一、易寫錯的字
要領:(一)同桌互助找一找容易寫錯的字
(二)全班報告請示交換、並寫在小報
(三)師重點聽寫以下字
酸、脣、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字
二、形近字
要領(一)四人小組互助找出本冊形近字
(二)小組互助出題寫在小報上
(三)小組互換做題
(四)重點引導以下幾組
瞻很眺瑰拂燥嬌
檐恨跳魂佛噪驕
(五)門生在簿本上寫一寫
三、多音字
要領(一)分單位總結多音字、小組互助
(二)小組互助練説
(三)出示幾實習寫、彈、應、磨、劃、龜、舍、
第二課時
一.聽寫易錯的生字。同桌互批
二.、書一七九表(一中我會認的字
讀音易錯的字
要領(一)同桌互助讀生字、相打分
(二)出示辯音題讀一讀
擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡
(三)互助注音同桌互出小學語文複習課教案
為了方便教師更好地舉行温習講授,現將網絡到的一些温習材料稍做整理與修正,上載到我的博客供同仁們參考。
對小學語文温習課講授的幾點思索 作為“温故而知新”的温習課是針對門生的認知紀律而計劃的一種特定的講授情勢。它不但有牢固知識, 訓練本領的功效,更有“温故”和“知新”的要求。這裏的“知新”便是在原有底子上的.進步。
那麼,語文温習課怎樣舉行才氣到達“温故而知新”的目標呢?
要在温習時制止有效信息的反覆教授、有效訓練的簡略反覆,對症下藥地對門生舉行講授和訓練,就必需在温習課前接納考試、考察、發問,或經過漫談、個體相識等情勢對門生舉行摸底、觀察,憑據反應來的信息 ,聯合講授綱要的要求,訂定温習課講授方案。
一位二年級教師在第三冊課本講授竣事後,聯合本學期的講授內容,舉例了一份檢測試卷,在批閲試卷時發明門生對按音序查字典的要領掌握得還不敷:對聲母在字典中的地位是明白的,但對韻母的次序,或聲韻母雷同、腔調差別的字怎樣查檢,都不大搞得明白。
相識到這個環境後,這位教師在温習課上邊樹模邊先容詳細的檢字要領,有針對性地給門生提供一些有特點的字,讓門生現場實習查檢,於是全班同硯都掌握了音序檢字的要領。