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當於幾個網球的價錢？

教學反思：

通過本節課的練習，使學生進一步鞏固複習了兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），並能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。

數學複習課教案4

活動1:知識回顧

1、請學生展示自己設計的知識結構圖

2、教師展示知識結構圖

活動2:知識落實

1、基礎訓練

複習各個知識點及平時解題應注意的地方，進行鞏固各知識點的基礎題訓練。

2、能力提高

把本章內容和以前的知識點聯繫起來，解決問題。

3應用拓展（合作探究）

春天到了，七年級二班組織同學們到公園春遊，張明王麗李華三位同學和其他同學走散了，同學們已經到了中心廣場，而他們仍在牡丹園賞花，他們對着景區示意圖在電話中向老師説明了他們的位置。

活動3：知識檢測

遊戲環節（快樂之旅）

7個金蛋你可以任選一個,如果出現“恭喜你”的字樣，你將直接過關;否則將有考驗你的數學問題，當然你可以自己作答,也可以求助你周圍的老師或同學.

活動4：小結提升

通過本節複習課，你對本章知識是否有了更深的認識呢？談談你的體會。

活動5：佈置作業

1、必做題：P96—3、4、7

2、選做題：P97—9、10

3、探究題

利用本章的基礎知識分析問題，解決問題。

學生思考交流

提出解決問題的策略。

學生先讀題獨立思考，再通過合作探究，分析問題，得到問題的解決方案，利用已學的知識分析問題，闡述解題的思路，進而完善問題的答案。

數學複習課教案5

第四課時：多邊形的面積複習

教學內容：教材P113第2題及練習二十五第7、20題。

教學目標：

知識與技能：通過複習，進一步理解多邊形的含義，理解和掌握多邊形面積計算公式，並能靈活應用公式解決一些問題。

過程與方法：通過整理，感受數學知識內在聯繫，完善知識結構，進一步理解轉化的數學思想和方法。

情感、態度與價值觀：通過操作、觀察、比較，發展空間觀念，滲透等積變換的數學思想，並使學生感受學習數學的樂趣。

教學重點：整理完善知識結構，靈活運用面積公式解決問題。

教學難點：溝通多邊形面積公式之間的內在聯繫。

教學方法：歸納整理，演示講解；複習回顧。

教學準備：多媒體。

教學過程

一、 構建網絡，新知彙總

二、整理複習

1．複習面積單位之間的進率。

説説我們學過的面積單位有哪些，他們之間的進率是多少？板書：

平方釐米 平方分米 平方米 公頃 平方千米

100 100 10000 100

2．及時練習

520平方米=（??）公頃?????３００平方千米＝（ ）公頃

4.2公頃=（ ）平方米 0.12平方米=（ ）平方分米

三、鞏固深化

我們對本單元的知識和方法進行了整理與複習，接下來我們要做一些練習進一步鞏固，使同學們把這部分知識掌握得更好。

（一）按要求解答。（只列式，不計算）

1、平行四邊形底是4分米，高2.7分米，求它的面積？

2、三角形面積是30平方米，底8分米，求它的高？

3、梯形的面積是84平方米，高10米，上底5米，求下底？

師小結：如果給出圖形的面積，讓我們去求底或高，除了可以變化公式以外，還可以用方程解答，這也是一個很好的方法。下面我們來看幾道判斷題。

（二）判斷題：

1．三角形面積是平行四邊形面積的一半。（ ）

2．兩個面積相等的梯形，形狀是相同的。（ ）

3．兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（ ）

4．兩個三角形的高相等，它們的面積就相等。（ ）

5．把一個長方形的木條框架拉成一個平行四邊形，它的周長和麪積都不變。（ ）

看來 ，同學們的分析和表達能力都很強，現在，我們來解決實際問題。

（三）解決問題

1．教材第113頁第2題。

出示第2題，引導學生看題。學生獨立解答，並在小組中互相檢查。

教師指名板演，然後集體訂正。

師：通過計算這些圖形面積，你想提醒大傢什麼？（計算圖形面積時，底和高要對應）

2．1．課件出示教材第116頁練習二十五第7題。

（1）學生獨立解題。

（2）彙報評價。

3．課件出示教材第116頁練習二十五第8題。

（1）學生獨立解題。

（2）彙報評價。

4．教材第116頁練習二十五第9題。

(1)組織學生用剪刀把正方形紙片按題目要求剪一剪。

(2)算一算剩下的面積是多少。

5．教材第116頁練習二十五第10題。

(1)組織學生在小組中討論：怎樣計算這個圖形的面積呢？

(2)組織學生彙報，並展示求面積的方法，學生可能會有以下幾種方法：

①將方格中的圖形分割成幾個簡單的基本圖形，分別求出基本圖形的面積，再求和得出所求圖形的面積。

教師強調分割的方法有多種，引導學生選擇容易獲取求面積時所需數據的方法進行分割。

②將方格中的圖形添補成某個簡單的基本圖形，求出基本圖形的面積，再分別減去各添補的圖形面積，得出所求圖形面積。

③已知小方格的邊長為1cm，則每個小方格的面積為1cm2，通過數方格來確定圖形的面積。

(3)全班交流，集體訂正。

四、課堂小結。

多邊形的面積計算關鍵在於熟練地運用多邊形的面積計算公式；對於複雜的組合圖形的面積的計算，在於巧妙地將組合圖形分割或添補成若干個基本圖形，進而通過基本圖形面積的和或差得到組合圖形的面積；對於不規則圖形的面積的計算，可以將它分割或添補成已學的簡單圖形，或是用方格紙轉化為已學過的圖形來估算。

佈置作業：

板書設計

多邊形的面積總複習

數學複習課教案6

教學內容

複習分數乘法的意義和計算方法

教材第17頁的內容及練習四的第1~3題。

教學目標

1、複習分數乘法的意義和計算法則，掌握乘法運算定律在分數乘法中的推廣和分數乘法的簡便計算。

2、進一步提高學生計算分數乘法的熟練程度和靈活計算的能力。

3、進一步培養學生認真書寫及良好的審題習慣。

重點難點

鞏固分數乘法的意義，提高靈活計算的能力。

教具學具

口算卡，投影片。

教學過程

一複習分數乘法的意義

1、口算。（老師出示口算卡，指名學生回答）

提問：以上幾道題有的是整數乘分數，有的是分數乘分數，都可以看成是一個數乘分數，一個數乘分數的意義是什麼？

學生分別説出以上幾道題的意義。

二複習分數乘法的計算方法

讓學生看教材第17頁的第3題，指名讀題目要求。

提問：為了計算簡便，在分數乘法中應該先做什麼？（指名回答）（先約分，再做乘法）

提問：這道題中，有一個因數是整數，約分的時候要注意什麼？（整數與分數的分母約分）

請全班同學在練習本上完成各題。

三複習乘法運算定律和劍簡便計算

提問：我們學過哪些乘法運算定律？它們在分數乘法中適用嗎？

全班同學完成教材第17頁的第2題，老師檢查巡視。

課上練習，完成教材第18頁練習四的第1~3題。

先讓學生獨立審題，在練習本上解答，然後請幾名學生説一説自己是怎樣做的`，着重説一説在進行簡便運算時運用了什麼定律。

四課堂作業新設計

直接寫出得數。

五思維訓練

教材習題整理和複習

數學複習課教案7

第8單元 總複習

第2課時 位置複習課

【教學內容】：教材P114第4題及練習二十五第1題。

【教學目標】：

知識與技能：使學生能夠準確地、熟練地用數對錶示位置。

過程與方法：經歷用數對錶示位置的過程，掌握將數對應用於生活中的方法。

情感、態度與價值觀：激發學生的學習興趣，感受數學在日常生活中的應用。

【教學重、難點】

重 點：用數對確定位置。

難 點：培養學生靈活運用知識的能力。

【教學方法】：組織練習，質疑引導。練習體驗，小組交流。

【教學準備】：多媒體。

【教學過程】

一、練習導入

1．談話：為了更有利於同學們的學習，老師想調整一下同學們的座位。下面是座位示意圖：

已知（1，4）表示小亮的位置。

⑴小明、小麗和小紅的位置用數對分別可以表示為（ ， ），（ ， ），（ ， ）。

⑵老師想把小剛排在（5，3）這個位置上，請你在圖中標出來。

⑶從小明的位置向左數2列，再向後數1行就是小強的位置，小強的位置是（ ， ）。

2．下面是一幅街區平面圖，請看圖回答問題。

五愛城所在的位置可以用（2，7）表示，它在火車站以東200m，再往北700m處。

⑴像上面那樣描述一下其他建築物的位置。

⑵小剛家在火車站以東600m，再往北400m處小紅家在火車站以東900m，再往北200m處。在圖中標出這兩名同學家的位置。

⑶星期六，小剛的活動路線是（6，4）→（2，7）→（4，3）→（5，7）→（7，6）→（9，4）→（11，1）→（11，8）→（6，4）。與一説，他這一天先後去了哪些地方。

二、回顧整理

1．行和列的意義：豎排叫列，橫排叫行。

2．數對可以表示物體的位置，也可以確定物體的位置。

3．數對錶示位置的方法：先表示列，再表示行。先用括號把代表列和行的數字或字母括起來，再用逗號隔開。如：(7，9)表示第7列第9行。

4．兩個數對，前一個數相同，説明它們所表示物體的位置在同一列上。如：(2，4)和(2，7)都在第2列上。

5．兩個數對，後一個數相同，説明它們所表示物體的位置在同一行上。如：(3，6)和(1，6)都在第6行上。

6．物體向左、右平移，行數不變，列數減去或加上平移的格數。物體向上、下平移，列數不變，行數加上或減去平移的格數。

三、鞏固拓展

1．運用平移的方法加深用數對確定物體的位置。

按要求完成題目。 （答案：數對略）

（1）中點A的位置可用數對（1，1）表示，那麼平行四邊形其他各頂點的位置分別怎樣表示？

（2）寫出平行四邊形向上和向右平移的的圖形，寫出平移後的各頂點的位置。

學生嘗試解答。教師小結：一個圖形向上或向下平移後，各頂點的位置的列數沒變，行數發生變化；向左或向右平移後，各頂點的位置的行數沒變，列數發生變化。

2．教材第114頁第4題。教師：我們都下過五子棋，都知道五子棋的規則。請觀察題中的情境圖，你能用數對來準確地表示出圖上的棋子的具體位置嗎？

學生觀察圖片，獨立思考，同桌交流，然後指名彙報。

四、課後小結

位置可以由數對來確定，要注意數對的規範寫法，逗號前面表示列，逗號後面表示行。

五、作業：教材第115頁練習二十五第1題。

【板書設計】

位置複習課

豎排叫列，橫排叫行。 先表示列，再表示行。

物體向左、右平移，行數不變，列數減去或加上平移的格數。

物體向上、下平移，列數不變，行數加上或減去平移的格數。

數學複習課教案8

教學內容：教科書第120頁，第1～5題。

教學目標：

1、使學生進一步加深對負數和小數的認識，能正確使用負數描述一些簡單的生活現象。

2、使學生進一步理解小數的意義和性質，會比較小數的大小，能正確讀、寫小數，並能用小數描述一些簡單的事物，會用“四捨五入法”求小數的近似值。

教學準備：教學光盤

教學過程：

一、揭示課題

同學們回憶一下本學期我們認識了哪些數？這些數在生活中有哪些應用呢？今天我們要一起到“數的世界”去看一看，重點複習負數的認識、小數的意義和性質。通過複習，我們會發現生活中也是處處有負數，處處有小數，數學與日常生活是緊密聯繫的。

二、複習負數

1、什麼樣的數是負數？請大家舉例説明。

2、完成第1題。生活中還有哪些地方會用到正、負數？

三、複習小數的意義和性質

1、什麼樣的是小數？舉例説明。

2、小數的性質是什麼？

3、舉幾個0到1之間的數，舉幾個1到2之間的數。完成第2題。説説0和1之間的小數表示什麼？1和2之間的小數呢？

4、複習數位順序表。指導學生完整的説説小數點左右兩邊的數位順序、計數單位，以及相鄰計數單位間的進率。板書數位順序表。

5、完成第3題。學生獨立完成，集體核對。

四、複習小數的大小比較

1、怎樣比較小數的方法？先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推。

2、完成第4題説説為什麼4。3和4。300是相等的？

3、把下面的小數從小到大排列起來學生獨立完成，彙報結果，並説説是怎樣比較的？

五、複習小數的改寫和求小數近似值的方法

1、怎樣把一個數改寫成“億”作單位的數？怎樣把一個數改寫成“萬”作單位的數？

2、通常情況下用什麼方法求近似數？

3、改寫與求近似數有什麼相同點與不同點？

4、完成第5題。展示學生作業，集體評價。

六、課堂總結

今天這節課複習了什麼內容？還有什麼疑問嗎？

數學複習課教案9

教學目的：

通過複習進一步明確乘法的意義，熟練地運用乘法口訣求積。

教學準備：

口訣卡片、口算卡片。

教學過程：

一、揭示課題。

上節課我們複習了100以內的加、減法口算，今天這節課我們來複習一下有關乘法的知識。

板書課題：複習乘法的意義、乘法口訣，表內乘法。

二、複習乘法的意義。

1、看圖先填空，再寫加法和乘法口訣。

○○○ ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

一共是( )個( )相加

加法算式：□＋□＋□＋□＋□=□

乘法算式：□□=□或□□=□

2、◎◎◎

□□□ □□□ □□□ □□□

◎有( )個，□有( )個( )個。

□的個數是◎的( )倍。

3、完成期末複習11。

沉重獨立完成，集體交流。

老師小結：

4＋4＋4只表示3個4相加，寫成乘法算式可以寫成34或43，求5的2倍也就是求25相加是多少，寫成乘法算式52。

三、複習乘法口訣。

1、請學生齊背1～6的乘法口訣。

2、出示口算卡片，齊説得數並説説用了哪一句口訣？

3、完成期末複習12。

組織學生兩人一組根據口訣對口令的遊戲，然後根據口訣説出兩道乘法算式。

4、完成期末複習13。

(1)學生獨立完成把得數寫在孔雀羽毛的外端圈裏，集體校對。

(2)然後指導學生拐彎讀乘法口訣。如：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二，再如一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五、五六三十。

(3)2和一個數相乘，得到的積的個位有什麼特點？5各一個數相乘呢？

(4)和一個數乘，得到的積的個們有0、2、4、6、8。5和一個數乘得到的積的個位是5或0。

5、完成期末複習14。

16題口算要求學生在2分鐘內完成，督促學生寫好後要檢查，養成良好的習慣，集體校對。

6、學生獨立完成，集體訂正時説一説在1～6的乘法口訣中哪兩句乘法口訣的得數是一樣的？

(一四得四、二二得四) (一六得六、二三得六)

(三四十二、二六十二)

四、複習總結。

今天我們複習了哪些內容？

五、作業佈置。

數學複習課教案10

教學目的：

使學生進一步掌握用方程或算術方法解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的應用題和稍複雜的分數乘除法應用題，提高學生解答分數應用題的能力．

教學重點：

正確解答分數乘除法應用題

教學難點：

分數乘除法應用題的聯繫與區別

教學過程：

一、推理訓練

1、男生佔全班人數的 ，女生佔全班人數的（ ）。

2、一堆煤，用去了 ，還剩下（ ）。

3、今年比去年增產 ，今年相當於去年的（ ）。

二、對比訓練

1、一步分數應用題

① 張大爺養了200只鵝，500只鴨，鵝的只數與鴨的只數的幾分之幾？

② 張大爺養了200只鵝，鵝的只數是鴨的只數的 ，養了多少隻鵝？

③ 張大爺養了200只鵝，鴨的只數是鵝的只數的 ，養了多少隻鴨？

（1）比較相同點和不同點

引導學生進行比較，使學生更清楚地認識到，在結構上，這三道應用題都含有同樣的數量關係，即：鵝的只數，鴨的只數， 鵝的只數是鴨的幾分之幾；不同的是已知和未知發生了變化。在解題思路上，都要弄清以誰作標準，正確判定把哪一種數量看作單位1；不同的是需要根據已知、未知的變化確定該用什麼方法解答。

（2）比較完後，學生將三道題的解答過程寫在練習本上。

2、出示題組

① 上海到漢口的水路長1125千米，一艘輪船從上每開往漢口，已經行了3/5，離漢口還有多少千米？

② 一艘輪船從上海開往漢口，已經行了3/5，離漢口還有450千米，上海到漢口的水路長多少千米？

（1）學生自己畫線段圖，分析，解答。]

（2）對比：兩題有什麼異同？你是怎樣分析的，如何區別的？

3、出示題組

① 停車場有8輛大客車，小汽車的輛數比大客車多1/6，小汽車有多少輛？

② 停車場有8輛大客車，大客車的輛數比小汽車少1/7，小汽車有多少輛？

③ 停車場有21輛小汽車，大客車的輛數比小汽車少1/7，大客車有多少輛

④ 停車場有21輛小汽車，小汽車的輛數比大客車多1/6，大客車有多少輛？

（1）學生獨立畫線段圖，分析，解答。]

（2）對比：1、2兩題有什麼異同？3、4兩題呢？你是怎樣分析的，如何區別的？

（3）解答稍複雜的分數乘除法應用題有規律嗎？規律是什麼？

引導學生歸納出

㈠ 分析分率句，判斷單位1是哪個數量？

㈡ 畫出線段圖，找出量和率的對應關係。

㈢ 確定已知單位1用乘法，求單位1用除法或用方程解。

三、課堂練習

1、第53頁整理和複習的第4題（根據題目的條件應該確定把誰看作單位1？ 單位1已知還是未知？）

2、練習十三第4、5題，獨立完成，集體訂正。

四、作業

練習十四的第6--10題

數學複習課教案11

教學內容：

教科書第6～7頁內容及“做一做”，練習一的1～4題。

教學目標：

1、使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義。初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2、使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學具準備：鉛筆、橡皮、梨片、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干。

課時安排：1課時

　教學過程：

一、聽故事，提問題

故事：三隻小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一隻又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家裏。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家裏。這次不管大灰狼怎麼吹，磚頭房子一動也不動。後來，三隻小豬一起動腦筋趕走了那隻壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指説：“還是磚頭房子最堅固。”這一天，天氣可好了，河裏的小魚高興地在水裏游來游去，咦！為什麼那邊的草地上那麼熱鬧！小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三隻熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，幹得可歡呢！小房子很快就蓋好啦！那邊的石桌上放着許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

（一）教學“同樣多”

小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽後回答（一邊看書一邊回答）：

1、三個豬兄弟為什麼要幫小兔蓋房子？

滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾隻小兔？每個小兔搬多少磚？

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一隻小兔搬一塊磚，有沒有多餘的磚頭？有沒有多餘的小兔？

一隻小兔對着一塊磚，沒有多餘的小兔，也沒有多餘的磚頭。我們就説：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）

學生模仿説一遍。不要求學生和老師説得一模一樣，只要能完整説明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

（二）操作（教科書第8頁“做一做”第1題）

1、師引導學生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮後，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最後學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

2、全班學生獨立擺“同樣多”。

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好後回答：梨片有幾個？一個蘋果片對着一個梨片……，有沒有多餘的？梨片和蘋果片怎樣呢？

（三）教學“多些、少些”

1、圖上有幾隻小豬？一共有幾根木頭？（學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

2、一個小豬頭對着一根木頭比，最後有沒有多餘的小豬頭？有沒有多餘的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？

學生交流後請小組長代表回答。

教師説明：木頭多、小豬頭少，我們還可以説木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿説出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

3、圖上還可以比什麼？（隨意比較）

（四）、操作（“做一做”第2題）全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

1、第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○？

2、第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

二、運用新知

1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學生產生思維定勢）

2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞隻數少些。

3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、第4題；此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對着一個比，才會得到正確的結果。

數學複習課教案12

教學內容：

教材第47-48頁練習十

教學目標：

1、鞏固複習兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），並能正確、熟練地進行筆算。

2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。

教學重點：

正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

教學難點：

正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。

教學準備：

多媒體課件 計算題卡片

教學過程：

一、複習整理

1、複習兩位數乘整十數的口算。

3420

17 10

1330

2130

4320

3240

51 70

6330

7210

鞏固複習兩位數乘整十數的口算，為複習筆算打好基礎。

2、複習兩位數乘兩位數的筆算。

1244

3213

4211

2123

指名四位同學到黑板上完成，其他同學在 練習本上完成，完成後每個同學説一説計算過程，指名學生任選一題説出計算過程。

3、教師小結：筆算兩位數乘兩位數（不進位）乘法時，用第二個因數的每一位上的數分別去乘第一個因數，再把兩次乘得的結果加起來。

二、鞏固練習

1、筆算。

1244

3213

4211

2123

2332

4121

2223

3412

全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。

2、3911

3131

2333

2224

1241

讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，並把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。

3、讓學生獨立完成教材第47頁的第4、第5題，然後指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。

這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數據。

三、課堂作業新設計

1、列豎式計算。

3421

3113

1212

2211

1125

2、每個膠捲售價21元，買14個交卷要用多少元？

3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？

4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？

四、思維訓練

1、連一連。

1810 860

3112 605

20xx 180

5511 372

2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？

3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當於幾個網球的價錢？

教學反思：

通過本節課的練習，使學生進一步鞏固複習了兩位數乘兩位數的筆算方法（不進位），並能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。

數學複習課教案13

【教學內容】

教科書100頁。

【教學目標】

1.整理、歸納本冊教科書所學知識，加深對所學知識的理解，掌握有關知識間的聯繫。

2.經歷整理與複習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法，培養自覺整理與複習的意識和習慣。

3.培養學生的分析、判斷、概括能力，養成合作學習和勇於探索的良好品質。

【教學重點】

1.經歷整理與複習所學知識的過程，初步學會一些整理數學知識的方法。

2.掌握萬以內數的數位順序、讀寫方法、大小比較等知識。

【教學過程】

一、談話引入

同學們，這學期的新課學習已結束，從現在開始，我們將對本學期所學知識進行綜合複習。（板書課題）

二、整理全冊所學內容

1.小組合作，初步整理

（1）請同學們回憶一下，本學期我們學習了哪些內容？（學生回答）

（2）想一想：你能用我們學過的整理知識的方法把這些內容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內容比較清楚地展現出來呢？先獨立思考，然後把自己的想法説給小組的同學聽一聽。

（3）小組合作：小組內的同學商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學期所學的知識。

整理要求：

A?整理結果要簡潔、清晰、有條理。

B?整理完後，要能説出整理的過程。

2.全班彙報交流、完善整理結果

（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結果。

（2）結合展示、交流的過程，師生共同評價各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什麼？有沒有需要補充的地方？哪些內容還需進一步調整？

（3）根據評價結果，可選一種有代表性的板書。如：全冊內容數的認識：萬以內數的認識

計算：三位數的加減法

有餘數的除法

計量單位長度單位：千米、毫米

時間單位：時、分、秒

認識圖形：長方形、正方形的認識

三、整理複習萬以內數的認識

1.萬以內數的數位順序

（1）出示數5555，從右往左，你能依次説出每一個數位上的“5”各表示多少嗎？

（2）填空：10個一是（），10個十是（），10個百是（），10個千是（）。

（3）讓學生做教科書131頁第1題，然後交流。

2.數數

（1）一個一個地數，從九百九十八數到一千零一十二。

一十一十地數，從一千九百八十數到二千一百。

一百一百地數，從一千七百數到三千。

一千一千地數，從一千數到一萬。

（2）寫出3408後面的三個數和3001前面的三個數。

（3）讓學生做教科書135頁第3題，並交流填的結果。

3.讀寫方法

（1）讀出下列各數：教科書135頁第1題。指名讀，然後説一説：怎樣讀萬以內的數。（特別強調中間有0的數的讀法）

（2）寫出下列各數：教科書135頁第2題。學生獨立完成，然後説一説：怎樣寫萬以內的數。

4.大小比較

（1）寫出下列各數，並按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

（2）説一説萬以內的數的大小比較的方法。

（3）做教科書第136頁第5題。

5.較大數的估計

一個數比400大得多，比20xx少一些，這個數可能是：（在正確的數下打?）999138019005000

四、課堂小結

通過本節課的複習，你最大的收穫是什麼？還有什麼疑惑？

數學複習課教案14

教學內容：

面積單位、長方形、正方形、面積計算等。（課本第114頁的第7、8題，練習二十五的第8、9題）

教學目標：

1、使學生進一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，並能正確、合理地使用常用的面權單位。

2、能理解，掌握長方形、正方形面積的計算方法，並能較熟練地進行運算。

教學過程：

一、揭示課題

二、知識梳理

教師：同學們。你們在面積這一單元中都學到了哪些知識？你們知道了什麼？讓學生充分發言，説一説學到了什麼，自己掌握了哪些知識，教師結合學生髮言，進行引導、歸納。

板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的計算、面積單位間的進率。

三、要點複習

1、面積與面積單位。

（1）什麼是面積？（或你所知道的面積是什麼樣的？）

學生結合具體事物（如：書面、桌面等）説明什麼是面壩，然後教師出示面積概念。

幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。“物體表面"學生可以理解，對於”封閉圖形"教師可畫出一些圖形讓學生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。

通過練習，使學生明確"封閉圖形"的含義，進，一步理解面積的含義。

（2）面積與周長的比較。

教師取一個長方形模型，用手摸四周的邊長。問：要求這一週的長度，是計算面積嗎？為什麼？

使學生明確“封閉圖形”的含義，進，一步理解面積的含義。

2、簡單換算。

2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方釐米

300平方分米=（ ）平方米 808平方釐米=（ ）平方分米

地積單位進率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃

3、長、正方形面積的計算：

（1）請學生説一説長方形、正方形面積的計算公式。

板書長方形面積=長×寬 正方形面積=邊長×邊長

（2）面積計算。

出示圖形學生獨立計算，然後校對。

完成後，讓學生再算一算它們的周長。然後提出問題這個正方形的周長和麪積相等嗎？為什麼？先由學生説出自己的想法，再由教師進行分析、總結。

四、課堂活動

課本第114頁的第7、8題。

請學生先估算，並把估算結果填在表中，然後再進行測量和筆算。最後將測量並計算的結果與估算進行比較，看看誤差多少。

五、課堂作業

練習二十五第8、9題。

數學複習課教案15

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書青島版二年級數學下冊第五單元回顧整理

教材簡析：

這是一節複習課，是學生在掌握了萬以內數的加減法和運用多位數加減法的知識解決實際問題之後安排的，是對本階段學習的回顧和整理，使這部分知識能通過梳理歸納形成網絡，提高學生分析問題解決問題的能力。教材展示一幅生活中熟悉的畫面，讓學生通過自己的觀察蒐集信息提出問題，讓學生用自己喜歡的方式來解決這些問題。另外，教材在71頁第四題還設計了一個猜數遊戲，一方面可以使學生進一步鞏固本單元所學的三位數加減法的計算方法，另一方面也複習了求 “比一個數多（少）幾的數是多少”的簡單問題的解答方法。72頁第六題是以連環畫形式呈現了學生向福利院的小朋友獻愛心的情境，對本單元的知識進行綜合複習。四幅圖為學生提供了豐富的數學信息，練習時，要指導學生根據圖中提供的信息提出問題並加以解決，感受數學與現實生活的密切聯繫，培養學生解決問題的能力，激發學生關愛他人的意識。本回顧整理分為兩課時，第一課時整理萬以內數的加減法，第二課時複習求比一個數多（少）幾的應用題。

第一課時

複習內容：

萬以內數加減法

複習目標：

能熟練掌握的計算方法並能又對又快地進行計算。

體現算法多樣化的思想，拓展學生解決問題的途徑。

能夠運用所學知識解決實際問題，培養學生髮散思維的能力。

複習重點：

有條理再現舊知，正確熟練計算萬以內數的加減法。

複習過程：

一、回憶呈現，查漏補缺

談話：同學們我們再一次學習了萬以內數的加減法，那麼到現在為止，你對萬以內數的加減法，你都記着那些知識，老師出個題考考大家好嗎？

小黑板出示：計算下面各題，你喜歡用什麼方法就用什麼方法算。

（1）32＋47

（2）546＋217

（3）497＋139

580－200 912－804 603－205

學生可能出現：用口算、估算、筆算或用撥計數器等方法算。

（讓學生各自説出不同算法的思路過程）

談話：通過剛才計算大家觀察比較一下，你能發現什麼？

學生可能説：

●發現這三組題有加法也有減法。

●發現第一組是不進（退）位加減法，第二組是一次進位和一次退位加減法，第三組是兩次進位和兩次退位的加減法。

（此處，學生用“一次、兩次”表示，老師可適時點撥用“不連續、連續”表示更規範）。

[設計意圖：通過本練習，檢查學生對萬以內數加減法計算知識的掌握情況，達到對學過的知識查漏補缺與再現，並體現算法多樣化，尊重了學生的個性特長。]

二、比較深化 加深理解

談話：剛才同學們採用了不同方法進行了計算，也發現了這麼多知識。下面大家用筆算計算下列各題並演算：

837－205 329＋182 306－97

（指3名同學板演）

計算後在小組內説説你是怎樣算的，再討論一下用筆算計算萬以內數加減法有什麼相同點和不同點？

先讓板演的三名同學向全班同學説説是怎樣算的。

交流討論結果，學生可能：

①只説加法計算法則。

②只説減法計算法則。

談話：同學們再動動腦筋連起來想一想，筆算萬以內數加減法有什麼相同點和不同點。

學生可能説：

相同點：都應相同數位對齊，從個位開始算。

不同點：計算加法時，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1。

計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退1，在本位上加10再減。

（此處學生只要能用自己的話説明白即可。）

[設計意圖：通過討論比較，加深對萬以內數加減法筆算計算方法的理解與掌握，提高學生綜合運用知識的能力。]

三、實際應用，拓展延伸

1、以組為單位互相出題進行練習，學生可以選擇自己喜歡的方法計算。（時間大約8分鐘）

2、開放題：

方框裏可以填那些數？並計算出結果。

342－12 =21

只改變1473+378中第一個加數的最後數字3，使它仍是連續進位加法。

開放性題目不做統一性要求，根據學生差異，有的可能全部做出來，也可能只做出幾個來。

[設計意圖：根據低年級學生的好勝心，讓學生互相出題，人人當“小老師”，既調動了學生的積極性，又能提高計算的正確率，達到共同提高的目的。開放性題目的設計，有利於學生髮散性思維能力的培養，又張揚了學生的個性。]

四、課堂小結：

同學們，我們這節課對萬以內數的加減法計算進行了整理與複習，你學得開心嗎？有哪些收穫？

課後反思：

1、教學目標註重基礎性與發展性

本節課的設計立足學生的發展，根據教材與新課標的要求，提出了兩個層次的目標——基礎目標和發展目標。基礎目標是對基礎知識和基本技能掌握程度的要求，發展目標是對學生個性的發展、能力的提高而設計的（與練習中開放性的設計）。教學過程中這兩個層次的目標體現得很好。

2、創造了學生主體參與的民主氛圍

和諧、民主的師生關係是主體性得以實現的基本保證。這節課明顯感到學生參與的熱情和積極性很高。學生為活動所吸引，主動、自覺地投入到活動過程中，教師在整個活動中很少干預，課堂中進行的是真正的師生、生生間平等的交流。同時，展示交流活動給予了學生自由表現自己成果和表達自己情感的機會，在無形中強化了學生的主體意識，有利於學生主體地位的形成。

3、課堂教學以小組合作交流為主，提高了全員參與度

根據本課內容與複習目標，依據學生的興趣、經驗、能力水平，教師設計、組織了學生的自主性活動，尤其是小組合作、討論交流，從而最大限度地尊重和保證了學生的主體性、差異性，使學生在親自動手算一算、看一看、説一説、想一想中，激發了學生學習的內在動機，教師沒有受教材的束縛，而是積極培養學生的發散思維，尋求知識間的內在聯繫，通過交流辯論達到自我提高的目的。